【正文】 鈴薯、甘薯、豌豆荃、黃瓜莖、藕等按變態(tài)根、變態(tài)莖、變態(tài)葉將它們分成三類，以探究不同事物間的差別。觀察力是人類重要的認(rèn)知能力。達(dá)爾文說：“我沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在中人之上。④觀察具有敏銳性，善于發(fā)現(xiàn)一般人所不易發(fā)現(xiàn)的或容易忽略的東西，獨具慧眼，明察秋毫。興趣是認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，它在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中起著動力作用，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動性。物理學(xué)科的觀察能力是指善于觀察物理現(xiàn)象和物理過程的細(xì)微變化及其本質(zhì)特點的能力。由于高中生物是概括介紹生物的共同特征，并且進(jìn)一步探討生命的本質(zhì)，所以直接的直觀手段（如活的生物體、組織、器官等）應(yīng)用得較少，應(yīng)用較多的是間接的直觀手段和文字的直觀手段。三、使學(xué)生掌握與觀察對象有關(guān)的知識學(xué)生對觀察對象的知識越豐富，觀察的知識準(zhǔn)備越充分，就越容易取得好的觀察效果。（2）比較觀察法。例如：觀察反射狐的結(jié)構(gòu)時，按照“感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器”的順序進(jìn)行觀察。培養(yǎng)觀察能力的方法 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時，還要注意激發(fā)觀察的興趣，提高學(xué)生在觀察能力訓(xùn)練過程中的積極性，能動性和持久性。淺談物理觀察能力的培養(yǎng)無錫市査橋中學(xué) 周振鋒物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實驗是學(xué)生認(rèn)識世界，獲得物理知識的源泉。通過實驗觀察的現(xiàn)象與學(xué)生日常生活經(jīng)驗形成強(qiáng)烈反差，提高學(xué)生的觀察興趣。二、培養(yǎng)觀察習(xí)慣 葉圣陶先生在《習(xí)慣成自然》一文中寫道，“要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察；要有勞動的能力，必須真?zhèn)€動手去勞動；要有讀書的能力，必須真?zhèn)€把書本打開，認(rèn)認(rèn)真真去讀；要有做好公民的能力，必須真?zhèn)€把公民應(yīng)做的一切認(rèn)認(rèn)真真去做”。觀察目的清楚了，就可以有針對性的確定觀察的計劃和步驟，先觀察什么，后觀察什么，按部就班，系統(tǒng)進(jìn)行。當(dāng)然記錄也必須客觀，必須是真實得到的第一手的觀察資料，不能隨意的加工?！币岣邔W(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生得到正確的觀察結(jié)果，必須讓學(xué)生掌握一些科學(xué)的觀察方法。指把幾個事物或同一事物的幾個不同方面加以比較的觀察方法。四、發(fā)揮教師作用物理是以實驗為手段來研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)，學(xué)生在觀察實驗時，如果教師不加指導(dǎo)或指導(dǎo)不明確，學(xué)生往往出現(xiàn)無目的、漫不經(jīng)心地觀察的情況，他們常常只是注意那些感覺新奇或有強(qiáng)烈刺激的現(xiàn)象，而放過了實驗?zāi)康乃笥^察的主要內(nèi)容，因此，學(xué)生有效的觀察離不開教師的指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生通過回憶來鞏固觀察的現(xiàn)象。利用習(xí)題來增加學(xué)生觀察的訓(xùn)練。伽利略由于觀察研究吊燈擺動而發(fā)現(xiàn)了單擺振動的規(guī)律，奧斯特因細(xì)心觀察而發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)。二、明確觀察目的，掌握觀察順序要使學(xué)生明確觀察的目的，并用這個目的有意識地支配觀察的全過程，這樣才能使他們的注意力集中在細(xì)致的觀察上。