淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力大全五篇-展示頁
2024-10-28 16:50本頁面
【正文】 學(xué)生理解所學(xué)知識，而且對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于促進學(xué)生自身的整體發(fā)展都有很大幫助。通過想象激活形象思維，使枯燥的數(shù)學(xué)知識變成生動有趣的學(xué)習(xí)材料，使隱蔽的數(shù)量關(guān)系變得清晰簡明，學(xué)生憑借著想象獲得創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。例如在教學(xué)長方體的認識時，首先出示：一個長方體長5分米，寬4分米，高3分米，讓學(xué)生先想象出長方體的形狀，再說說這樣的形狀在生活中可能是物體，各個面有什么特征。只有豐富了學(xué)生的想像，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到良好地發(fā)展。”小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識經(jīng)驗大部分是間接經(jīng)驗，只有通過想象，才能了解教師或教科書所描繪的事物的情形和性質(zhì)，進而理解這些經(jīng)驗。以此引入，形成了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生一下子進入最佳的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個故事的一個特點后，我就再提問“這個故事還有那些特點？”引導(dǎo)學(xué)生歸納出“同樣的內(nèi)容、一直重復(fù)、講不完”三個特點。如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時，我通過一個詼諧的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先我們就要了解學(xué)生對什么樣的問題感興趣，對什么樣的問題存在疑惑想去探究，然后根據(jù)他們的實際解決問題的能力，創(chuàng)造性地將教材中的知識結(jié)論變成“探究”的問題?！芭d趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。這樣的設(shè)計不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣和求知欲，同時保護了學(xué)生的好奇心，通過好奇心引導(dǎo)了學(xué)生的思維。在學(xué)生奇怪、驚訝、好奇的氛圍中趁勢利導(dǎo)，先讓學(xué)生觀察3的倍數(shù)，推導(dǎo)出能被3整除的數(shù)的特征：一個數(shù)各位上的數(shù)的和能被3整除，這個數(shù)就能被3整除。余數(shù)是2，3075（√），9056（）。例如：在講授《能被3整除的數(shù)的特征》時，首先復(fù)習(xí)能被5整除的數(shù)的特征，是通過觀察每個數(shù)個位上的數(shù)字特點進行判斷。探究的過程就是創(chuàng)新的過程。實踐經(jīng)驗告訴我們，好奇總是與求知、探究、發(fā)現(xiàn)獲取緊密聯(lián)系在一起的。愛因斯坦曾說：“我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新技能要貫穿于課堂教學(xué)的始終。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不是一朝一夕的事情，而是靠平時長期有意識的培養(yǎng)而形成的。第一篇：淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力是極為重要的。課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主渠道。一、在課堂教學(xué)中保護好學(xué)生的好奇性保護好兒童的好奇心是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，好奇心既是激發(fā)創(chuàng)造性活動的誘發(fā)劑，又是進行創(chuàng)造性思維活動的原動力?！蔽覀冎罃?shù)學(xué)知識大多數(shù)來自生活，而兒童對大自然的好奇心正是興趣和求知欲的萌芽，教師要很好地保護，并不斷引導(dǎo)，使之成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動機。我們在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生主動地在探究的過程中獲取新知，產(chǎn)生某種感悟、體驗。對學(xué)生的回答或別出心裁的思考方法等學(xué)習(xí)活動，要細心體察，耐心誘導(dǎo)，保護學(xué)生的好奇心、求知欲以及處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)新意識，使學(xué)生有所創(chuàng)見、有所創(chuàng)造。接著由學(xué)生報數(shù)，教師板書并判斷，學(xué)生用除法驗證：785（）。余數(shù)是2，123456（√），80008131（√），學(xué)生計算驗證無誤，是不是還看個位呢？答案是否定的。接著學(xué)生對答練習(xí)（報數(shù)――判斷）。二、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性和主動性，往往來自于一個他感興趣的問題的情境?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲，學(xué)習(xí)的積極性和主動性是形成創(chuàng)新意識的重要條件，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生的濃厚和創(chuàng)新興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的前提，為此，教學(xué)過程中我們要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生心中探求新知的欲望。讓學(xué)生置身于問題情境之中，產(chǎn)生強烈的“研究”欲望，主動地參與到探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的“探究”活動過程中去?！皬那坝凶剑缴嫌凶鶑R，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前……”然后我叫一學(xué)生接著講下去，學(xué)生講了一段說這個故事講不完，因為這個故事總是重復(fù)的。順勢導(dǎo)入：在數(shù)學(xué)王國里，有一種小數(shù)也像故事一樣重復(fù)說不完，今天我們來學(xué)習(xí)這種小數(shù)――“循環(huán)小數(shù)”。三、培養(yǎng)想像力，促進學(xué)生的創(chuàng)造思維能力“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像概括著一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。而且學(xué)生的創(chuàng)造是離不開想像的，創(chuàng)新必須以想像為基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)重視對學(xué)生進行敢于想像、
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