如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力-展示頁
2024-10-13 11:08本頁面
【正文】 ，傳達信息的載體，還是一種凝聚力，是人的素質(zhì)和能力的一種反映?！边@里“談吐”就是口語交際。讓我們的每一個學(xué)生都因為有口才、會交際而擁有一個完美的人生。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，就要堅持以人為本，以社會的需求為價值取向?！备咧薪虒W(xué)大綱則要求：“根據(jù)不同場合的需要，恰當機敏地進行口語交際。中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)要堅持以學(xué)生的發(fā)展為基本原則，突出基礎(chǔ)教育的本質(zhì)特點，把目標定位在基礎(chǔ)性上，以培養(yǎng)學(xué)生口語交際的基本素質(zhì)為主。“口語交際”不同于過去的“說話”，它比“說話”的要求更明確，更具實踐意義。一、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的理性思考（一）“口語交際”的內(nèi)涵及培養(yǎng)目標 新制訂的九年義務(wù)教育課程標準是這樣表述“口語交際 ”的：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。這不僅充分體現(xiàn)了教育界對語文育人功能和對青少年語文素質(zhì)的全面關(guān)注，也反應(yīng)了社會對語文能力的具體要求。學(xué)生口語交際能力真正得到培養(yǎng)必須依賴于社會實踐，而形成口語交際能力后，最終又要走向社會，所以我們一定要把口語交際能力的培養(yǎng)與社會實踐結(jié)合起來進行。真是一舉多得。二、生活鏈接談感想在課堂、在校園、在社會，會有一些突發(fā)事件，學(xué)生對此充滿好奇，比較愿意關(guān)注此類事件，這個時候，教師可以組織學(xué)生對事件的前因后果、造成的影響、吸取的教訓(xùn)、受到的啟發(fā)等方面進行表述，學(xué)生對于自己關(guān)注的問題可以暢所欲言、口若懸河、滔滔不絕。學(xué)生的表現(xiàn)欲望一般都比較強，精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使學(xué)生口語表達更能符合角色特點。這種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一方面有利于學(xué)生捕捉說話的內(nèi)容，另一方面有利于學(xué)生的臨場發(fā)揮，使他們表達更準確，更逼真，更生動。2．環(huán)境渲染。教師可以根據(jù)說話內(nèi)容、形式的要求，采取下面的幾種方式：1．語言調(diào)動。第一篇：如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，人才競爭日益激烈的時代，個人的口語交際能力尤其凸顯出它的重要性，語文教學(xué)自然而然成為培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的主陣地。在這方面我主要做了如下嘗試：一、利用課本創(chuàng)設(shè)情境生動、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實的情感體驗．激發(fā)他們表達的強烈欲望。教師用富有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，使他們積極主動地融入角色，并在交流過程中用自己的語言幫助學(xué)生找到情感共鳴點，使他們在言之有物、言之有序的基礎(chǔ)上做到言之有情。根據(jù)口語訓(xùn)練內(nèi)容，為學(xué)生營造接近生活實際的交際環(huán)境。3．表演激趣。另外，表演還需要多種感官參加活動，有利于學(xué)生提高表達的效果。而且，也是對學(xué)生滲透思想教育的一個好機會。我們也應(yīng)該認識到，日常生活是學(xué)生運用口語最廣泛、最頻繁的領(lǐng)域，新大綱強調(diào)，教師“要鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力”。第二篇：在開放教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力_語文論文在開放教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力 如何利用有效手段，培養(yǎng)中學(xué)生的口語交際能力，已日漸成為中學(xué)語文教學(xué)研究的重要課題之一。下面就談?wù)劚救嗽谂囵B(yǎng)學(xué)生口語交際能力方面的一些體會，以就教于同行方家?！痹谶@個過程中，交際雙方是面對面的傳遞信息，且“聽”與“說”的角色在不斷變換。也不同于一般意義上的“演講”，“演講”一般是信息的單向傳遞，參與的雙方缺乏親近感，且具體目標輕于理性認識。九年義務(wù)教育課程標準對口語交際的總要求是：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！睂W(xué)習(xí)口語交際，就要使學(xué)生在意識上想?yún)⑴c，敢參與，有參與活動的熱情和積極的精神；在品德上，積極、誠信、平等、合作、有奉獻意識，相互尊重；在思維上，機敏靈活，即時變通，語言表達邏輯嚴密，以豐富的知識啟迪一定情境中的智慧。開發(fā)學(xué)生潛能，弘揚學(xué)生個性，讓學(xué)生通過老師的指導(dǎo)和個人內(nèi)在意識的強化，超越自我，走向社會，在開放的，多元化的世界里瀟灑地展現(xiàn)自己的聰明才智。（二）培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力是社會發(fā)展的需要 曾任哈佛大學(xué)校長的伊勒特說過：“在造成一個‘上流人’的教育中有一種訓(xùn)練是必不可少的，那就是優(yōu)美而文雅的談吐。在現(xiàn)實生活中，凡是能說會道的人往往利用其或幽默風(fēng)趣，或生動形象，或富有哲理的美妙言辭引起他人的注意，使人樂于接近甚至傾倒。國外心理學(xué)家研究證明，青少年語言發(fā)展水平是衡量他們智力水平的重要標尺，認為人的智力核心是思維能力，而思維能力正是通過語言來表現(xiàn)的。擅長辭令且積極參與社會活動的人，被人賞識的機會就多，隨時有可能把自己推向社會的較高層次。西方國家把舌頭和金錢及電腦并稱為人生三大戰(zhàn)略武器。常言道：“一言可以興邦，一言亦可以誤國。”就是說口語交際在社會發(fā)展過程中有著不可估量的作用?？康氖鞘裁矗可囝^!諸如晏子使楚、藺相如完璧歸趙、燭之武退秦師等等，不都是“舌頭”的威力嗎？此類例子枚不勝舉。從斡旋國際爭端到處理個人間的糾紛；從加入世界組織的高級談判到小型的某種協(xié)議的簽訂；從競選游說到求職推銷。并將以其生活化、社會化和即時性、長期性的統(tǒng)一伴隨人的一生。如果“沒有商人和貨幣，就不可能有東西方世界的物質(zhì)交流和文化交流，就不可能形成世界性的經(jīng)濟市場和文化市場，人們就會永遠存在相互間隔的封閉的孤立的地域內(nèi)，形不成現(xiàn)實的‘人類’文化，也就無真正的世界歷史主體性可言。人類已進入到21世紀，友好交往、親密合作已成為本世紀教育的新主題，人們只有具備了較強的口語交際能力，善于溝通，攜手共進，才能肩負起時代所賦予的重任，才能有效地應(yīng)付各種挑戰(zhàn)。(三)培養(yǎng)口語交際能力，是素質(zhì)教育的重要組成部分 關(guān)注每一學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，促進學(xué)生個性發(fā)展是素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵，也是我們培養(yǎng)
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