【正文】 第八題：教學(xué)方法選擇依據(jù)（補(bǔ)充）①要依據(jù)教學(xué)的具體目的和任務(wù) ②要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) ③要依據(jù)學(xué)生的具體情況 ④要依據(jù)教師自身的素養(yǎng)條件⑤要依據(jù)各種教學(xué)方法的效果及適用范圍 ⑥要依據(jù)教學(xué)的時(shí)間和效率的要求第九題：教學(xué)評(píng)估（P163）高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估，是對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。（重要）（P152）啟發(fā)式不是一種具體的教學(xué)方法。（能判斷，哪種具體的教學(xué)行為歸屬于這里何種方法。）第七題：講授法（要求新教師掌握的內(nèi)容）（Ｐ150）運(yùn)用最為廣泛，最基本的方法。小題：教學(xué)方法是教師施教活動(dòng)方式的綜合。第五題：大學(xué)上課不用講究？或上好一堂課的基本要求（即，評(píng)價(jià)一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師備課還要備學(xué)生，教師要通過各種途徑去了解自己的學(xué)生，了解他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力和接受能力、興趣愛好、社會(huì)特征等，乃至還要了解他們的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)。第三題：教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢（小題）（P143）1）教學(xué)活動(dòng)的小規(guī)?；?2）教學(xué)活動(dòng)的短學(xué)程化 3）教學(xué)活動(dòng)場所多樣化第四題：備課（P144）答題要點(diǎn)：備教材、備學(xué)生、備方法。（即不利于因材施教，不利于兼顧個(gè)別差異。3．有利于發(fā)揮集體的教育作用，使班級(jí)內(nèi)的學(xué)生有更多“相觀而善”的機(jī)會(huì)。優(yōu)點(diǎn)：1．有利于提高教學(xué)的效率、擴(kuò)大教育對(duì)象。第八章 高等學(xué)校教學(xué)形式第一題：班級(jí)授課制（P141）是在17世紀(jì)由捷克教育學(xué)家——夸美紐斯創(chuàng)立，后經(jīng)德國教育學(xué)家——赫爾巴赫進(jìn)一步完善得以推廣。2）為學(xué)生參與科研提供環(huán)境。這一原則的基本含義是，將科學(xué)研究引入教學(xué)過程，使教學(xué)過程科研化，同時(shí)將教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)于科研過程，使科研活動(dòng)教學(xué)化，從而將高等學(xué)校的這兩種主要的活動(dòng)，有機(jī)地統(tǒng)一為一體，共同實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校的職能。“對(duì)專業(yè)中的某一點(diǎn)懂一切，對(duì)專業(yè)外的一切懂一點(diǎn)”。3）貫徹博與專相結(jié)合的原則，對(duì)于教師同樣提出很高的要求。貫徹這一教學(xué)原則的基本要求是：1）首先要明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，使每門課程、每種教學(xué)活動(dòng)，都要直接或間接地圍繞著專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來組織。③選取其中兩條進(jìn)行闡述（您還可以選擇別的原則進(jìn)行闡述，并且要結(jié)合自己的所講的課）博與專相結(jié)合的原則： 博與專相結(jié)合的原則，是高等教育專業(yè)性的內(nèi)在要求，是科學(xué)技術(shù)在高度分化基礎(chǔ)上高度綜合發(fā)展趨勢的客觀反映。8）教學(xué)與科研相統(tǒng)一的原則。6）統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合的原則。4）理論聯(lián)系實(shí)際的原則。2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性相結(jié)合的原則。它是成功地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)所必須依據(jù)的準(zhǔn)則。（P131138）要點(diǎn)三個(gè)方面：①教學(xué)原則的概念②教學(xué)原則的體系③能否選取其中兩條進(jìn)行闡述。（正確）（補(bǔ)充）貫徹博與專相結(jié)合的原則：“對(duì)專業(yè)中的某一點(diǎn)懂一切，對(duì)專業(yè)外的一切懂一點(diǎn)”。（P127）第二題：高等學(xué)校教學(xué)過程的特點(diǎn)（四點(diǎn)，P129130）專業(yè)性 獨(dú)立性 創(chuàng)造性 實(shí)踐性第三題：教學(xué)原則的特點(diǎn)（補(bǔ)充）實(shí)踐性科學(xué)性（客觀性）第四題：誰提出什么樣的教學(xué)思想。