【正文】 是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊(duì)游戲三、反饋練習(xí)：舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知初步感知師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰排在最前面？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？最后面的叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第幾的？（4）請(qǐng)你說一說：叔叔排在和第5的理由。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：鞏固復(fù)習(xí)舊知（課件1）給數(shù)字排序師生交流今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？出示課件，書中第20頁的圖畫。使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。介紹一下，你坐在第幾組第幾排？ 板書設(shè)計(jì)比大小小猴 梨桃香蕉 3 4 3 3＝33＞23＜4 3等于33大于23小于4 教學(xué)反思：第三課時(shí) 第幾教學(xué)內(nèi)容：第幾（第20頁的教學(xué)內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)：具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。二、新知講授出示主題畫（課件出示）問：請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生回答，教師板書：小猴 梨桃香蕉）4 3從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（3）你還有其它的比法嗎？出示第17頁下面思考：（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺(tái)寫）（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3誰會(huì)讀？（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練第21頁的第5題學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)第6題 學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。過程與方法：使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)”＞””＜””＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。準(zhǔn)備數(shù)字卡片，大于號(hào)，小于號(hào)卡片。四：練一練第21頁的第1―4題，學(xué)生做在書上（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià) 四，課后總結(jié)完成“做一做”的過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)。三、教學(xué)寫數(shù)字1―5教師教拿筆姿勢教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請(qǐng)你拿出1根小棒認(rèn)識(shí)2（課件5）（教學(xué)方法同上）認(rèn)識(shí)3（課件6）（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件，15的數(shù)字卡片，5根小棒。情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。初步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步理解加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)（基數(shù)含義）和第幾個(gè)（序數(shù)含義）。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。本單元的安排是：先教學(xué)1―5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。我會(huì)根據(jù)大家的意見，對(duì)預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正和整合，力求達(dá)到完美。要讓學(xué)生切實(shí)練習(xí)，特別是習(xí)作和課外書中的例子，可以結(jié)合〈補(bǔ)充閱讀〉進(jìn)行。張著飛：《假如沒有灰塵》一課的最后，可以拓展延伸一下，讓學(xué)生說說灰塵的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，使之明白，任何事物都有兩面性。在課堂中設(shè)計(jì)了新型玻璃展銷會(huì)，這是一種很新穎、有效的方法，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們充分感知每一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。請(qǐng)大家繼續(xù)暢所欲言。梅琴：大家的意見非常中肯，到位。當(dāng)然由于學(xué)生受年齡及閱讀能力的限制，不一定體會(huì)得非常全面，教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，可讓學(xué)生就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖，給它起一個(gè)名稱，并能用自己的語言描述畫面。這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)要讓學(xué)生認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。不能使學(xué)生能將自己的感悟通過朗讀表現(xiàn)出來。突出了學(xué)語文，用語文的教學(xué)主旨。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)?！饿L》這篇課文，最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說明的方法。岳琴：關(guān)于《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì)我也談?wù)勎业目捶?。?dāng)然，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，合格的教師不會(huì)把人當(dāng)成某種馴服的自然力來驅(qū)使，而是當(dāng)成主體來看待。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)《鯨》這篇課文，其目的是使學(xué)生進(jìn)一步了解語文與生活的關(guān)系?！饿L》是第三單元中的第一篇精讀課文，該單元的課文是全冊中唯一的一組說明文。請(qǐng)大家針對(duì)我的方案踴躍發(fā)言。不要把語文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于科學(xué)知識(shí)，在語文課上不要深究，要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法上。在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文學(xué)習(xí)與口語交際，習(xí)作，交流平臺(tái)和課外書有機(jī)整合起來。體會(huì)對(duì)比寫法的作用。運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章。