這樣能夠使學(xué)生觀察到事物發(fā)生變化的本質(zhì)原因。既要全面觀察，又要抓住重點。對比觀察法是抓住事物的特點比較其異同的方法，包括異部對比、異物對比、前后對比及分類對比等。循序觀察法是對整個過程進(jìn)行全面觀察，觀察詳盡而條理清晰，避免了遺漏觀察點的現(xiàn)象。觀察法是最基本、最古老、最直接的科學(xué)方法，也是物理學(xué)研究中最常用的方法之一。只有在整個觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生去思考，學(xué)生的觀察能力才能得到發(fā)展，正如俗話所說：“處處留心皆學(xué)問，勤察深思出真知。要在觀察中了解現(xiàn)象、分析總結(jié)掌握現(xiàn)象的規(guī)律，如在做牛頓第二定律實驗中，總結(jié)出a分別與m和F的關(guān)系，這才是我們觀察的最后目的。長期觀察方法自然事物或現(xiàn)象的發(fā)展變化微妙曲折，周期長短不一，有時要進(jìn)行長期觀察，長能得到系統(tǒng)的資料。對比觀察法對兩個事物、兩種現(xiàn)象進(jìn)行對比，或?qū)δ骋滑F(xiàn)象發(fā)生前后情況進(jìn)行比較是人們認(rèn)識物理世界的重要方法。例如在用分光鏡觀察光譜時，能分辨出吸收光譜線，從落體定律實驗中落地的撞擊聲分辨其是否同時落地等。人們認(rèn)識自然，總是從觀察開始。通過觀察獲取的實驗現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生求知的欲望，從而提高學(xué)生的智力和能力，所以觀察力的培養(yǎng)與提高是整個實驗教學(xué)中能力培養(yǎng)和提高的首要前提。對新鮮事物都懷著獵奇心里去“觀看”，卻沒有深入“觀察”，到最后只是知其然而不知所以然。十六世紀(jì)，年僅十八歲的伽利略從吊燈的擺動現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)吊燈向兩邊擺動的幅度雖然逐漸減小，但是每擺動一個來回的時間都相等。讓學(xué)生愛觀察，教學(xué)生學(xué)觀察，都是為了讓學(xué)生會觀察。例如，牛頓在實驗室里發(fā)現(xiàn)了白光通過三棱鏡時色散成七色光之后，并沒有馬上做出白光是由七色光組成的結(jié)論。而素質(zhì)教育的核心是對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。如觀察水的沸騰現(xiàn)象，實驗器件較多?？蓮膸追矫嫦率郑?1．增設(shè)疑問，激發(fā)思維教師可根據(jù)實驗的目的、原理、器材、步驟，精心設(shè)計有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，也可提出一些與習(xí)慣想法相反的問題，引起學(xué)生好奇。3．改進(jìn)實驗，促進(jìn)思維對不夠完善的實驗可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗不足之處進(jìn)行改進(jìn)。如測電阻實驗中，比較學(xué)生采用內(nèi)接法，外接法時測出電阻是否相同？為何不同？什么情況下采用什么方法相等，通過分析比較，使學(xué)生加深理解。任何實驗都離不開觀察，觀察是學(xué)生獲得感性認(rèn)識的重要途徑，是思維加工的前提。教師在教學(xué)中必須抓住學(xué)生“好奇心”這種心理特征，變好奇心為觀察興趣進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望。在實驗室內(nèi)學(xué)生本身就很興奮，更需要教師的積極引導(dǎo)，在實驗過程中教師要巡視學(xué)生實驗情況，對觀察到現(xiàn)象的實驗小組進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點撥，積極運(yùn)用心理學(xué)中的“注意”規(guī)律，把學(xué)生的觀察活動引向正確軌道。學(xué)生用正確的方法進(jìn)行觀察，對培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是非常必要的。在觀察物理現(xiàn)象和圖表模型時，引導(dǎo)學(xué)生觀察能反映事物本質(zhì)的現(xiàn)象或部分，不受無關(guān)現(xiàn)象或部分的干擾。 