【正文】 出示實(shí)物投影：圖上畫的是什么地方？都有哪些活動(dòng)？您能說出他們的名稱嗎？學(xué)生說后，在圖中活動(dòng)旁貼上相應(yīng)名稱。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：識字、寫字。正確、有感情的朗讀課文。鞏固識字，讓學(xué)生開火車讀生字卡片時(shí)，只局限于豎行開火車，其實(shí)也可橫排開火車，做到靈活多樣操場上（新授課）（集體備課）一、教學(xué)內(nèi)容：《操場上》二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫“八、入、大、天、火”5個(gè)字。如在指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上有什么？訓(xùn)練學(xué)生用“有??有??還有??”的句式說話。五、板書設(shè)計(jì)：在家里沙發(fā) 茶幾 報(bào)紙 書架教學(xué)反思：本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識十四個(gè)生字，識字量太大，應(yīng)分散在兩節(jié)課進(jìn)行，把短文中的六個(gè)生字放到第二課時(shí)里去學(xué)習(xí)，這樣才能分解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。猜一猜，連一連。學(xué)生自己練習(xí)書寫。個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。老師指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。指名讀、開火車讀生字。你聽，老師給“沙”找了伙伴——沙灘，你能和我一樣給其他的生字寶寶找些伙伴嗎?（學(xué)生任意選字組詞）五、深入理解，體會(huì)感情（1）師：剛才老師帶同學(xué)們參觀了蘭蘭的家，現(xiàn)在我們再一起去看看，這是什么時(shí)間？家里都有誰？在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生用“誰在干什么”的句式說話）（2）師：同學(xué)們說的很好，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯凑n文是怎么說的吧（出示課文）（3）師：請同學(xué)們借助拼音輕聲地、自由地把課文讀一讀 ①自由讀，小組讀 ②指名讀，評議 ③全班齊讀（4）師：讀了課文后，你知道蘭蘭的爸爸媽媽為什么笑了嗎？（自由發(fā)言）（5）師：今后你會(huì)怎么做呢？六、課堂小結(jié)：今天你都學(xué)到了什么知識？七、作業(yè)：回家以后和爸爸媽媽給家里的東西都貼上標(biāo)簽，那么你認(rèn)識的字會(huì)更多。四、鞏固詞語，學(xué)會(huì)生字。小朋友，對這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架），你有哪些了解？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見）隨機(jī)出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：如：沙 發(fā) 沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？ 茶幾上經(jīng)常放些什么？你知道有哪些報(bào)紙？你家有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？男生讀第二行這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道他們有什么用處嗎？（交流說話）小結(jié)：電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們，我們要好好保護(hù)他們。交換角色練習(xí)。（4）同桌互相讀一讀，比比誰讀得最正確。）（3）小老師帶讀。（2）指名嘗試讀。二、指導(dǎo)看圖，初步感知師：這幅圖畫的是紅紅同學(xué)的家，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看見她家都有什么？（訓(xùn)練學(xué)生用有??有??還有??”的句式說話。四、課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件五、教學(xué)方法： 情景教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、討論法六、課堂類型：新授課七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)八、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。能力目標(biāo)：在識字中，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)，合作學(xué)習(xí)的能力 情感目標(biāo)：學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子三、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺、燈、電、視、”八個(gè)漢字。在家里（新授課）一、教學(xué)內(nèi)容：《在家里》二、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺、燈、電、視、晚、上、送、果、笑、也”十四個(gè)漢字。然后讀一讀、記一記“目”。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。五、板書設(shè)計(jì) 口 耳 目口 耳 目 羊 鳥 兔 日 月 火 木 禾 竹教學(xué)反思：教認(rèn)讀象形字我采取舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即先指導(dǎo)學(xué)一個(gè)字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)。書寫。實(shí)物投影出示“我會(huì)連”中的圖畫、象形字和漢字。二、指導(dǎo)書寫：教師范寫指導(dǎo)書寫：木、禾、個(gè)、了、子比較：“了”和“子”讓學(xué)生知道“子”比“了”多一筆。橫鉤：起筆稍重些，鉤要輕短。豎撇應(yīng)寫的先豎后撇。撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較輕，形成尖狀。齊讀、開火車讀。三、鞏固練習(xí)教師出示生字卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。二、交流識字方法依據(jù)象形字的特點(diǎn)自由識記。四、教學(xué)用具：實(shí)物投影、生字卡片五、教學(xué)方法：講授法、合作探究法。感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣?？?