【正文】 珠穆朗瑪峰等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。）這些圖片美嗎？那就讓我們美美地讀一讀這句。二、朗讀感悟，隨文識字師：《識字3》寫了祖國的哪些風(fēng)景呢？我們打開課本趕快去讀一讀吧！（學(xué)生自由讀課文）師：小朋友們讀得真認真。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的優(yōu)美風(fēng)景吧！教師板書：識字3。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。五、教學(xué)流程一、視頻欣賞，激趣導(dǎo)入（播放視頻）學(xué)生欣賞，教師旁白：神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。三、教學(xué)方法講授法、自學(xué)釋疑法、分組討論法四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)“長江、黃河、長城、珠峰、臺灣”等方面的資料，同時熟讀《瀘州頌》。本文生字也非常的多，有12個是新認識的字。這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺灣隔海相望，祖國渴望統(tǒng)一，小朋友應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，興我中華。4．感受“三字經(jīng)”這一特殊語言形式的魅力，學(xué)寫、仿寫“三字經(jīng)”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國山河的壯麗。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語文組集體備課主備人試教課教案識字，朗誦課文，理解詞語。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一，祖國繁榮昌盛的強烈愿望。識字三一、主要內(nèi)容人教版小學(xué)語文二年級上冊第三單元《識字三》。此外，要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集有關(guān)資料，加深對祖國的了解。五、教學(xué)建議教學(xué)時多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊含的思想感情，受到潛移默化的熏陶。1看雪指導(dǎo)讀好第二、九自然段，引發(fā)討論“假的雪”和“真的雪”有哪些不同；學(xué)習(xí)課后“我會練”時，可做適當(dāng)拓展；指導(dǎo)讀好對話的語氣。北京將課后的“讀讀寫寫”與第四自然段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來； 芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語文組集體備課主備人試教課教案借助圖片或課件直觀感受北京的“美麗”；積累詞組：（）的（）；按照提綱指導(dǎo)背誦方法。四、重難點突破的一點構(gòu)想 識字3將課后的“讀讀認認”與理解課文中的“各民族”融合起來；借助有關(guān)圖片來展現(xiàn)“山川壯美、氣勢磅礴”的景象，直觀感受；注意幾個多音字“稱、奔、與、朝、興”的讀音；“涌”的理解和組詞可以讓學(xué)生通過查字典解決。認識祖國的悠久歷史、了解祖國的大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感三、重難點識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文中要求背誦的部分。二、教學(xué)目標(biāo)會認55個生字，會寫44個生字。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統(tǒng)一的《看雪》。第五篇：人教版小學(xué)語文二年級上冊第三單元集體備課芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語文組集體備課主備人試教課教案人教版二年級上冊第三單元集體備課主備人：胡蓉一、教材簡析本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。梅琴：本次集體備課，大家都能暢所欲言，真正集中了大家的教學(xué)智慧，取長補短，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中容易存在的問題增強教師間的合作意識，同時凝聚大家的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。岳琴：《回顧與拓展三》中的交流平臺，設(shè)計了兩份表格，這種方法非常好。后邊的不合格，如果能讓學(xué)生自己設(shè)計、填寫，我覺得效果會更好。沈偉：《新型玻璃》是本組精讀課文，教學(xué)本課前，可以布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料，觀察現(xiàn)實生活中新型玻璃的廣泛應(yīng)用，以擴展知識、開闊視野，為課堂教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。特別是張燕老師關(guān)于《松鼠》一課教學(xué)設(shè)計的補充太重要了。可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行探究，讓學(xué)生在互動中促進交流，在交流中學(xué)會合作，在合作中引起爭辯，在思辯中激活思維。設(shè)計上少了一個環(huán)節(jié)探究本文與《鯨》在表達上的異同，是本課的教學(xué)重點。學(xué)習(xí)時，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情。張燕：我說說自己對《松鼠》這篇課文教學(xué)設(shè)計的兩點看法。但本課教學(xué)，因為課堂容量過大、時間倉促，所以在課文的朗讀的指導(dǎo)上，可能用時會偏少。對文中其它的說明方法如舉例子、作比較、打比方等，也同樣讓學(xué)生有所感知、感悟，而不是生硬的灌輸。在教學(xué)中，將課文中的句子出示給學(xué)生，讓他們領(lǐng)悟說明方法，體會表達效果。