【正文】 單位一起讀，喜歡讀哪段就讀那段直到每一段都讀通為止。播放媒體資源中的森林景色視頻： 師：小朋友們，就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。整篇課文共有8個(gè)自然段，其中第3～6段結(jié)構(gòu)相同，都是講一個(gè)季節(jié)里，他們走進(jìn)森林，小熊舍不得砍樹(shù)。課文結(jié)尾用動(dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家這樣做是對(duì)的，值得敬佩、稱(chēng)贊。五、課時(shí)安排：《小松鼠找花生》3課時(shí) 《雪地里的小畫(huà)家》2課時(shí) 《借生日》3課時(shí) 《雪孩子》3課時(shí) 《小熊住山洞》：3課時(shí) 口語(yǔ)交際六1課時(shí) 語(yǔ)文園地六1課時(shí) ? 人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小熊住山洞 》 《小熊住山洞 》 教案 教材分析：這是一篇以熊為主角的童話故事。（2）討論評(píng)議。：（1）揭示話題，看圖說(shuō)說(shuō)，要讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己的辦法與同桌的同學(xué)交流。：（1）老師要板書(shū)學(xué)生的字，并表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)出的的學(xué)過(guò)的字，鼓勵(lì)學(xué)生課外自主識(shí)字。出示學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn)，用圖示表示。同時(shí)采用符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在讀中悟情，在讀中悟理。從讀中感悟，引入思考。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。、流利、有感情地朗讀并背誦課文。能合作解決生字。，理解課文內(nèi)容，并能知道課文中所描寫(xiě)事物的特性和特點(diǎn)；明白事件的緣由，能在情感上得到升華，學(xué)習(xí)到課文中所傳遞的美好品德。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象?？谡Z(yǔ)交際六：共有三幅圖。語(yǔ)文園地六：有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：字的偏旁部首歸類(lèi)、詞語(yǔ)搭配、認(rèn)識(shí)疊詞和猜謎語(yǔ)。森林里的動(dòng)物們很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花?！缎⌒茏∩蕉础罚菏且黄喿x課文。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的能力。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈?？蓯?ài)的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來(lái)了歡樂(lè)。語(yǔ)言雖淺顯，但體現(xiàn)了母女之間的真情。課文述說(shuō)的就是家庭生活中的一個(gè)小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。人世間最珍貴的愛(ài)莫過(guò)于母愛(ài)。哎呀，怎么沒(méi)見(jiàn)青蛙？他正在睡覺(jué)呢!本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。瞧，一群“小畫(huà)家”走來(lái)了?！堆┑乩锏男‘?huà)家》：雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬(wàn)物生靈的一份厚禮。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來(lái)留著冬天吃。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。五、課時(shí)安排： 《小松鼠找花生》 3課時(shí) 《雪地里的小畫(huà)家》 2課時(shí) 《借生日》 3課時(shí) 《雪孩子》 3課時(shí) 《小熊住山洞》： 3課時(shí) 口語(yǔ)交際六 1課時(shí) 語(yǔ)文園地六 1課時(shí)第三篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元集體備課人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元集體備課一、教材分析：本單元包括5篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地六、口語(yǔ)交際。（2）討論評(píng)議。：（1）揭示話題，看圖說(shuō)說(shuō)，要讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己的辦法與同桌的同學(xué)交流。：（1）老師要板書(shū)學(xué)生的字，并表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)出的的學(xué)過(guò)的字，鼓勵(lì)學(xué)生課外自主識(shí)字。出示學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn)，用圖示表示。同時(shí)采用符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在讀中悟情，在讀中悟理。從讀中感悟，引入思考。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 、寫(xiě)字和朗讀課文。，認(rèn)識(shí)55個(gè)生字以及學(xué)習(xí)“蟲(chóng)、孑、目”，“饣、?！?，和“石”這6個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”，“幾、用、魚(yú)”，“今、正、雨、兩”，“瓜、衣、來(lái)”和“年、左、右”16個(gè)字。二、教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到了家，兔媽媽問(wèn)小兔是怎樣運(yùn)回家的，小兔平靜的告訴了媽媽。主要目的是：積累語(yǔ)言，鞏固識(shí)字。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)，語(yǔ)言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讀著這個(gè)動(dòng)人的童話故事，每個(gè)人都會(huì)感觸到雪孩子善良的心地。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。《雪孩子》：下雪啦!兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳?，小云就想把生日借給媽媽?zhuān)⒉夹芩徒o媽媽。當(dāng)你承受母愛(ài)的滋潤(rùn)時(shí)，是否該在心底留一分感動(dòng)，一分牽掛，是否該為母親做些什么?！督枭铡罚鹤瞿赣H的，誰(shuí)都不會(huì)忘記子女的生日；可是做子女的，有多少人記得母親的生日？母愛(ài)是夏日清涼的風(fēng)，是冬日溫暖的陽(yáng)光。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”。雪后的大地，多像一張潔白的畫(huà)布。