【正文】 學生在語文學習中都能受益，讓每個學生都能在愉悅的氛圍中積極、主動地參與各種語文教學活動，促進教師、學生的共同發(fā)展。（指名讀、齊讀）拿出學生自己準備的三個圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。誰能用這些詞語來說一句話？這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。 zi（三）第三題：我會認。i d238。i shǔ yě t249。c236。同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節(jié)，互相糾正。（三）擴展活動。拼讀音節(jié)。讀：ie——ei iu——ui ei——er，說一說每一組復韻母有什么區(qū)別。教學時間：1課時 教學過程：第一課時（一）第一題：我會讀。復習所學的詞語，并能選詞造句。r復習三教學目標：復習復韻母，能夠正確區(qū)分形近的復韻母。e erye、yue ēr 227。3．齊讀。五、讀全文1．自己試著讀一讀。e、er3．選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。4．同桌小伙伴互讀。4．引導學生自己練習拼讀。e相拼時252。e相拼的音節(jié)。二、運用比較的方法拼讀n、l與252。e和整體認讀ye、yue的音。有禮貌，見了大y就摘帽。e與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）4．啟發(fā)學生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則。e是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。e的讀音。4修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。2．它們在書寫時應占什么格？3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。e、er1．說說ie、252。（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。r（2）自己試著讀一讀。2．學習er的四聲（1）板書：ēr 227。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。e、er的音形呀？（2）請同學說說自己的學習過程。e和er的音形及er的四聲1．學習ie、252。（1）讓學生讀一讀。教學過程：第一課時一、復習導入1．出示i和yi、252。2．正確區(qū)別韻母ie、252。教學重點：1．學會復韻母ie、252。e，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。o第九課 ie 252。o qi225。六、小結 板書設計ao ou iu ji224。2．教師領讀，學生隨讀。4．請學生帶領同學讀兒歌。2．看圖自己試著讀兒歌，讀不準的音節(jié)標出來。（3）指名拼讀。三、看圖拼讀音節(jié)1．出示圖，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么？ 2．出示音節(jié)：（1）自己試著拼一拼。（3）指名拼讀，全班共同學習。2．出示板書：（1）結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。（3）指名拼讀。二、學習聲母與復韻母組成的音節(jié) 1．出示板書：（1）自己試拼。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。第二課時一、復習1．照著板書復習上節(jié)課的學習內容。（2）同桌互讀。4．出示ao、ou、iu3個復韻母請同學給字母標調號 5．讓學生自己試著讀一讀。3．教師強調要按a、o、e、i、u、252。四、學習ao、ou、iu的四聲 1．請學生回憶標調小兒歌。三、書寫ao、ou、iu 3個復韻母1．說出ao、ou、iu3個復韻母的組成。4．教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀。2．請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。5．采取多種形式讀。學生隨讀體會。2．請小組中的代表進行講解，其他同學補充。5．指名讀，開火車讀等多種形式練習。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。今天我們再認識3個復韻母朋友好嗎？板書： ao、ou、iu二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形（一）學習復韻母ao的音形 1．出示ao圖問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環(huán)旗）2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。2．讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節(jié) 教學難點：準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。2．學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節(jié)。 