耳 目（新授課）一、教學(xué)內(nèi)容：《口耳目》二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識12個(gè)字，會(huì)寫“木、禾、個(gè)、了、子”5個(gè)字。因此，我從田字格的結(jié)構(gòu)教起，引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。五、作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)寫字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎？小組合作編兒歌。集體背誦。練習(xí)邊背誦古詩邊想象山村的畫面。三、背誦課文同學(xué)們，我們來到了郊外，看到了什么？請你按照由遠(yuǎn)到近的順序說一說。指導(dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。出示：一、二、三。出示“八”和“入”，比較。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。五、板書設(shè)計(jì)一去二三里一去二三里，煙村四五家。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙……比比看，看誰找得多。教讀生字：蘆、總。做游戲：找朋友。談話：我們自己學(xué)了生字，也知道了我們今天的十個(gè)生字是表示數(shù)字的漢字。（對照板書）自己讀生字，讀準(zhǔn)確后，再把它讀給同桌聽。圖上畫的誰？他們在干什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？（每一位小隊(duì)員衣服上的號碼都對應(yīng)我們今天學(xué)的一個(gè)生字。下面老師請同學(xué)們看一幅畫。教師與學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。學(xué)生自己練讀?？吹竭@樣的美景，你有什么感覺？你心里會(huì)怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。”1一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家。）是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。）幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？（生齊讀）“八九十枝花。）書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？生齊讀：“亭臺六七座。什么是“亭子”呢？出示掛圖：亭臺這就是“亭臺”，也叫亭子。先看最遠(yuǎn)處。（出示掛圖）圖上畫著誰？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。）學(xué)生自由讀課文，教師指名讀。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片?！保挥袝r(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。二、講授新課㈠、初讀課文。學(xué)生讀課題，解釋“里”。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報(bào)、學(xué)到更多的知識。難點(diǎn)：分辨“八”和“入”。初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。認(rèn)識筆畫“一”。馬（）開（）手（）天（）鳥（）升（）毛（）無（）。連線組詞。加一筆，變成什么字？寫下來。o 漂 體 金 門 休 飄 們 京合適的詞語連起來。o men xiū jīn m233。將漢字與相應(yīng)的音節(jié)連起來。 qi243。 sǐ l236。huǒ ch253。n()sū()p237。()y云 yǘn()邊 b252。ying chang luo wo yi yun dan yuan圈出正確的生字。ng qǐ()二、我會(huì)圈。n sh236?；ǘ?② 云朵 ③ 花兒 ④ 花開 hu252。()aya q—()anqian chu()chuang xia()q舟 走 蟲 舌 左 車 手 這 產(chǎn) 石 早 竹z：___________________ ch：______________________zh：_________________ sh：______________________十一、第一單元測試題一、我會(huì)填。一、給漢字注上韻母和聲調(diào)。nɡ xiǎo niǎo dōnɡ f252。一、我會(huì)寫：m249。每個(gè)字用圖文的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義、認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。四、寫出下列字的筆順一 二 三 十 土《口耳目》《口耳目》是象形字歸類識字。三、認(rèn)讀生字。重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀識字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生能力，要求學(xué)生注意力集中，才能學(xué)有所成?；灸軌蛲ㄟ^拼讀音節(jié)達(dá)到識字的目的。要讓學(xué)生認(rèn)識田字格的橫中線、豎中線和各小格。生字的呈現(xiàn)可以通過聽、讀童謠，讓學(xué)生自己說說自己的發(fā)現(xiàn)。七、教學(xué)方法：講授法、合作探究法、練習(xí)鞏固法。他們喜歡看課外書，講故事，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們勤勞，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時(shí)完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但是，他們的學(xué)習(xí)積極性較高，能很早來到學(xué)校，個(gè)個(gè)都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們初入學(xué)，早上來學(xué)校還不能自覺進(jìn)教室進(jìn)行早讀，上課習(xí)慣不好，像讀幼兒園一樣，小動(dòng)作極多，不能專心聽講，也不愿思考。但是，有一點(diǎn)是值得肯定的，他們已能運(yùn)用簡單的一些詞語進(jìn)行普通話交流。由于在幼兒園里對識字、故事的學(xué)習(xí)沒有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，因此，他們的語文基礎(chǔ)知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，他們接受學(xué)前教育也參差不齊。