我認為本課的設(shè)計，能夠貫徹新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，努力踐行打破串講串問、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，展示學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科特色。教學(xué)中，還應(yīng)引導(dǎo)他們領(lǐng)悟、掌握學(xué)習(xí)的方法，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此我覺得，本課的教學(xué)應(yīng)以啟發(fā)式和討論式為主要教學(xué)方法，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教學(xué)理念，根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生的心理特征、知識水平出發(fā)，運用各種多媒體教學(xué)手段，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，把他們的主體意識和創(chuàng)作精神培養(yǎng)起來，把他們健康的個性發(fā)展起來。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法，為后面3篇課文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。它和該單元的其它三篇課文一樣，反應(yīng)了語文與自然的關(guān)系。張著飛：我就《鯨》這篇課文的教學(xué)設(shè)計談?wù)勛约旱目捶ā８鶕?jù)以上的理念，我設(shè)計了本單元教學(xué)方案。學(xué)習(xí)課文時向?qū)W生推薦優(yōu)秀科普文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在教學(xué)結(jié)束時召開讀書交流會，在學(xué)習(xí)每篇課文時指導(dǎo)學(xué)生認真做好筆記和卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子。五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：要有拓展課程資源，加強學(xué)科整合的意識，一方面鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以拓展知識面，另一方面努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。四、教學(xué)重難點：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，能按不同方面把課文分為兩部分；體會作者是怎樣把各部分寫具體。對于文章中運用的多種說明方法，學(xué)生在以前的說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但只是一種概念化的感知。三、學(xué)情分析：根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗來看，學(xué)生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。提高學(xué)生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。本組教材的目的是：為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然，科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性；另一方面是要讓學(xué)生了解說明的方法，體會作者怎樣準(zhǔn)確的用詞，形象的表達，并在習(xí)作中加以運用。一、教材分析：本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文，《鯨》《松鼠》介紹了有關(guān)動物的一些知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫詩三年級上冊語文第三單元個性化問題一、《古詩兩首》一課抒發(fā)了詩人怎樣的感情？二、在《風(fēng)箏》一課中如何指導(dǎo)閱讀課文？三、在《秋天的雨》一課中如何抓住重點詞語理解課文？四、《聽聽，秋的聲音》一課中初讀詩歌應(yīng)解決的問題？五、在《聽聽，秋的聲音》一課中如何指導(dǎo)朗讀？第四篇：五年級語文上冊第三單元集體備課五年級語文上冊第三單元集體備課記錄時間：2014年10月8日 地點：春暉團隊辦公室 主備人：梅琴參與人：張燕岳琴張著飛沈偉 中心發(fā)言人：梅琴 記錄：張著飛 整理：張著飛梅琴：今天我們集體備課的主要內(nèi)容是第三單元。所以教學(xué)時，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時候還要能同時想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。四、如何指導(dǎo)朗讀？有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的很好方式。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。應(yīng)著重解決兩方面的問題：(1)運用前面幾篇課文里學(xué)過的方法理解詩中詞語的意思；(2)了解詩中講了哪些事物的聲音。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。課文語言優(yōu)美，除課后第三題列舉的兩個句子外，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來，豐富語言的積累。”理解這些句子時，一要聯(lián)系上下文和自己平時的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味?！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。??把秋天的大門打開了。