uǐ u236。i ěi 226。i ǎi 224。i hēi huī當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調復韻母的標調問題。六、指導書寫：兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。五、講標調方法ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。三、看圖學習字母ui 問：？講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音學生練習讀準ui的音。）？兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。i。ei有四個聲調：ēi 227。（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）二、看圖學習字母ei 問：，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音教師范讀：ei。i ǎi 224。學生學讀ai。一、看圖學習字母ai 講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。我們今天就來學習復韻母。教具準備：生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。2．會聲母和復韻母的拼讀方法，感受拼讀音節(jié)的快樂。師生合作學習語句和兒歌，自主識字，記憶字形。讓學生自主記憶字母形。學會整體認讀音節(jié) ye yue。體會課余生活的豐富多彩。熟讀兒歌，理解圖意，正確讀語句。e er 復習三教學要求：學會九個復韻母，能讀準音，認清形，正確讀拼音節(jié)。拓展練習通過摘蘋果、送信、找朋友等游戲方式鞏固知識；還可用比一比，賽一賽等競賽的方式復習知識，最終達到多次復現(xiàn)的鞏固效果。認讀字詞，讀句子、兒歌 識字要結合短句和兒歌，在具體的語言環(huán)境或圖畫中進行，還可以借助常見的詞語來加深記憶。在拼音的練習中，形式要多樣，盡量讓學生在游戲、競賽、合作、情境中練習，從而激發(fā)學生自主學習拼音的興趣。對于字母形的記憶，可指導學生用字母組成的方法記憶，也可以以編兒歌、順口溜的方式實記。教學建議：字母教學教學復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母、整體認讀音節(jié)，都要把握發(fā)音上的難點，可先從看讀說話入手，結合圖畫，整體認讀后再交給學生發(fā)音的方法：從前一個字母快速滑向后一個字母。做到筆順正確。能正確說出所須認識的生字。學會16個整體認讀音節(jié)，能夠讀準四聲。四．學情分析大部分學生由于學前學習過，對拼音學習有較濃厚的興趣，但由于在生活和心理上的關系，他們缺乏自制力，有待于培養(yǎng)。個別課包含了字母和配合字母教學的情境圖、漢語拼音的書寫教材和拼音詞和與之相配的插圖。三．單元教材分析本冊漢語拼音共有11課，分別有6個單韻母（ɑ o e i u 252。通過摘蘋果、送信、找朋友等游戲方式鞏固知識；還可用比一比，賽一賽等競賽的方式復習知識，最終達到多次復現(xiàn)的鞏固效果。，讀句子、兒歌識字要結合短句和兒歌，在具體的語言環(huán)境或圖畫中進行，還可以借助常見的詞語來加深記憶。在拼音的練習中，形式要多樣，盡量讓學生在游戲、競賽、合作、情境中練習，從而激發(fā)學生自主學習拼音的興趣。對于字母形的記憶，可指導學生用字母組成的方法記憶，也可以以編兒歌、順口溜的方式實記。六、教學措施以及注意問題教學復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母、整體認讀音節(jié)，都要把握發(fā)音上的難點，可先從看讀說話入手，結合圖畫，整體認讀后再交給學生發(fā)音的方法：從前一個字母快速滑向后一個字母。拼音復習分別落實聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表的背誦。拼音15：ang eng ing ong(ying)在學生掌握后鼻韻母的發(fā)音方法后，可以將前鼻韻母和后鼻韻母進行比較，掌握發(fā)音要領。復習鞏固252。n是前鼻韻母，不能自成音節(jié)，必須與聲母組成音節(jié)。n的發(fā)音方法。拼音14：un 252。發(fā)音有一定難度。上兩點省略規(guī)則。e er（ye yue)拼音練習時，應把聲母和252。教學看圖讀音節(jié)句時，要先看圖，再讀音節(jié)，然后讀雙音節(jié)詞，最后讀音節(jié)句。模糊一些?？磮D讀音節(jié)詞，想象意境，嘗試說音節(jié)句。要是i u在一起，誰在后面給誰戴。拼音10：ai ei ui 重點指導學生學會復韻母發(fā)音的方法；掌握復韻母標四聲調號的規(guī)則，可以用兒歌的形式：有a在，把帽戴。重點指導寫w，不要寫得太寬。有兩個發(fā)“淤”的音，是韻母252。拼音9：y w（yi wu yu)拼音里有三個發(fā)“衣”的音，y是聲母，稱大y, “i”是韻母，稱小i，拼音里有三個發(fā)“屋”的音，w是聲母，稱大w,u是韻母，稱小u；wu是音節(jié)，由大w小u組成。指導學生掌握三拼的要領（聲輕介快韻母響）讀準三拼音節(jié)。整體認讀音節(jié)要直呼，不能拼讀；拼音教學以學生自己練讀為主，老師重點指導。讀三個整體認讀音節(jié)，讓學生明白是整體認讀音節(jié)，音讀的長一點就行。