【正文】 、認讀生字“了、子、門、月”說說在什么地方見過這些生字？分析字形，記住新筆畫：“橫撇、彎鉤”，并用比較法區(qū)別“了、子”；用說筆順法記憶“門、月”。指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。板書：哪座房子最漂亮青青的 白白的 寬寬的 大大的 小學堂爺爺和小樹教學目標、識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。正確、流利地朗讀課文。懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。教學重點、識字、寫字和練習朗讀。理解重點詞語“暖和的衣裳”、“綠色的小傘’，了解人和花草樹木的關系。課前準備、或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。收集有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹林做了哪些事”的資料。教學時數：兩課時第一課時一、切入舉偶、出示或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事？（先說說圖上都畫了什么，再猜想故事。）這節(jié)課我們就來學習一個發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。（板書課題）說說你怎樣記住“爺”字。板書課題，齊讀課題。（提示“爺爺”的讀法和寫法）問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯系起來的呢？學了課文以后你就會明白了。對話平臺二、初讀、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說給同座聽。再讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。三、識字、今天我們學習的這10個生字，你現在認識了幾個？是怎樣認識的？出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？拿出生字卡片組內先交流識字方法，然后互考。比比誰的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。）開火車讀生字生詞。游戲：找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學生找朋友，組成本課的生字。四、朗讀、用自己喜歡的方式讀課文。請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。指名分段讀課文，及時糾正字音。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“h233?！?，要反復糾正。）五、討論、思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？小組合作，討論交流。六、寫字、出示“不、開”，認讀。你會寫這兩個字嗎？（書空）引導觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。指導書寫。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。“開”第三筆是“豎撇”。）自由練寫。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。）展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。（讓學生養(yǎng)成正確寫字的姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）第二課時對話平臺一、導入、讀生字卡片，認讀生字。游戲：小小擂臺賽。男女生對抗，比賽認讀生字和生詞，其他同學當評委，最后的勝利者是小擂主。（采用多種方式讓生字和學生多次見面，在生字的復現中鞏固了識字。）二、熟讀看或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。（教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生的字音，做到正確、流利、有感情。關注每一位學生的發(fā)展。）三、感悟、演示冬天的情景，說說小樹在寒風里會說什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會說些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學生讀中體會。（再現課文的情景，引導學生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學生閱讀能力。同時創(chuàng)設了情境，讓學生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系，突破了教學重點。）四、表演讓學生自編自演課本情節(jié)。（根據學生愛表現、好玩的特點開展教學活動，充分挖掘學生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學生的審美情趣。）五、小結人和樹是有密切聯系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個人都應該像爺爺那樣保護小樹！六、積累出示課后“讀讀說說”中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補充完整嗎？七、擴展、出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹？展示課前收集的有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會”。（此項活動如果課上時間不夠，可以利用活動時間進行。）八、寫字、出示“四、五”，指導認讀。請你試著寫一下這兩個字。（書空，學習新筆畫“豎彎”，引導學生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內再封口”）指導學生仔細觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點筆畫的位置。（使學生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習慣。）教師范寫。（注意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”?！拔濉钡诙P是“豎”，行筆略向左斜。）學生練寫。（在寫字過程中，教師要注意巡視，個別輔導，要結合學生的書寫困難，針對性地給予指導。）評議。板書：爺爺和小樹冬天暖和的衣裳爺爺小樹（不冷）（不熱）夏天綠色的小傘語文園地二我會連、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識他們嗎？出示生字，分四組認讀，糾正讀得不準的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個字母，十八名學生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學和老師當評委。打開書，自己觀察，根據書上的例子連線。全班交流，共同訂正。讀讀比比、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!大屏幕出示六組生字?？?，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？小組討論比較字的音、形、義有什么不同？有什么共同的特點？匯報，重點突出字形的比較。用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。