課文采用科學(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)?？墒牵劝〉?，等到花都落了，卻找不到一個(gè)花生，它很奇怪：是誰(shuí)把花生摘走了呢？本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。于是，便有了下面的故事：大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生?！缎∷墒笳一ㄉ罚夯ㄉ诘叵陆Y(jié)果的特性，為常人所知。語(yǔ)文園地三是復(fù)習(xí)字詞。4《影子》是理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字、寫(xiě)字、朗讀和背誦課文。理解詩(shī)的第一句話。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。文中第一幅圖是幾個(gè)小朋友在草地上踢足球，一位大姐姐在旁邊勸說(shuō)他們不要在草地上踢足球；第二幅圖上是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開(kāi)著，盆里的水正嘩嘩的往外流，一位小朋友看見(jiàn)了，勸說(shuō)阿姨要節(jié)約用水二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩(shī)，結(jié)合圖文理解內(nèi)容。《語(yǔ)文園地三》—這個(gè)園地有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫(huà)填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和背兒歌。《比尾巴》本篇短文通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文插圖形象鮮艷，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情?！蛾?yáng)光》課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)和美麗──禾苗更綠了、小樹(shù)更高了、河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞──有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白，這一切都是陽(yáng)光的功勞。語(yǔ)言優(yōu)美，形象生動(dòng)。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。一、單元教材簡(jiǎn)析：本單元教材內(nèi)容包括《靜夜思》、《小小的船》、《陽(yáng)光》、《影子》、《比尾巴》和語(yǔ)文園地三，在語(yǔ)文園地三里面有個(gè)口語(yǔ)交際這樣做不好，本單元以生活常識(shí)為主題，讓學(xué)生從課文中識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀，并且了解一些生活小常識(shí)，增加學(xué)生的生活知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)層面。[符合孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，在玩中學(xué)。[語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，在這里通過(guò)多種的形式的讀，避免了課堂的單調(diào)乏味，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下達(dá)到理解詩(shī)意的目的。最后做到熟讀成誦。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。創(chuàng)設(shè)情境，配上動(dòng)作邊表演邊朗讀。通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多種形式來(lái)朗讀。[這樣做既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。方法多樣，學(xué)習(xí)生字。]二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字出示教學(xué)掛圖山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。預(yù)設(shè)教學(xué)程序：一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，特制訂以下學(xué)習(xí)目標(biāo): 1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。所謂“興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)本單元時(shí)，為了避免學(xué)生乏味，我采取教師范讀、引讀、學(xué)生自讀、小老師領(lǐng)讀、比賽讀、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式的讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。2．正確、流利有感情地朗讀課文。3．以文本為載體，引領(lǐng)孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、合作交流中走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在朗讀與想象中走進(jìn)文本，使他們體會(huì)到閱讀是快樂(lè)的。單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)讀56個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)19個(gè)生字。學(xué)情分析孩子剛剛學(xué)完拼音，對(duì)課文、生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該說(shuō)興趣很高，應(yīng)抓住這一契機(jī)，培養(yǎng)孩子的興趣。語(yǔ)文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類(lèi)、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。作業(yè)：回家后把你的畫(huà)和今天我們班辦畫(huà)展的情況介紹給爸爸媽媽。展覽：小小圖畫(huà)展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。匯報(bào)，全班交流?？谡Z(yǔ)交際:我們的畫(huà)、同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你想把自己的畫(huà)展示給大家嗎？出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？用你自己的話說(shuō)一下這幅圖。這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？看插圖練習(xí)背誦。四人一組互讀互評(píng)。出示古詩(shī)，教師范讀。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）出示___________有____________________，練說(shuō)。這句話說(shuō)的是什么？出示：屋子里有____________。問(wèn)：這句話是說(shuō)什么地方？有什么？概括句式：什么地方有什么。