多做示范。上兩點省寫規(guī)則（口訣：ｊｑｘ真淘氣，從不和u在一起，他們和v來相拼，見了帽子就摘去）；反復模仿練讀拼讀音節(jié)體會掌握發(fā)音規(guī)律練習拼讀拼音此種的音節(jié)時，著重在鞏固聲母帶調韻母的拼讀方法。拼音6：j q x 知道j q x 與252。拼音5：g k h 不必從發(fā)音部位和方法講，應多做示范，讓學生多觀察，多模仿，琢磨發(fā)音得要領。拼音4：d t n l 單純讀聲母時較困難，可先指導學生將de te ne le進行練讀，注意要讀的又輕又短，這樣比較接近d t n l 的本音。復習6個單韻母的拼讀及書寫。指導學生通過比較，掌握六個單韻母的音、形及不同標調讀法的區(qū)別。指導學生會看“表音表形圖”，學習正確書寫拼音。拼音1：a o e 用好“情境圖”和“語境歌”，激發(fā)學生學習拼音的興趣。做到筆順正確。能正確說出所須認識的生字。學會16個整體認讀音節(jié)，能夠讀準四聲。三、學情分析大部分學生由于學前學習過，對拼音學習有較濃厚的興趣，但由于在生活和心理上的關系，他們缺乏自制力，有待于培養(yǎng)。個別課包含了字母和配合字母教學的情境圖、漢語拼音的書寫教材和拼音詞和與之相配的插圖。二、單元教材分析本冊漢語拼音共有13課，分別有6個單韻母（ɑ o e i u 252。拓展練習通過摘蘋果、送信、找朋友等游戲方式鞏固知識；還可用比一比，賽一賽等競賽的方式復習知識，最終達到多次復現(xiàn)的鞏固效果。認讀字詞，讀句子、兒歌識字要結合短句和兒歌，在具體的語言環(huán)境或圖畫中進行，還可以借助常見的詞語來加深記憶。在拼音的練習中，形式要多樣，盡量讓學生在游戲、競賽、合作、情境中練習，從而激發(fā)學生自主學習拼音的興趣。對于字母形的記憶，可指導學生用字母組成的方法記憶，也可以以編兒歌、順口溜的方式實記。二、教學建議：字母教學教學復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母、整體認讀音節(jié)，都要把握發(fā)音上的難點，可先從看讀說話入手，結合圖畫，整體認讀后再交給學生發(fā)音的方法：從前一個字母快速滑向后一個字母。做到筆順正確。能正確說出所須認識的生字。學會16個整體認讀音節(jié)，能夠讀準四聲。四．學情分析大部分學生由于學前學習過，對拼音學習有較濃厚的興趣，但由于在生活和心理上的關系，他們缺乏自制力，有待于培養(yǎng)。個別課包含了字母和配合字母教學的情境圖、漢語拼音的書寫教材和拼音詞和與之相配的插圖。三．單元教材分析本冊漢語拼音共有13課，分別有6個單韻母（ɑ o e i u 252。培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習詢問。（三）《語文園地一》中第一項“我會寫”教學時可以讓學生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣才不會漏掉（四）、對于剛入學的孩子，在口語交際課上的教學目標是引導觀察游戲的過程，情境中產生口語交際的愿望?！保ǘ懽址矫嬉ズ昧己脤懽至晳T的培養(yǎng)。注重教給識字方法，力求使用結合。四、教學思路一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。三、教學重難點重點：認字和寫字，朗讀和背誦課文《一去二三里》?？谡Z交際引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。認識反義詞，把認字和認識事物結合起來，會說“誰做什么”這樣完整的句型。有積極參加體育活動的愿望。感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。能正確、流利地朗讀課文。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學生游戲指的是兩個以上的集體娛樂活動，從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的游戲。在我們童年時每個人都做過游戲，有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們交上朋友?！墩Z文園地一》有七項內容，分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復習要求認識的字、復習和拓展詞語、讀句說句、認讀姓氏字和背誦古詩。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。另外學習了課文以后，要使學生懂得要尊敬長輩的道理。在學習這篇課文時，我們可以設計一些孩子門喜歡的卡通人物（小新、香玲、甚至奧特曼）邀請他們到我們家里做客，我們向他介紹我們家里的布置：如哪是沙發(fā)、茶幾、臺燈、電視……相機出示我們事前準備好的生字卡片。比如說學習“目”吧，可以在課前畫出眼睛的實物圖，出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么，（讓學生知道“目”即眼睛）把你認認識的字貼在實物畫的下面。本課識字體現(xiàn)出了一些漢字構字規(guī)律，同時也體現(xiàn)了學生認識的規(guī)律。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個字則是本課的難點，為此，應在學生觀察探究的基礎上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向學生展示寫字的過程，讓學生從中領悟寫字的要點，掌握運