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解?！懊丁钡挠疫叿次模皇恰拔摹?，“爽”的筆順是一、爽，“柿”的右邊不是“”。本課要求會寫的字有12個。注意不要與形近字的讀音相混淆。4．積累好詞佳句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．會認8個生字，會寫12個生字。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是本篇課文的教學(xué)重點。文章結(jié)尾也可用來擴展語文訓(xùn)練，比如，可以引導(dǎo)學(xué)生想象并說一下，“我們”向那房子跑去后可能會發(fā)生什么事情，最后找到了“我們”的“幸福鳥”了嗎?？刹捎枚喾N形式進行交流，使學(xué)生在交流中，互相啟發(fā)，互相補充，達到積累語言的目的。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文理解這句話。所以丟失了風(fēng)箏，才使孩子們傷心地哭了。教學(xué)時，可讓學(xué)生找出描寫孩子們心情的詞語和句子，然后引導(dǎo)學(xué)生體會那些詞語和句子的意思及蘊含在其中的感情，感受童真童趣。風(fēng)箏顯然給童年的“我們”帶來了很多的樂趣，留下了深刻的印象，這些樂趣可以從文中孩子們的心情變化看出來，這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點引導(dǎo)學(xué)生細心感受的內(nèi)容。如，倏地閃過一個人影。大驚失色：形容非常吃驚，臉色都變了。如，我們心中充滿著對美好未來的憧憬。有些詞語的意思學(xué)生理解起來有一定難度，解釋如下，供參考。文中有一個泡泡，“我查詞典知道了‘憧憬’的意思”，提示了理解詞語意思的一種重要的方法。這對學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境會有所幫助。ｎｇ”。如，“村”與“材”在字形上的區(qū)別，“喪”字下面沒有一撇，“磨、坊”兩個字在本課都是多音字，讀“ｍ242。要求會寫的生字有10個，教學(xué)時要抓住難點。如有條件，可去放一次風(fēng)箏。4．引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。2．有感情地朗讀課文。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．會認5個生字，會寫12個生字。也可引導(dǎo)學(xué)生對照文中注釋理解詩句意思，合作完成課后的第二題 風(fēng)箏一、本課的教學(xué)重點是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。不過第一首詩中的后兩句感情明顯有所舒解，讀的時候，語氣較前兩句可以明快一些，最后一句的語調(diào)甚至可以作上揚處理。朗讀有助于整體感知詩歌意思，更有助于體會詩歌的思想感情。供教學(xué)時參考。注釋一般都是針對某 些難理解的詞語的，既要通過看注釋理解詞語的意思，又不要生搬硬套，提醒學(xué)生在使用注釋的時候，力求做到總體把握，不能字字對譯。課文后面提供了一些詞的注釋，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。3．學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。二、本課的教學(xué)目標(biāo)？1．會認7個生字，會寫10個生字。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。南宋詩人葉紹翁的《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。（3）推薦閱讀課外讀本《奇妙自然》“秋色迷人”單元文章。（2）閱讀過關(guān)。（4）集體展示。出示本組課文重點段落、叢書中典型段落，在小組內(nèi)展示，再以競賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。檢查易錯字認讀，聽寫本單元重點詞語。二、整合篇目 本單元各方面內(nèi)容三、整合點，激發(fā)欲望 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。二次修改，謄抄作文第十一課時綜合達標(biāo)課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。，自主修改 遷移寫法，學(xué)生寫作。（1）出示幾篇課文的重點段落，作者寫秋天景色時分別抓住了什么特點？（2）運用一些修辭手法讓作文生動具體。（要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞。二、整合篇目課文48頁：口語交際第十課時表達訓(xùn)練課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)“秋天的快樂”為題，交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。延伸閱讀（1）適時積累優(yōu)美句段。以小組為單位全班匯報。群文閱讀在勾畫重點句段的基礎(chǔ)上，再次熟悉重點句段，做批注，初步感受。推薦文章根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，在課前通讀本單元文章，大體了解主要內(nèi)容。體會文章中美麗的秋天景色。第九課時拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo) 。（1）選擇一篇重點品讀，你從哪些語句中感受到秋天的美？ 交流，引導(dǎo)朗讀，并積累語言。其他小組補充。（2）重點讀《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里遐想無限》，在初步勾畫、感受的基礎(chǔ)上，熟悉重點句段，小組交流。群文閱讀根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，課前閱讀5篇文章，大體了解主要內(nèi)容。、比喻的修辭手法。、比喻的修辭手法。第八課時拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo) 。延伸閱讀歸納借助比喻、擬人描寫景色的寫法。群文閱讀小組內(nèi)按《自主學(xué)