【正文】 深入發(fā)展受影響 。 ? 內(nèi)容的綜合性和廣泛性。它實(shí)行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。 ? 與中世紀(jì)大學(xué)相比， 20世紀(jì)大學(xué)的專業(yè)種類大大增加人才培養(yǎng)越來(lái)越專門化了。 第二節(jié) 通才教育與專才教育 ? 一、通才教育與專才教育的歷史演變回顧通才與專才教育的演變歷史，我們可以初步作出這樣的判斷： ? 歷史上通才教育與專才教育這兩種最基本的高等教育人才培養(yǎng)模式，在社會(huì)生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)以及社會(huì)政治制度等因素的作用下，呈鐘擺現(xiàn)象。 ? 社會(huì)本位與個(gè)人本位之爭(zhēng)的分歧，實(shí)質(zhì)上反映了迄今為止尚存在的個(gè)人發(fā)展與具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，即個(gè)人需要與社會(huì)需要直接的矛盾。 第一節(jié) 社會(huì)本位與個(gè)人本位 ? 一、高等教育價(jià)值的兩種選擇 ? 高等教育是以培養(yǎng)高級(jí)人才為目標(biāo)的高層次教育。 ? 潘懋元教授在 《 高等教育學(xué) 》 一書中，把高等教育的理論問(wèn)題劃分為五個(gè)矛盾：即社會(huì)導(dǎo)向與學(xué)術(shù)導(dǎo)向的矛盾、個(gè)人需要與社會(huì)需要的矛盾、一致性與多樣性的矛盾、現(xiàn)代化與傳統(tǒng)的矛盾、依附性與獨(dú)立性的矛盾。 ? 試析全面發(fā)展教育的組成部分。 ? 教育目的的性質(zhì)。 ” ? 高校學(xué)生 “ 應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī)，遵守學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，尊敬師長(zhǎng)，刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體質(zhì)，樹立愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想，努力學(xué)習(xí) ? 馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，具有良好的思想品德，掌握較高的科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能。 ? 1998年 《 中華人民共和國(guó)高等教育法 》規(guī)定：高等教育的任務(wù)之一是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。 ? （三）高等教育目的的作用 ? 高等教育目的的作用主要表現(xiàn)在： ? 高等教育目的具有導(dǎo)向作用 ? 高等教育目的具有調(diào)控作用 ? 高等教育目的具有評(píng)價(jià)作用 ? 高等教育目的具有激勵(lì)作用 二、高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo) （一）高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的基本規(guī)定 ? 1961年，我國(guó)制定了 《 教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草案） 》 （簡(jiǎn)稱“高校六十條”）。 高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是指各級(jí)各類高等學(xué)校確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求。 ? （二）教育目的的性質(zhì) ? 教育目的是一種教育理想 ? 教育目的具有客觀性 第二節(jié)高等教育目的與高校培養(yǎng)目標(biāo) ? 一、高等教育目的 ? （一）教育目的與高等教育目的 ? 高等教育目的是教育目的在高等教育系統(tǒng)的落實(shí)，它集中反映了一定歷史時(shí)期社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展對(duì)高等教育的要求； ? 高等教育目的是高等教育與社會(huì)發(fā)生作用的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，是社會(huì)對(duì)高等教育制約作用的集中體現(xiàn)； 高等教育目的可表述為“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義高級(jí)專門人才”。 ? 二、教育目的 ? （一）教育目的的含義 ? 教育目的是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的基本要求，它規(guī)定了所要培養(yǎng)的人的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。 ? （一）教育方針的基本構(gòu)成 ? 教育發(fā)展的指導(dǎo)思想 ? 教育的培養(yǎng)目標(biāo) ? 實(shí)施的途徑 ? （二）我國(guó)教育方針的基本內(nèi)容 ? 