真正體會(huì)到文章的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中，還是比較困難的。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。1聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章。理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以及它們在現(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本單元23個(gè)新字，正確書寫本單元生字新詞。另外本組教材還安排了口語交際與習(xí)作，〈回顧與拓展〉。我先從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“學(xué)情分析”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教學(xué)中注意的問題”幾個(gè)方面來說。如果有音樂作背景來讀，效果會(huì)更好。在對(duì)詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到 很好的體驗(yàn)。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。三、初讀詩歌應(yīng)解決的問題初讀詩歌。2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。12* 聽聽，秋的聲音一、選編這篇課文的意圖是？從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會(huì)不知不覺?因?yàn)榍镉觌m涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時(shí)候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺?！薄扒锾斓挠辏灯鹆私鹕男±?，它告訴大家，冬天快要來了?！薄扒锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料。如“秋天的雨，是一把鑰匙。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個(gè)詞語比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí)，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。四、如何抓住重點(diǎn)詞語理解課文？學(xué)生在閱讀過程中，會(huì)涉及到一些詞語的理解。如“扇”是多音字，還可以讀ｓｈ?。睢Ｈ?，“趁”與“趙”，“喇”與“刺”，“銜”與“街”，“裳”與“?！钡膮^(qū)別。三、如何教學(xué)本課生字？1．本課要求會(huì)認(rèn)的生字有8個(gè)。3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。秋天的雨一、本篇課文的教學(xué)重、難點(diǎn)？課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。有條件的班級(jí)，可以舉行一次放風(fēng)箏比賽。四、本課如何進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)？“選做題”要求學(xué)生交流自己所了解的描寫心情的詞語。課文最后一句話意味深長，孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風(fēng)箏，是因?yàn)樵陲L(fēng)箏的身上，寄托著他們的快樂，寄托著他們的幸福，寄托著他們對(duì)未來的憧憬和希望。放風(fēng)箏是一種有益的游戲，游戲?qū)⒆觼碚f，就是快樂，就是幸福，就是美好憧憬。如，做風(fēng)箏時(shí)是“心中充滿了憧憬和希望”“快活”；放風(fēng)箏的時(shí)候，“我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑”；線斷以后，我們“大驚失色，千呼萬喚”；找風(fēng)箏時(shí)，我們都“哭”了，“垂頭喪氣”。課文開門見山點(diǎn)明，做風(fēng)箏和放風(fēng)箏是“我們”這些孩子“最大的快樂”。垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的樣子。倏地：極快地，迅速地。凌空：高高地在天空中或高升到天空中。憧憬：向往。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生注意，除了查字典辭書外，還可以聯(lián)系上下文來理解詞語的意思，如理解“依然”這個(gè)詞時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生從孩子們開始做風(fēng)箏時(shí)心中是充滿憧憬和希望，雖然最后做出來的風(fēng)箏什么也不像，但是，他們還是很快樂，這樣就理解了“依然”的意思。在學(xué)生初讀課文，知道大意后，可幫助學(xué)生理清課文敘述層次：即整個(gè)事情是按照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程寫的。3．在指導(dǎo)閱讀課文之前，可讓學(xué)生讀讀“資料袋”中的有關(guān)風(fēng)箏的內(nèi)容或交流自己搜集到的有關(guān)風(fēng)箏的資料，讓放過風(fēng)箏的學(xué)生談?wù)劮棚L(fēng)箏的經(jīng)過和心情。、ｆ225?？上茸寣W(xué)生用自己喜歡的方式來認(rèn)寫，然后有選擇地對(duì)一些字做重點(diǎn)指導(dǎo)。2．本課要求會(huì)認(rèn)的生字有5個(gè)，其中“喪”是平舌音，“坊”是后鼻音，不要讀錯(cuò)。三、教學(xué)建議是什么？1．課前可布置學(xué)生做如下準(zhǔn)備：搜集一些和風(fēng)箏有關(guān)的資料。3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、抖動(dòng)、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。在朗讀的基礎(chǔ)上，也可以安排一些其他的學(xué)習(xí)方式，如可以開展合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)詩句的體會(huì)，再比一比誰誦讀得好。兩首詩的感情都真摯深沉，所以在讀的時(shí)候，語速總體上可舒緩些。四、如何誦讀？誦讀是學(xué)習(xí)詩歌的基本方式。下面補(bǔ)充一些詞的注釋：獨(dú)，單獨(dú)；異，別的，其他的；逢，遇到，碰到；倍，加倍；遙，遠(yuǎn)。給古詩加注釋，在教材中是第一次出現(xiàn)，因此要給學(xué)生講一講注釋是怎么回事及怎樣使用注釋。三、如何理解詩歌大意？理解詩歌意思是體會(huì)感情的前提。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長安謀取功名。第三單元集體備課有效問題 古詩兩首一、本課兩首古詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。出示一篇與本組課文主題、寫法相關(guān)的閱讀短文，要求學(xué)生能夠從關(guān)鍵句子中讀出發(fā)現(xiàn)景物特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法，體會(huì)其好處。反饋提高（1）積累描寫秋天美麗景色的成語或古詩等。（3）個(gè)體抽查。（2）朗讀達(dá)標(biāo)。共享歷程（1）分組達(dá)標(biāo)。深化對(duì)本組內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。完善提高對(duì)照寫作要求，師生評(píng)講作文。出示文中典型句段，朗讀感受。），突破難點(diǎn)本組課文作者怎樣寫觀察到的景色？ 指導(dǎo)寫法。四、教學(xué)流程 ，積累素材（1）布置學(xué)生觀察秋天的任務(wù)，并做記錄（2）寫前指導(dǎo)：同學(xué)們把畫展示給同桌看，并說說畫上