【正文】 發(fā)展的不同需求，使每個學生在語文學習中都能受益，讓每個學生都能在愉悅的氛圍中積極、主動地參與各種語文教學活動，促進教師、學生的共同發(fā)展。充分發(fā)揮全體語文教師的聰明才智，凝聚語文教研的集體智慧，濃厚語文教研的氛圍。優(yōu)化備課組活動，以研究課為中心，努力探討新課程理念指導下的課堂教學新模式。二、工作目標：貫徹、落實語文課程標準，深入課堂教學研究，激發(fā)學生主動探究意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養(yǎng)以課堂教學為中心進行教學改革，在教導處指導下，做好校本教研，提高教學實效。開展形式多樣、內(nèi)容豐富、生動有趣的語文學科活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的語言實踐能力，促進學生個性的和諧發(fā)展。三、具體實施步驟：集體備課的基本程序是：個人粗備——集體備課——個人細備。備課組要實行先周集體備課。每課題確定一個中心發(fā)言人。中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及有關(guān)資料。集體備課時詳細介紹本課在教材中的地位及前后聯(lián)系，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，教學方法的設想等。組內(nèi)每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認識，活動結(jié)束后，備課組長要認真做好活動記錄，以備學校領(lǐng)導及教務處檢查。集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學設計。其它教師在原有備課上進行修改，特別要注意記錄好課后反思。四、工作重點：安排集體備課，將重點課設計思路進行交流，大家集體修改，補充意見。扎實有效做好日常教育教學工作，進一步提高各位教師鉆研、處理教材的能力。注重抓二個結(jié)合：與新課標、新理念相結(jié)合、與先進的教學設備相結(jié)合，積極開展有效的教研活動。上好校級公開課。這學期，我們將繼續(xù)進行課堂教學的研究。備課：每個老師做到預案的設計、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最后的整理完善。上課：努力提高教學藝術(shù)，做到：求實、求真、求活、求新，倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學習時空，提高課堂教學效益。作業(yè)：作業(yè)設計要“精”，對語文作業(yè)要精選，注重練習的有效性。要分層練習，注重學生學習能力的差異性。體現(xiàn)“輕負荷，高質(zhì)量”的教學思想，批改要“細”，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。作業(yè)的格式各備課組要統(tǒng)一。輔導：因材施教，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，補差提優(yōu)，使每個學生都能充分發(fā)展。五、時間安排：每周二下午兩節(jié)課下活動。一年級語文上冊集體備課記錄《識字一》集體備課記錄備課人：李永紅 張輝 黃苗 周紅艷 記錄人：李永紅 地點：二辦一、單元簡析：本單元總共四課，《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》和《操場上》，還有一個《語文園地一》和一個《有趣的游戲》。本單元學習中，學生認識生字詞，認識筆畫和偏旁。能夠感受課文的句意表達，并能夠有感情的朗讀背誦兒歌詩句，感受到學習的樂趣，樂于學習。二、教學目標分析：認識52個生字，會寫14個字，認識5種筆畫和8個偏旁。能正確、流利地朗讀識字短文，感受童謠所表現(xiàn)的景色美，有積極參加體育活動的愿望，學做尊敬父母的好孩子。能感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。通過園地復習能夠正確區(qū)分聲母和韻母。認識反義詞，把認字和認識事物結(jié)合起來，會說“誰做什么”這樣完整的句型。背誦《詠鵝》?？谡Z交際引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。學生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。三、教學重難點重點：認字和寫字，朗讀和背誦課文《一去二三里》。難點：感受童謠所表現(xiàn)的景色美，感悟漢字的形象性。四、教學前思：一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。（一）識字方面我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，進行識字。注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景進行識字。”（二）寫字方面要抓好良好寫字習慣的培養(yǎng)。課中教師要舍得花時間進行書寫指導。（三）《語文園地一》中第一項“我會寫”教學時可以讓學生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣才不會漏掉。