1995年 3月 18日，第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)的 《 中華人民共和國(guó)教育法 》 以法律的形式對(duì)我國(guó)的經(jīng)驗(yàn)方針作了規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。 ? 從大學(xué)職能的歷史演變過(guò)程看培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)與為社會(huì)服務(wù)三者的關(guān)系。 ? 一、本章基本概念 ? 高等教育（ P5）高等教育民主化 人力資本理論 (P12)中世紀(jì)大學(xué) (P21)柏林大學(xué) (P22) 《 莫里爾法案 》 (P23)威斯康星思想 (P24) ? 二、思考題 ? 試析高等教育概念的歷史演變。（ 4）教育投資應(yīng)以市場(chǎng)供求關(guān)系為依據(jù)，以人力價(jià)格的浮動(dòng)為衡量符號(hào)。生產(chǎn)力三要素之一的人力資源顯然還可以進(jìn)一步 分解為具有不同技術(shù)知識(shí)程度的人力資源。不應(yīng)當(dāng)把人力資本的再生產(chǎn)僅僅視為一種消費(fèi)，而應(yīng)視同為一種投資，這種投資的經(jīng)濟(jì)效益遠(yuǎn)大于物質(zhì)投資的經(jīng)濟(jì)效益。人力 資本投資與國(guó)民收入成正比，比物質(zhì)資源增長(zhǎng)速度快。人力資本理論主要包括：（ 1）人力資源是一切資源中最主要的資源，人力資本理論是經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心問(wèn)題。 ? 二、現(xiàn)代大學(xué)的職能體系 ? （一）培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的根本使命 ? （二）發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能 ? （三）服務(wù)社會(huì)是當(dāng)代高校職能的延伸 ? 高等教育民主化：首先是指教育機(jī)會(huì)均等，包括入學(xué)機(jī)會(huì)的均等，教育過(guò)程中享有教育資源機(jī)會(huì)的均等和教育結(jié)果的均等；其次是指師生關(guān)系的民主化；再次是指教育活動(dòng)、教育方式、教育內(nèi)容等的民主化，為學(xué)生提供更多的自由選擇的機(jī)會(huì)。威斯康星大學(xué)專門成立了一個(gè)知識(shí)推廣部，設(shè)立函授、學(xué)術(shù)講座、辯論與公開研討、提供信息與福利四個(gè)服務(wù)項(xiàng)目，建立了一個(gè)流動(dòng)圖書館，把知識(shí)和書籍送往全州；第二專家服務(wù)。威斯康星思想明確地把服務(wù)社會(huì)作為大學(xué)的重要職能，提出大學(xué)的基本任務(wù)是：第一把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)、能工作的公民；第二進(jìn)行科學(xué)研究，發(fā)展創(chuàng)造新文化、新知識(shí)；第三傳播知識(shí)給廣大民眾，使之能 ? 用這些知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、社會(huì)、政治及生活方面的問(wèn)題。康奈爾大學(xué)還提出在大學(xué)中沒(méi)有等級(jí)制度，課程向所有學(xué)生開放， ? 優(yōu)秀的學(xué)生可獲得獎(jiǎng)學(xué)金資助進(jìn)一步深造，各種學(xué)科和課程一律平等，具有同樣的地位和威望。 ? 康奈爾大學(xué)是贈(zèng)地學(xué)院運(yùn)動(dòng)中誕生的一所著名大學(xué)，其辦學(xué)思想是大學(xué)向所有人開放，向所有學(xué)科領(lǐng)域開放。所用這些學(xué)院在美國(guó)歷史上統(tǒng)稱為“贈(zèng)地學(xué)院”。 ? 柏林大學(xué)的創(chuàng)立把學(xué)術(shù)研究引入大學(xué)，大學(xué)活動(dòng)的范圍擴(kuò)大了，大學(xué)的職能隨之發(fā)生了變化，大學(xué)至此開始具有了第二種職能 —— 發(fā)展科學(xué)的職能。 ? 為此，提出了 “ 大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由 ” ，“ 教學(xué)與科研相統(tǒng)一的原則 ” 。 （二） 19世紀(jì)初德國(guó)大學(xué)發(fā)展科學(xué)職能的產(chǎn)生 1 18世紀(jì) — 科學(xué)世紀(jì)到來(lái)的最初兩個(gè)世紀(jì)，被稱為歐洲高等教育的“黑暗時(shí)代”； 1809— 1810年，柏林大學(xué)的誕生才宣告這一黑暗時(shí)代的結(jié)束； 柏林大學(xué)： 1810年，洪堡以新人文主義思想指導(dǎo)建立柏林大學(xué)。大學(xué)在滿足專業(yè)、教會(huì)和政府對(duì)各種人才的需要過(guò)程中不斷發(fā)展。 ? 為此，高等教育的概念可界定為： ? 高等教育是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才的社會(huì)活動(dòng)。 ? 從高等教育在整個(gè)學(xué)制體系中的位置看，