【正文】 子背誦，用快樂的表情和形象的動作感染孩子，讓學(xué)生自然而然的喜愛美麗的荷葉。結(jié)構(gòu)識字、動作識字、實物圖片識字、和月字旁拓展。激趣導(dǎo)入，用荷葉圖片抓住孩子注意力，在課題中帶拼音講生字，圖片與粉筆字結(jié)合，補充課題，板書簡潔清晰。課文生動有趣，充滿童真，在歡快的童話故事里，學(xué)習(xí)到了知識。現(xiàn)在反思，許是我對“增強學(xué)生的主體意識”的精神還沒吃透。三補，學(xué)習(xí)能力的積累也很重要。演過了頭，練讀的時間自然少了。由于課文后四個自然段結(jié)構(gòu)一樣，教學(xué)小水滴這段時，通過讀，再演讀，進行很順利，可是不知不覺，演多過了。文章，及富有童趣，適合用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。二過，我深知情境表演，把文字靈動起來是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。從葉老師的課堂上體現(xiàn)出來，這樣做是對的，但我卻讀的太少了。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點，我在課堂上設(shè)計情境朗讀。一缺，最缺的是大面積的朗讀。但聽了葉老師上的《荷葉圓圓》之后卻是滿心的慚愧。還有，應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間?！@樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合的語文教育觀。小蜜蜂說：“荷葉是我的停機場?！毙◎蝌秸f：“荷葉是我的涼傘?！睘榱私档碗y度，讓學(xué)生模仿老師說的范例，進行語言文字訓(xùn)練，有了范本，又有了這么多素材，孩子們的話匣子一下子就被打開了：螞蟻說：“荷葉是我的小船。在這堂課結(jié)束時，我向?qū)W生提了一個問題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉？這一問題，仿照課文：“ 說：‘荷葉是我的 。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美。如在朗讀小水珠一段時，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵性的評價?！痹诒菊n的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。三、角色朗讀，加強體驗《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。）伸出你們的雙手，把你的手當(dāng)作搖籃搖一搖。同時采用隨文識字的方法。又回到課文中整體感知?！币虼?，在識字教學(xué)中，對生字的識記，采用多種方式，反復(fù)識記。課一開始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生強烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。所以，課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。雖然注重了學(xué)生這三方面能力的培養(yǎng)，但這節(jié)課需要改進的地方還有很多，如：每個環(huán)節(jié)的過渡語不夠精彩沒能把每個知識點很好的連接起來吸引住學(xué)生；抓關(guān)鍵詞讀應(yīng)該放在后面而不應(yīng)在剛開始大部分學(xué)生對課文還不夠熟悉時就讓他們試著背誦；還應(yīng)提醒學(xué)生說完整話的等。同時在我校的《語言積累手冊》中也是必背篇目。把這些相關(guān)的古詩詞放在這樣特定的環(huán)境中更易孩子的理解和記憶。荷葉舒展著、荷花盛開著。為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們提高語言表達能力。在此環(huán)節(jié)一年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機會，引發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。其次，培養(yǎng)學(xué)生想象及表達的能力。喜歡文中的角色，我以動畫的形式播放了課文朗讀?？傆^本節(jié)課我主要側(cè)重對孩子三方面能力的培養(yǎng)：首先注重培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，做到有感情朗讀。夏天是美麗多彩的，孩子們是歡樂的。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘，在教學(xué)時我主要想通過有感情朗讀讓學(xué)生感到荷塘的美，感受到夏天，大自然的美好。一年級荷葉圓圓教學(xué)反思6《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩。本教學(xué)設(shè)計在對詞語的積累上略嫌不足，教學(xué)中如能適時地運用詞語如“綠綠的`”。本教學(xué)設(shè)計也存在一些不足之處，在今后的教學(xué)中予以改進。因此，識字教學(xué)可以更有針對性，更放手，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合重難點加以教學(xué)。蜻蜓、水珠、青蛙、小朋友自然引出，多么有情趣；教學(xué)中，讓孩子們學(xué)著青蛙高聲地唱一唱，當(dāng)蜻蜓快活地飛一飛，做水珠舒服地躺一躺，既學(xué)習(xí)了課文語言，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的想像，契合了兒童的天性，多么有意思；加之古詩的適當(dāng)引入……教學(xué)就這樣在愉悅的課堂交流中，在學(xué)生愉快的活動中展開。教學(xué)終了，教師還不忘讓學(xué)生結(jié)合板書復(fù)述課文中的小故事。這樣的預(yù)設(shè)依據(jù)課程學(xué)段目標(biāo)和學(xué)生特點，是精心而周到的，也是科學(xué)而有效的。教學(xué)中，教師采用結(jié)構(gòu)記憶、聯(lián)系部首意義、做動作等方式引導(dǎo)學(xué)生饒有趣味地認(rèn)識字形。一年級荷葉圓圓教學(xué)反思5第一學(xué)段教學(xué)要夯實字、詞、句基礎(chǔ)，培養(yǎng)閱讀興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供可持續(xù)發(fā)展的動力，一年級語文下冊組內(nèi)研討課《荷葉圓圓》教學(xué)反思。要重視課堂生成性資源的利用。如利用“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。對低年級學(xué)生要重視孩子們的想象力培養(yǎng)。使教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏以讀為本的基礎(chǔ)，難以把語言文字訓(xùn)練落到實處。就馬上讓學(xué)生根據(jù)課文范讀所獲得的信息進行文本內(nèi)容的交流討論，忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和通過讀感悟文本內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)。但我心里還是很高興，因為和我上一次出公開課時比，我覺得自己有進步了，雖然進步不大，但是我在前進著……一年級荷葉圓圓教學(xué)反思4這節(jié)課我經(jīng)過課后反思認(rèn)為還有如下幾方面應(yīng)注意：要注重培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。”使教學(xué)效果進一步增強。“荷葉是小蝴蝶的”，和分角色朗讀一樣，也被忍痛割愛了?！靶◆~兒”躲在荷葉下干什么呢？讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點、重點、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。唉，都怪我！（三）拓展課文培養(yǎng)想象愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”，人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。接著有齊讀，男女生對讀，比賽讀等，讀的形式較為豐富，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題完整自由地讀一遍。效果果然不錯。因為我發(fā)現(xiàn)小孩子們太喜歡畫畫了，我們班的孩子每次上完美術(shù)課都會拿著自己的得意之作送給我。在教學(xué)這篇課文時我著重抓住了這幾方面展開：（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造