（四）對于剛?cè)雽W的孩子，在口語交際課上的教學目標是引導觀察游戲的過程，情境中產(chǎn)生口語交際的愿望。規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習詢問。四、課時安排一去二三里2課時 口耳目2課時在家中2課時操場上2課時語文園地有趣的游戲2課時 課時1第二單元集體備課記錄備課人：李永紅 張輝 黃苗 周紅艷 記錄人：張輝 地點：二辦一、教材簡析：本單元教學內(nèi)容包括：《畫》、《四季》、《小小竹排畫中游》、《哪座房子最漂亮》、《爺爺和小樹》5篇課文，《語文園地二》和一個口語交際《我們的畫》。二、教學目標：認識本單元50個生字，會寫27個生字，認識9種筆畫和9個偏旁。能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦第一、二、三、四課課文。感受詩中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情；知道江南是個美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情；感受農(nóng)村的變化，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。三、教學提示：《畫》是一首謎語詩，謎底是畫。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。在教學生字時，引導學生認識新偏旁走之的基礎上，采用偏旁歸類的方法認識“遠、近、還”等字。寫字教學時，筆畫比較簡單，主要是學習豎彎鉤和橫折彎鉤兩種筆畫，教學時可以用一根彩色的電線展示這兩個筆畫的變化，讓學生形象的感知這兩個筆畫均為一筆寫成，并提醒學生折角要寫的圓潤。理解詩意是本文的難點，在教學中不必拔高難度，讓所有的孩子都理解。只要大多數(shù)孩子能夠說得上來就可以了。本課課后安排了說反義詞的練習，在《語文園地一》里面已經(jīng)有了這個內(nèi)容的練習，而且現(xiàn)在我們的家長對于孩子的前期教育都非常的上心，對于一些常接觸的反義詞，比如說大小、多少、黑白等，學生們應該都掌握的很好，我們要讓學生在理解的基礎上，再說出一些他們知道的反義詞，加深對于反義詞的掌握。《四季》是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。本首詩歌采用了擬人的手法，排比的句式，在句型上都是采用了“誰怎么樣，他對誰說：?我是誰?”的格式，在教學中我們可以在學生朗讀感悟的基礎上，練習用這樣的句式說話。在本課寫字教學中要重點指導寫好“口”，讓學生認識新筆畫“橫折”，可以用順口溜幫助學生掌握“口”的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小?！缎⌒≈衽女嬛杏巍肥菍懡闲沱惖木吧n文貫穿著一條明顯的情感線索，表達了作者歡快的心情。本課對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。教學應該充分利用好書本上現(xiàn)有的教學資源，有條件地還可以運用課件，引導學生理解課文。同時還要注意文中的兩處語言訓練點：一處是“兩岸樹木密”，讓學生懂得“密”在此處的意思，再讓學生說說生活中“什么長得密？”使學生地語言發(fā)展和思維發(fā)展同步。第二處是“綠油油”這種格式的詞語是第一次出現(xiàn)，也可進行拓展訓練。課后練習“我會讀”中安排的內(nèi)容是用本課要認的字口頭組詞，這種類型的題目是第一次出現(xiàn)，在教學中可以再適當?shù)淖寣W生進行擴詞的訓練?！赌淖孔幼钇痢肥且皇自姼?，第一句、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開放以來農(nóng)村面貌的可喜變化；三、四句一問一答，指出小學生的房子最漂亮，能激起學生的自豪。本課中出現(xiàn)了“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門”、“大大的窗”這種疊詞的形式來描寫贊美房子的漂亮和寬敞。在教學中可以作為一個語言的訓練點，來引導學生也說幾個這樣的詞語，體會疊詞的作用。還可以讓學生找個朋友進行詞語的搭配。課后還可以以“我們的最??”為題進行說話練習。《爺爺和小樹》這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親切、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。本課首次出現(xiàn)了自然段的形式，在教學中要讓學生明白這種格式。引導學生認識自然段，從另起一行，開頭空兩個這樣的格式上讓學生感知自然段。為了便于閱讀，可以建議學生給每個自然段標上序號，這樣課文有幾個自然段就會一目了然。本課課后練習中安排了“讀讀說說”的練習，目的是引導學生學習和積累詞匯，在教學中可以先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結(jié)構(gòu)特點，再仿照左邊的例子把短語補充完整。既要積累詞語，又要恰當運用。《語文園地二》共有六項內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。“我會找”主要是練習對字的偏旁歸類，要求把帶有三點水和走之的字找出來，在教學中我們還可以讓學生再說說，自己在課外所認識的帶有著兩個偏旁的字，全班進行交流?！白x讀說說”中安排的練習是學會句型“什么地方有什么”。