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？開(kāi)火車(chē)讀，男女生賽讀。同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。我會(huì)讀、在我們中國(guó)漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識(shí)多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些詞語(yǔ)和你們成為朋友了嗎？大屏幕出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。匯報(bào)。點(diǎn)擊，兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫(huà)面，挎著的小筐上面分別寫(xiě)著“氵、辶”。我會(huì)找、播放?？?，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象，你能區(qū)分他們嗎？小組討論比較字的音、形、義有什么不同？有什么共同的特點(diǎn)？匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。全班交流，共同訂正。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委。八名學(xué)生扮青蛙媽媽?zhuān)^飾上寫(xiě)著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫(xiě)有十八個(gè)字。板書(shū)：爺爺和小樹(shù)冬天暖和的衣裳爺爺小樹(shù)（不冷）（不熱）夏天綠色的小傘語(yǔ)文園地二我會(huì)連、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問(wèn)：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？出示生字，分四組認(rèn)讀，糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。（在寫(xiě)字過(guò)程中，教師要注意巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的書(shū)寫(xiě)困難，針對(duì)性地給予指導(dǎo)?！拔濉钡诙P是“豎”，行筆略向左斜。）教師范寫(xiě)。（書(shū)空，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎彎”，引導(dǎo)學(xué)生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置，分析筆畫(huà)的分布情況，特別是要注意觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。）八、寫(xiě)字、出示“四、五”，指導(dǎo)認(rèn)讀。開(kāi)“小記者會(huì)”。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)！六、積累出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)：暖和的衣裳、綠色的小樹(shù)、漂亮的衣服、雪白的云朵。（根據(jù)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的審美情趣。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。演示夏天的情景，夏天到了，小樹(shù)是怎么做的？他會(huì)說(shuō)些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動(dòng)作理解）爺爺在樹(shù)下乘涼心情怎么樣？讓學(xué)生讀中體會(huì)。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。）二、熟讀看或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽(tīng)，男女生賽讀，等等。男女生對(duì)抗，比賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，最后的勝利者是小擂主。）第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)一、導(dǎo)入、讀生字卡片，認(rèn)讀生字。）展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品在全班展出。）自由練寫(xiě)。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。你會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？（書(shū)空）引導(dǎo)觀察田字格中的字，看看每一筆都寫(xiě)在什么位置。）五、討論、思考：通過(guò)朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？小組合作，討論交流。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“h233。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。四、朗讀、用自己喜歡的方式讀課文。游戲：找朋友。比比誰(shuí)的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識(shí)記等等。指名讀文，集體評(píng)議，說(shuō)說(shuō)在爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事。對(duì)話平臺(tái)二、初讀、爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)你大聲地讀一遍課文，然后說(shuō)給同座聽(tīng)。板書(shū)課題，齊讀課題。）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事。收集有關(guān)“樹(shù)木為人類(lèi)做貢獻(xiàn)，人類(lèi)為保護(hù)樹(shù)林做了哪些事”的資料。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳”、“綠色的小傘’，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)。、認(rèn)讀生字“了、子、門(mén)、月”說(shuō)說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字？分析字形，記住新筆畫(huà)：“橫撇、彎鉤”，并用比較法區(qū)別“了、子”；用說(shuō)筆順?lè)ㄓ洃洝伴T(mén)、月”。開(kāi)火車(chē)給“香、哪、門(mén)、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青”組詞。四人小組討論如何記住這些生字。二、鞏固識(shí)字。唱一唱課文。指導(dǎo)學(xué)生背誦。六、布置課外作業(yè)。五、拓展活動(dòng)。自由讀、小組讀、男女生對(duì)讀。（1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答）（2）為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢？（3）指導(dǎo)朗讀第三四句（通過(guò)指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法。