小題：判斷題：教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)不是學(xué)生獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。第二，教學(xué)活動(dòng)作為年輕一代成長過程中的主要途徑，對(duì)他們的人生觀和世界觀形成具有至關(guān)重要的作用，實(shí)質(zhì)上影響和決定著一個(gè)人基本素質(zhì)的形成和發(fā)展。再者，師生雙方雙邊活動(dòng)的過程不僅體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)方面的交流和分享，還有著情感方面的交流和影響。（2）雙向性首先，教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)的作用。教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)不是學(xué)生獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，而是在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的過程，亦即再發(fā)現(xiàn)的過程。（1）特殊性 首先，教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)對(duì)象與一般認(rèn)識(shí)活動(dòng)的對(duì)象不同，它不是以尚未發(fā)現(xiàn)的事物或真理為對(duì)象，而是以他人或者前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)為對(duì)象，主要是以教材為中介的間接經(jīng)驗(yàn)，也可以說是書本知識(shí)。第三，高等學(xué)校課程具有前沿性。第六章 高等學(xué)校專業(yè)與課程第一題：高等學(xué)校課程的特征（P114）（大題，簡答題）答題要點(diǎn)：專業(yè)性、探究性、前沿性 第一，高等學(xué)校課程具有專業(yè)性。專才：知識(shí)面和職業(yè)適應(yīng)面單一的是專才。（即細(xì)化了的教育目標(biāo)。）——評(píng)價(jià)和激勵(lì)作用 教育目標(biāo)是教育評(píng)價(jià)的依據(jù)。——調(diào)控作用 ３）高等教育目標(biāo)還是高等教育活動(dòng)的歸宿，具有檢驗(yàn)高等教育效果的標(biāo)準(zhǔn)作用。（大題）(P89)１）高等教育目標(biāo)是高等教育活動(dòng)的總方向，對(duì)高等教育活動(dòng)的結(jié)果起著規(guī)范的作用。（P87）２）高等教育目標(biāo)還有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性。廣義是指教育目的，狹義上是指培養(yǎng)目標(biāo)。第五章 高等教育目標(biāo)第一題：教育目標(biāo)高等教育目標(biāo)是高等教育教學(xué)活動(dòng)的總方向，也是高等教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。其中，（P82）１）培養(yǎng)人才是高等學(xué)校的基本職能和中心任務(wù)，是高等學(xué)校之所以是高等學(xué)校的根本理由； ２）發(fā)展科學(xué)是高等學(xué)校的重要職能，它既是高等學(xué)校培養(yǎng)高水平人才的保障，又是高等學(xué)校不同于其他層次學(xué)校的本質(zhì)要求； ３）社會(huì)服務(wù)是高等學(xué)校前兩項(xiàng)職能在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的合理延伸與實(shí)際應(yīng)用，既是高效應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)應(yīng)盡的義務(wù)，也是高效本身發(fā)展的內(nèi)在需要。３）直接為社會(huì)服務(wù)的職能（高效職能的延伸）。第五題：高等學(xué)校的職能（大題，P7981）①高等學(xué)校的職能主要表現(xiàn)為三大方面： １）培養(yǎng)高級(jí)專門人才（基本職能）。３）提高個(gè)人勞動(dòng)效率，增加個(gè)人收入。（小題P75）第四題：高等教育的個(gè)人價(jià)值（大題，P7779）第一章不要１）提高個(gè)人的知識(shí)與能力水平。他因此，在1979年獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)）２）有助于個(gè)人收入分配趨于平等，促進(jìn)社會(huì)公平。（P69）第二題：高等教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值（P7172）１）作為經(jīng)濟(jì)增長的動(dòng)力和源泉。第四章：高等教育的價(jià)值與功能第一題：小題：高等教育表現(xiàn)出獨(dú)特的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值。