在教學中可在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結(jié)構(gòu)，再練習說一說。《我們的畫》在教學中要指導學生清楚的表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。第三單元集體備課記錄備課人：李永紅 張輝 黃苗 周紅艷 記錄人：黃苗 地點：二辦一、單元教材分析：本單元教材以識字認字為主，由五篇課文和一個語文園地組成。所安排的課文都充分體現(xiàn)了鮮明的時代氣息和豐富的文化內(nèi)涵，語言典范、文質(zhì)兼美，有利于全面發(fā)展兒童的語文素養(yǎng)。其中《靜夜思》是抒發(fā)游子月夜思鄉(xiāng)的古詩,《小小的船》、《影子》、《比尾巴》是現(xiàn)代兒歌?！蛾柟狻访枥L了陽光給萬物帶來生機與美麗，講陽光比金子更寶貴。教學本組教材，要以情入手，抓住學生的心理特點和年齡特點開展教學活動。讓學生在寂靜的夜晚獨自思考，感受李白的思鄉(xiāng)情緒；欣賞月夜的美景，張開想象的翅膀飛上月球，給星星做伴，和月亮握手；沐浴在陽光下享受陽光的溫暖，觀察陽光給萬物帶來的生機；在陽光下做踩影子的游戲在歡樂的氣氛中；和小動物一起游戲，玩耍??讓學生在真實情境中自由的感受、思考、表達、創(chuàng)造。給學生發(fā)展的時間和空間，以“讀”為主線，在充分的讀和背中悟情，積累，發(fā)展學生的個性和健康的人格，從而激發(fā)學生保護大自然、改造大自然的欲望。二、學情分析一年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特征，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西吸引。本單元教材是讓學生親近自然、感受自然、走進大自然，比較貼近學生的生活。所以，在上課時只要創(chuàng)設有聲、有形的情境，就能激起學生的學習欲望。三、教學目標：（一）知識目標學習本單元的54個生字，讀準音，認清形。能正確美觀的書寫18個生字，認識一些新筆畫和偏旁。正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。（二）能力目標能借助拼音讀準字音。借圖識字，理解圖意，了解課文內(nèi)容。（三）情感目標感受詩歌所描繪的美好意境，了解影子和動物尾巴的特點，學會識別“前、后、左、右”四個方位。通過學習培養(yǎng)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化和大自然的情感。四、教學重點認識54個生字，會寫18個生字，理解由生字組成的詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。五、教學難點指導學生在田字格中正確地書寫生字。通過朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。懂得在實際生活中分辨“前、后、左、右”等方位。通過多種形式的朗讀，使學生逐步感受陽光的美好與寶貴。六、教學方法靜夜思（一）、音樂引入，感受情境美。生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。？或者想什么？ 。引入課題，齊讀課題。（二）、學習全詩，體悟詩境美。（三）、讀中理解，體悟詩意美。（四）、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美。（五）、指導寫字。（六）、拓展延伸。小小的船（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。?老師給大家猜個謎語；“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！?你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?解題在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是《小小的船》。師領(lǐng)讀課題，生齊讀。（二）、初讀課文，整體感知邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫月兒的?自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。檢查閱讀情況（三）、學習課文，指導朗讀（四）、指導背誦（五）、指導寫字。陽光（一）、激趣導入。出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？（二）、初讀課文。小組自由學習課文。指名逐段試讀課文，評議。同桌讀。（能讀準字音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）（三）、識字。這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？學生在課文中圈出生字，讀一讀。同桌互讀生字卡片。（四）、學習課文?！蹲R字二》集體備課記錄備課人：李永紅 張輝 黃苗 周紅艷 記錄人：周紅艷 地點：二辦一、教學設計理念：《語文課程標準》在第一學段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。低年級識字教學要力求愛護學生的好奇心、求知欲，牢牢地抓住學生的年齡特