我會找、播放。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!草地上還有這么多的紅蘋果呢!請你們仔細蘋看看蘋果上的字你認識嗎？自由練讀生字，如果有不認識的可以請教其它同學。點擊，兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。有兩個小朋友，挎著小筐兒來采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？小組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。匯報。你還認識其它的“氵、辶”的字嗎？請你說一說。我會讀、在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你能認識多少呢？我們已經學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？大屏幕出示詞語，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。同桌互聽互考，糾正字音。匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？開火車讀，男女生賽讀。讀讀說說、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？概括句式：什么地方有什么。出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導用準量詞）出示___________有____________________，練說。讀讀背背、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？現在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。自己試著讀一讀。四人一組互讀互評。指名讀，師生評議。這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？看插圖練習背誦。表演?？谡Z交際:我們的畫、同學們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內介紹自己的畫。匯報，全班交流。自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師及時引導學生介紹、提問和評議。展覽：小小圖畫展，把學生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。第二篇：【精品文檔】人教版小學語文一年級上冊第六單元集體備課免費人教版小學語文一年級上冊第六單元集體備課一年級語文上冊第二單元教學集體備課材料備課人：蔡文婕單元教材解讀本單元共有五篇課文和一個“學習園地”，五篇課文中，有描寫山水的謎語詩，有極富兒童情趣的兒歌，有風景如畫的江南風光，有農村教育的新面貌，還有滲透人與自然和諧相處的人文情懷，整組課文融知識性、趣味性于一體，能夠激發(fā)學生樂學的愿望。語文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。在本組教材教學中，要體現教學的整體性，教師可以帶孩子走進自然，走進社會，認識身邊的事物，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟，使孩子能夠有一顆愛大自然的真摯之心。學情分析孩子剛剛學完拼音，對課文、生字的學習應該說興趣很高，應抓住這一契機，培養(yǎng)孩子的興趣。識字與寫字對孩子來說是最大的困難，“回生率”比較高，因此教學中應適當給孩子滲透一定的識字方法，如“語文園地二”“讀讀比比”中：了── 子，木──禾等，一年級孩子往往受其心理特征所限，不會主動發(fā)現和注意，需要老師做進一步的引導。單元學習目標 1．會認讀56個生字，會寫19個生字。2．正確、流利地背誦課文，了解課文內容，體會文中情感。3．以文本為載體，引領孩子們在自主學習、合作交流中走進語文學習，在朗讀與想象中走進文本，使他們體會到閱讀是快樂的。教學重難點 1．識字與寫字。2．正確、流利有感情地朗讀課文。課時安排： 《畫》1～2課時 《四季》1～2課時 《小小竹排畫中游》2～3課時 《哪座房子最漂亮》2～3課時 《爺爺和小樹》2課時 語文園地二 2課時 教學措施：低年級的閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。所謂“興趣是最好的老師”，因此在教學本單元時，為了避免學生乏味，我采取教師范讀、引讀、學生自讀、小老師領讀、比賽讀、同桌互讀、開火車讀、齊讀等多種形式的讀來激發(fā)學生的朗讀興趣。下面就《畫》這首謎語詩來說一下教學設計《畫》教學設計教材簡析: 《畫》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。根據剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點，特制訂以下學習目標: 1．認識11個生字，會寫4個字。認識 2．知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。預設教學程序：一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課 師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。[由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。]二、初讀古詩，整體感知，認讀生字出示教學掛圖山水畫，引導學生整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同桌互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后以小組為單位，進行比賽讀，比一比哪個組讀得最好。[這樣做既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。]三、誦讀古詩，展開想象，體會感情 這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀后，配上動作演示去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多種形式來朗讀。讓學生圖文對照感悟詩意，弄清詩句說的是畫中的山、水、花、鳥，明白這是一首描寫山水畫的謎語詩，謎底是“畫”。創(chuàng)設情境，配上動作邊表演邊朗讀。如，遠遠地看畫中的山，念第一句；貼近畫側耳聽，念第二句；想象春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但是這畫中的花兒還是開的，念第三句；到畫前去驅趕小鳥，念第四句。指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后做到熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。[語文教學離不開讀，在這里通過多種的形式的讀，避免了課堂的單調乏味，讓學生在興趣盎然的狀態(tài)下達到理解詩意的目的。]四、趣味練習，書寫生字，課外延伸找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，唱著歌曲 “找朋友”，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。[符合孩子愛玩的特點，在玩中學。]指導書寫“人、火、文、六”回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語。一、單元教材簡析：本單元教材內容包括《靜夜思》、《小小的船》、《陽光》、《影子》、《比尾巴》和