首先為了使觀察的結(jié)果更加科學(xué)可靠，要多次觀察，綜合分析，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象。尤其杜絕個別學(xué)生不做實驗僅根據(jù)教材中的描述寫實驗報告，或者為了能寫出和教材一致的實驗報告，而修改實驗時觀察到的真實現(xiàn)象和所記錄的真實數(shù)據(jù)。因此觀察不僅要會“觀”，還要會“察”，才能有所收獲。任何實驗都離不開觀察，物理實驗更是如此?？茖W(xué)家們正是從這些最簡單的最微不足道的物理現(xiàn)象的觀察中，作出了震撼世界的發(fā)明和創(chuàng)造，由此大大激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，更加懂得觀察的重要性。氣泡破裂和水蒸氣形成。在制定行為目標(biāo)時，要指出完成行為的有關(guān)條件。從教學(xué)實踐中，我有以下幾種方法共探討：比較觀察法，比較就是在觀察中區(qū)分出客體，確定客體的異同，從而促進(jìn)學(xué)生的思維活動。電源電壓應(yīng)略高于小燈泡的額定電壓；②觀察電流表，電壓表的指針是否指在“零”刻度線、量程和最小刻度；③觀察滑動變阻器的最大電流和最大阻值；④按要求連接電路前電鍵是否斷開，滑動變阻器是否滑在阻值最大位置；⑤電壓表是否并聯(lián)小燈泡兩端，量程是否選得合適；⑥電流表是否串聯(lián)在電路中，量程是否選得合適；⑦實驗開始時，閉合電鍵，調(diào)節(jié)滑動變阻器，重點觀察電壓表示數(shù)，電流表示數(shù)的大小。重點觀察法：對事物本質(zhì)的核心的關(guān)鍵部分或現(xiàn)象進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察的“選擇性”。此實驗表明作用在管外水銀面上的大氣壓強(qiáng)支持著管內(nèi)的水銀柱，這段水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓。（三）眼、腦并用，即把觀察和思維緊密結(jié)合起來觀察是一種理性知識參與下的知覺。因此，在物理實驗教學(xué)中教師要有意思地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。文章錄入：dyx731 責(zé)任編輯：dyx731堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度，不僅是提高物理實驗質(zhì)量的要求，也是增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要。則部分學(xué)生可能認(rèn)為：①大氣壓強(qiáng)的大小與水銀柱的長度有關(guān)。整體觀察法：在觀察中先由整體到部分，再由部分到整體，即先對整體有一個初步的、一般的、粗略的認(rèn)識后，再分出觀察對象的各部分，再對這些部分細(xì)致地觀察。從而讓學(xué)生體會到在實驗中的極大興趣，以達(dá)到提高學(xué)生的動手能力。并要求每位學(xué)生逐步做到。因此，在實驗教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目標(biāo)，對一些關(guān)鍵性的、重要的以及不易觀察的對象和內(nèi)容進(jìn)行重點觀察。因此，要指導(dǎo)學(xué)生制訂周密的觀察計劃，確定好觀察對象，擬訂出常規(guī)觀察項目和特殊觀察項目，明確觀察要點。因此在提倡素質(zhì)教育的今天，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是現(xiàn)代教學(xué)中一個不容忽視的課題。沒有敏稅的觀察力，就不會有靈敏的思維力，豐富的想象力和良好的記憶力。最后，物理學(xué)研究對象的廣泛性，使得教師可以在日常生活、生產(chǎn)活動中找到可供觀察的實例，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考。在培養(yǎng)學(xué)生實驗結(jié)果的處理能力時，要特別培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。如觀察用電流表測電流，用電壓表測電壓比較兩表的構(gòu)造、最小刻度及實驗操作的異同點。