（判斷題）（P6566）①基礎(chǔ)教育質(zhì)量制約高等教育質(zhì)量。第四，經(jīng)濟(jì)促進(jìn)高等教育終身體系的形成。第二，經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約高等教育發(fā)展決策。第六，建立國家高等教育體制。第四，主流意識(shí)形態(tài)影響高等教育發(fā)展的主要環(huán)節(jié)。第二，階級(jí)關(guān)系規(guī)定高等教育發(fā)展的利益追求。小點(diǎn)十：1862年成立的京師同文館是中國近代第一所具有高等性質(zhì)與功能的學(xué)校，也是中國最早采用班級(jí)授課制的學(xué)校。（P24）小點(diǎn)九：贈(zèng)地學(xué)院：康乃爾大學(xué)、威斯康辛大學(xué)（P29）威斯康辛思想：（P29）①把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)能工作的公民； ②進(jìn)行科學(xué)研究，發(fā)展科學(xué)與文化；③把知識(shí)傳播給廣大民眾，直接為全州社會(huì)與經(jīng)濟(jì)服務(wù)。（P15）小點(diǎn)三：大學(xué)要學(xué)六藝：禮、樂、射、御、書、數(shù)（P15）小點(diǎn)四：高等教育私學(xué)：齊國的，稷下學(xué)宮（P15）小點(diǎn)五：太學(xué)的建立，標(biāo)志著中國封建社會(huì)官立大學(xué)制度的確立。）四、論述（2題，每題15分）五、案例（分析）題（1題，18分）（重點(diǎn)：教學(xué)論中的內(nèi)容，有話說，圍繞主題說）第二章高等教育發(fā)展簡史 第三章 高等教育發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ) 第四章：高等教育的價(jià)值與功能第五章 高等教育目標(biāo) 第六章 高等學(xué)校專業(yè)與課程 第七章 高等學(xué)校教學(xué)過程與原則第八章 高等學(xué)校教學(xué)形式 第九章 高等學(xué)校的科學(xué)研究第十章 高等學(xué)校教師第十三章當(dāng)代國際高等教育發(fā)展趨勢第二章高等教育發(fā)展簡史小點(diǎn)一：在西方文明古國，“博物館”和“圖書館”是古代從事高等教育活動(dòng)的重要場所。）三、簡答（4題，每題8分）（簡要回答，答出要點(diǎn)，需要解釋性的拓展語句。例如，學(xué)歷，是在教育機(jī)構(gòu)中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。選項(xiàng)：A《論語》、B《大學(xué)》、C《中庸》、D《學(xué)記》）二、判斷（10題，每題1分）（只需答勾或x，不要改錯(cuò)。）因此，要求在教學(xué)過程中，要處理好統(tǒng)一要求和個(gè)別差異的關(guān)系，同時(shí)注意班級(jí)授課制與其他教學(xué)組織形式的配合。缺點(diǎn)：由于對(duì)班級(jí)進(jìn)行的是統(tǒng)一的教學(xué)，因而不能很充分地兼顧學(xué)生的個(gè)別差異，難以針對(duì)學(xué)生的個(gè)人愛好與特長充分體現(xiàn)因材施教。2．有利于教師作用的充分發(fā)揮。班級(jí)授課制是各級(jí)各類學(xué)校最基本的教學(xué)組織形式。（教育目標(biāo)不僅是教育活動(dòng)的指南，而且是教育評(píng)價(jià)的依據(jù)?！{(diào)控作用1995年3月18日 八屆人大會(huì)議，三次《教育法》 ３）高等教育目標(biāo)還是高等教育活動(dòng)的歸宿，具有檢驗(yàn)1996年5月15日 八屆人大常委會(huì)十九次會(huì)議《職業(yè)教育法》1998年8月29日 九屆人大常委會(huì)四次會(huì)議《高等教育法》5教師的教育情意①教育理想②教育情操③教育性向④教師自我6教師的權(quán)利①教育教學(xué)權(quán)②科學(xué)研究權(quán)③管理學(xué)生權(quán)④獲取報(bào)酬權(quán)⑤民主管理權(quán)⑥進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)1當(dāng)代國際高等教育發(fā)展趨勢大眾化，國際化，多樣化綜合化，私營化2高等學(xué)校教學(xué)過程的特點(diǎn)（四點(diǎn)，P129130）專業(yè)性,獨(dú)立性,創(chuàng)造性,實(shí)踐性 3教學(xué)原則的特點(diǎn),實(shí)踐性,科學(xué)性2教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢教學(xué)活動(dòng)的小規(guī)模化，短學(xué)程化，場所多樣化5教學(xué)方法：教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法?！獙?dǎo)向作用２）高等教育目標(biāo)是高等教育活動(dòng)③文化知識(shí)素質(zhì)（基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)，教育理論知識(shí)，第二，教學(xué)活動(dòng)作為年輕一代成長過程中的主要途徑，研究能力）⑤身心素質(zhì)（一是身體素質(zhì)二是心理素質(zhì)）第三，不同的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生有不同影響。