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、班班通、卡片五、課時(shí)分配：一去二三里 2課時(shí)口耳目 2課時(shí)在家里 2課時(shí)操場上 2課時(shí)語文園地一 2課時(shí)六、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生36人，他們的年齡多為6周歲。理解課文。2 會(huì)讀會(huì)、會(huì)認(rèn)本單元的50個(gè)生字。二、教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)寫本單元的20個(gè)生字。第二篇：一年級語文上冊第一單元備課[范文模版]第一單元備課（集體備課）一、教學(xué)內(nèi)容：本單元主要是識字一。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字和練習(xí)朗讀。認(rèn)識1個(gè)偏旁“心”正確、流利地朗讀課文，背誦課文。在閱讀文本上，本文較貼近兒童的生活，所以學(xué)生的情感較能引起學(xué)生共鳴，但有些學(xué)生對課文所描寫的山村情境較陌生，因此，教師要要采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟文本。學(xué)情分析：這篇課文把圖畫、詩歌對應(yīng)起來，融兒童情感與文本為一體。教學(xué)模式；第一課時(shí)：一、導(dǎo)入課題二、整體感知文本三、認(rèn)讀生字、識記生字四、指導(dǎo)寫字第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、品讀文本，理解感悟三、整體感悟四、指導(dǎo)寫字五、學(xué)習(xí)小結(jié)1我多想去看看教材分析：本文是一首詩歌，從一個(gè)山村孩子的角度，以第一人稱的口吻講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場升旗儀式的故事。教學(xué)建議：（1）理解語言（2）啟發(fā)想象（3）體會(huì)意境（4）指導(dǎo)朗誦：2童話：非寫實(shí)性的兒童文學(xué)，是超越現(xiàn)實(shí)、束縛和常態(tài)的一種文學(xué)體裁。2．在閱讀教學(xué)方面，以多種形式的讀喚起學(xué)生讀的欲望，促進(jìn)學(xué)生在讀中感悟語言、積累語言，感悟文本情感，使學(xué)生能夠在與文本發(fā)生思想共鳴之中喜讀、樂讀，并且主動(dòng)交流，善于傾聽。基于低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在識字教學(xué)中培養(yǎng)識字興趣和主動(dòng)識字的愿望仍很重要；在閱讀教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生在自主、民主的氛圍中自主感悟，讀懂故事，感悟文本的真諦。出示課文詞語，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)讀，由教師指導(dǎo)個(gè)別字的識記方法，小組合作學(xué)習(xí)其余生字。創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)商場，走進(jìn)農(nóng)村，并出示相應(yīng)的事物名稱，讓學(xué)生對身邊的事物有一個(gè)整體的感知。，能讓學(xué)生感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。，感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。認(rèn)識“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫,“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風(fēng)字框”三個(gè)偏旁。二、教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文。（口語交際）：本課是一次制作交流。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。通過看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及蔬菜的名稱，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱的認(rèn)識，鞏固生字新詞。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)憑借自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識更多的字，了解更多的知識。這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，要讓學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求。主要通過對小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個(gè)側(cè)面。在課堂上扶、放結(jié)合，要大膽的放、巧妙地扶，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的興趣。（三）、初讀課文，整體感知（四）、細(xì)讀課文，理解詞句（五）、師生互動(dòng)，背誦課文（六）、鞏固識字，指導(dǎo)書寫（七）、拓展練習(xí)八、教學(xué)中注意的問題指導(dǎo)學(xué)生識字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法識記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢牢的記住生字。（二）、猜謎語，識字教師說謎語：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。揭題，生齊讀。（七）、擴(kuò)展活動(dòng) 說說陽光可愛嗎？為什么？影子（一）、猜謎導(dǎo)入，揭示課題出示謎語：看著是我不是我，我去踩它它不躲。教師范寫，生寫。（六）、指導(dǎo)寫字出示“我會(huì)寫”。指導(dǎo)朗讀。B、指導(dǎo)朗讀。A、讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。（四）、學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。）（三）、識字。同桌讀。小組自由學(xué)習(xí)課文。出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。檢查閱讀情況（三）、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀（四）、指導(dǎo)背誦（五）、指導(dǎo)寫字。（二）、初讀課