局部觀察即細(xì)微觀察，要求學(xué)生在觀察過程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細(xì)微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個側(cè)面的特點。在物理實驗中，要從物理現(xiàn)象中獲得關(guān)于物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化等方面的感性認(rèn)識，必須有科學(xué)的觀察方法。伽利略利用單擺的等時性原理制造了很多醫(yī)用測脈器。興趣的培養(yǎng)不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力而且也能促進(jìn)智能的發(fā)展以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和形成良好的個性品質(zhì)。觀察能力提高，能激發(fā)學(xué)生思維，思維能力發(fā)展，又促進(jìn)觀察力的提高，因此二者是相輔相成的。此時我又提出木塊不發(fā)光，成象不清晰，找像的位置很吃力，課本用點燃的蠟燭就是因為能成清晰的像，學(xué)生馬上又補(bǔ)充說可將木塊包上白紙或亮彩紙，這樣像就清晰了。2．設(shè)計實驗，引導(dǎo)思維教師不是機(jī)械地把實驗原理、器材、步驟寫出來，而是將設(shè)計實驗過程交給學(xué)生，教師只起引導(dǎo)作用。3．在觀察中引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，提高觀察質(zhì)量觀察能力的提高，要求觀察者善于在觀察中提出問題，并在觀察中對問題加以認(rèn)真的分析和反復(fù)的推敲，找出正確的解釋。一、物理觀察能力的培養(yǎng)提高觀察能力是培養(yǎng)和提高思維能力的前提和基礎(chǔ)，是豐富學(xué)生知識、擴(kuò)大學(xué)生視野的重要環(huán)節(jié)。從而使學(xué)生懂得獲得真知需要觀察與思考。接著同學(xué)們自然而然思考為什么，比較三種不同的表面，在教師的引導(dǎo)下比較它們的表面的摩擦力，進(jìn)一步推理、歸納、總結(jié)，得出牛頓第一運(yùn)動定律。觀察時，往往會感到不著邊際，無從下手，因此，要指導(dǎo)學(xué)生制訂周密的觀察計劃，確定好觀察對象，擬訂出常規(guī)觀察項目和特殊觀察項目，明確觀察要點。課堂上用插有細(xì)玻璃管的墨水瓶演示微小形變時，當(dāng)我們用小金魚來演示水是熱的不良導(dǎo)體的時候……，學(xué)生常常是聚精會神地注視著現(xiàn)象的變化，久而久之，學(xué)生就產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此在提倡素質(zhì)教育的今天，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是現(xiàn)代教學(xué)中一個不容忽視的課題。觀察是獲得知識的最基本途徑，也是最基本的環(huán)節(jié)，更是思維的基礎(chǔ)。淺談物理教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)趙忠明（吳江市平望第二中學(xué)，215221）摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理教學(xué)，除了讓學(xué)生掌握基本知識和基本技能外,還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性就是在教學(xué)中培養(yǎng)能在觀察中迅速獲得觀察對象的有關(guān)信息，從平時不大引人注目的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新的線索，善于發(fā)現(xiàn)容易忽略或不易發(fā)現(xiàn)的東西，科學(xué)家、發(fā)明家的可貴之處就在于此。精確觀察法觀察貴在精確，既要注意事物狀態(tài)的變化，又要注意事物量的變化，這樣才能更有效地提示事物的變化規(guī)律，例如：布拉凱特從40多萬條粒子徑跡照片中發(fā)現(xiàn)8條產(chǎn)生了分叉，從而發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子的存在。