對(duì)他們的人生觀和世界觀形成具有至關(guān)重要的作用，實(shí)質(zhì)上影響和決定著一個(gè)人基本素質(zhì)的形成和發(fā)展。2）為學(xué)生參與科研提供環(huán)境。這一原則的基本含義是，將科學(xué)研究引入教學(xué)過程，使教學(xué)過程科研化，同時(shí)將教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)于科研過程，使科研活動(dòng)教學(xué)化，從而將高等學(xué)校的這兩種主要的活動(dòng)，有機(jī)地統(tǒng)一為一體，共同實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校的職能。“對(duì)專業(yè)中的某一點(diǎn)懂一切，對(duì)專業(yè)外的一切懂一點(diǎn)”。結(jié)合的原則，對(duì)于教師同樣提出很高的要求。（3）發(fā)展性第一，學(xué)生在掌握和運(yùn)用知識(shí)的過程中，不僅記憶力、思考力得到了發(fā)展，形成技能技巧，而且逐步深入對(duì)事下，拓寬專業(yè)口徑，拓展學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體。一般分為如下幾個(gè)方面：①政治思想素質(zhì)（堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，強(qiáng)烈的愛國之情，用于堅(jiān)持真理）②職業(yè)道德素質(zhì)（熱愛學(xué)生，教書育人，以身作則，為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重集體）相關(guān)學(xué)科知識(shí)）④能力素質(zhì)（駕馭教學(xué)內(nèi)容的能力，多渠道獲取信息的能力，組織和管理的能力，教學(xué)實(shí)驗(yàn)和1與教師相關(guān)的幾個(gè)法律法規(guī)1985年2月12日 五屆人大常委會(huì)十三次會(huì)議，《學(xué)會(huì)條例》第三，科學(xué)家和人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是無限的，而教學(xué)認(rèn)識(shí)過程是有時(shí)限的（時(shí)間有限性）。決定了其高度的協(xié)作意識(shí)高等學(xué)校教師的素質(zhì) 高等學(xué)校教師的素質(zhì)，是高校教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的心理品質(zhì)的總和。3）教師勞動(dòng)的示范性。決定了教師具有持久、穩(wěn)定性 發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，而是在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的過程，2）教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。高等學(xué)校教師的勞動(dòng)特點(diǎn) 不同（即，條件不同）。2）研究教學(xué)內(nèi)容。①明確的目的性②內(nèi)容的科學(xué)性③內(nèi)容的邏輯性④語言的感染性教學(xué)方法選擇依據(jù)①要依據(jù)教學(xué)的具體目的和任務(wù)②要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)③要依據(jù)學(xué)生的具體情況,符合大學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律④要依據(jù)教師自身的素養(yǎng)條件⑤要依據(jù)各種教學(xué)方法的效果及適用范圍⑥要依據(jù)教學(xué)的時(shí)間和效率的要求。（正確）職能之間的關(guān)系。6教學(xué)方法是教師施教活動(dòng)方式的綜合。①基礎(chǔ)教育質(zhì)量制約高等教育質(zhì)量。踐中，我們應(yīng)以培養(yǎng)高級(jí)專門人才為中心，處理好三項(xiàng)29分段標(biāo)準(zhǔn):精英教育階段：15%：15%~50%，我國已屬此階段，在18%：超過50%標(biāo)準(zhǔn)：國家適齡青年（18~22歲）中接受高等教育人數(shù)的比例，又稱高等教育毛入學(xué)率。應(yīng)盡的義務(wù)，也是高效本身發(fā)展的內(nèi)在需要。其次，教學(xué)認(rèn)識(shí)的條件和形式與一般的認(rèn)識(shí)活動(dòng)也有所精神；（5）科研活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。2）發(fā)展和創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)的重要實(shí)現(xiàn)者3）通過知識(shí)傳播及運(yùn)用直接為社會(huì)服務(wù) 怎樣理解教學(xué)過程的特點(diǎn)教學(xué)過程：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)人類已有經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和改造主觀世界，形成和發(fā)展個(gè)性時(shí)間活動(dòng)的統(tǒng)一過程。其中，１）培養(yǎng)人才是高等學(xué)校的基本職能和中養(yǎng)；（3）科研活動(dòng)可以完善學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)； 心任務(wù)，是高等學(xué)校之所以是高等學(xué)校的根本理由；２）（4）科研活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的特質(zhì)和創(chuàng)新的發(fā)展科學(xué)是高等學(xué)校的重要職能，它既是高等學(xué)校培養(yǎng)高水平人才的保障，又是高等學(xué)校不同于其他層次學(xué)校的本質(zhì)要求；３）社會(huì)服務(wù)是高等學(xué)校前兩項(xiàng)職能在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的合理延伸與實(shí)際應(yīng)用，既是高效應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)（四）科學(xué)研究是學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)性措施；（五）科學(xué)研究是高等學(xué)校管理現(xiàn)代化的重要保障；（六）科學(xué)研究是高等學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的主要渠道。３）（三）科學(xué)研究是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段； 直接為社會(huì)服務(wù)的職能（高效職能的延伸）。４）的創(chuàng)見，使教師保持科學(xué)研究的動(dòng)力源泉，并將課堂中專門人才（基本職能）。高等學(xué)校的職能①高等學(xué)校的職能主要表現(xiàn)為三大方面：１）培養(yǎng)高級(jí)合素質(zhì)。２）養(yǎng)成良好的綜強(qiáng)而弗抑：要強(qiáng)迫學(xué)生順從開而弗達(dá)：學(xué)生在思考階段，老師要給予啟發(fā)，又要有保留思想性：文以載道：寓理想性于教學(xué)中 320教學(xué)有法而無定法（創(chuàng)造性）21向師性體現(xiàn)了（示范性）22身教重于言教體現(xiàn)了（示范性）23高等學(xué)校組織具有“二重性”，即高等學(xué)校兼有“教育性”“學(xué)術(shù)性”的組織屬性。（２）有助于個(gè)人收不憤不啟，不悱不發(fā)悱：學(xué)生想說心里話，表達(dá)不入分配趨于平等，促進(jìn)社會(huì)公平。在專業(yè)教育的前提等性質(zhì)與功能的學(xué)校，也是中國最早采用班級(jí)授課制的第二，階級(jí)關(guān)系規(guī)定高等教育發(fā)展的利益追求。高等教育是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的專業(yè)教育，專業(yè)性是高等教育的本質(zhì)特征之一。以上八條是一個(gè)相互聯(lián)系、相輔相成的整體。7）博與專相結(jié)合的原則。5）直觀性與抽象性相統(tǒng)一的原則。3）傳授知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。②教學(xué)原則體系包括：1）科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則。①教學(xué)原則是根據(jù)教學(xué)的目的和教學(xué)規(guī)律，在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上制定出來的對(duì)教學(xué)的基本要求。④大學(xué)素質(zhì)教育的定位：大學(xué)素質(zhì)教育是一種指導(dǎo)思想，必須貫穿于高等學(xué)校教育活動(dòng)的全過程?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)內(nèi)涵提出新的要求——對(duì)責(zé)任感、道德倫理提出新的要求。素質(zhì)教育與單純的應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)。大學(xué)生素質(zhì)教育（增加補(bǔ)充的內(nèi)容）①概念：所謂素質(zhì)教育，著眼于人的全面、和諧、長遠(yuǎn)、健康的發(fā)展，而不是片面的、急功近利的甚至畸形的發(fā)展。2）社會(huì)本位價(jià)值觀肯定教育的價(jià)值在于促進(jìn)國家和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于教育密切與社會(huì)的聯(lián)系起到了積極的推動(dòng)作用，但也容易導(dǎo)致教育的某種被動(dòng)性，助長了高等教育的短視行為，影響了社會(huì)的長