因為物理現(xiàn)象是客觀存在的事實，它揭示出事物多方面的本質(zhì)、具有發(fā)展的周期性和典型性，為此我們領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在觀察中要 遵循以上原則，才能揭示出現(xiàn)象中的本質(zhì)規(guī)律。這些科學(xué)家之所以能做出發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，就是因為他們具備了超常的觀察能力。首先要讓學(xué)生了解觀察的重要意義,這可從教材中的序言,物理學(xué)家的故事,科學(xué)發(fā)現(xiàn)的生動史實,向?qū)W生介紹觀察的意義，并可結(jié)合教學(xué),布置觀察任務(wù),進(jìn)行有關(guān)的競賽等。觀察方法要用得恰當(dāng)，觀察過程要認(rèn)真細(xì)致，記錄、繪制觀察結(jié)果要實事求是，這樣才能為解決問題提供依據(jù)，有利于觀察能力的形成。利用對比觀察法，使各項觀察點既清楚明白又容易記憶，避免了觀察內(nèi)容的混亂。例如，牛頓在總結(jié)了伽利略等前輩對自然界機(jī)械運(yùn)動的觀察與實驗結(jié)果基礎(chǔ)上，歸納出了著名的牛頓運(yùn)動三定律。(2)觀察分析這些場合中的先行情況，以獲得其中變化因素和不變因素。通過以上的有順序觀察，獲得實驗數(shù)據(jù)，測出小燈泡的額定功率。例如：通過小試管在大試管中“自動”上升等實驗，使學(xué)生所看見的現(xiàn)象與他們?nèi)粘＝?jīng)驗或想象完全不一樣，從而對學(xué)生產(chǎn)生了極大的吸引力，這樣他們會帶著極大的好奇注意觀察教師的演示。楊振寧先生在談到物理教學(xué)時指出：“很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一種印象，以為物理學(xué)最重要的部分是從現(xiàn)象中來的。一些不能做的實驗如：固體的擴(kuò)散；托利折利實驗。教師要在學(xué)生觀察遇到困難時及時進(jìn)行指導(dǎo)，同時不能包辦代替。例如：電磁鐵的磁場和電流的大小、方向、線圈的匝數(shù)、鐵芯的材料、大小都有關(guān)系，實驗現(xiàn)象非常復(fù)雜，如果采用控制變量法，控制其它因素不變，只改變其中一個因素來觀察實驗現(xiàn)象，就非常直觀。特征觀察法。觀察一定要規(guī)范細(xì)致，一不小心就可能得到錯誤的觀察數(shù)據(jù)，應(yīng)養(yǎng)成嚴(yán)格細(xì)致的觀察習(xí)慣。通過這樣的觀察，學(xué)生就能完整得到冰和燭蠟熔化時的異同點。否則，學(xué)生只會被一些精彩的表面現(xiàn)象所吸引，不能得到全面、正確的觀察結(jié)果。例如：白氣是向上還是向下飄的；掛在壁墻上的石英鐘，當(dāng)電池的電能耗盡而停止走動時，其秒針往往停在什么位置；紅綠燈自上而下是如何排列的；自行車上坡要省力，要換大輪軸還是小輪軸。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要激發(fā)學(xué)生對觀察的興趣，使他們愿意觀察，樂意觀察。能夠吸引孩子觀察的事物和現(xiàn)象，往往是孩子感興趣的，這符合他們的年齡特點。應(yīng)根據(jù)觀察對象、觀察內(nèi)容、觀察目的、觀察條件的不同，選擇適用的一種或多種觀察法。利用比較觀察法，使各項觀察點既清楚明白又容易記憶，避免了觀察內(nèi)容的混亂。（1）驗證觀察法。觀察之前，提出于觀察內(nèi)容有關(guān)的一些問題，已引起學(xué)生的好奇心與求知欲，是激發(fā)學(xué)生的觀察興趣的有效方法。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？為了達(dá)到理想的效果，教師需采取一定的措施和方法去實施。觀察是實驗的一個主要環(huán)節(jié)，有利于實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)；在科學(xué)觀察中，必須結(jié)合初步的分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹等思維活動，必然能增強(qiáng)思維能力；科學(xué)觀察的特點之一就是有一定的觀察目的、觀察任務(wù)和觀察對象，為解決一定的問題而進(jìn)行。第一，觀察是中學(xué)生獲得感性材料的基本途徑。因為他們善于觀察，能夠發(fā)現(xiàn)問題，找到學(xué)習(xí)的新方法