【正文】 征，充分激發(fā)學(xué)生識字的主動意識和進(jìn)取精神，做到入情入境。二、教材分析： 《比一比》：本課展示了美麗的農(nóng)家小院，美麗的生活場景。主要通過對小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，要讓學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求?！蹲赃x商場》:本課是看圖歸類識字課，通過圖畫幫助學(xué)生了解自選商場,根據(jù)情境圖配備有關(guān)介紹自選商場的售貨方式及其優(yōu)點(diǎn)的短文。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會憑借自己的經(jīng)驗認(rèn)識更多的字，了解更多的知識。《 菜園里》：本課也是看圖歸類識字。通過看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及蔬菜的名稱，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱的認(rèn)識，鞏固生字新詞?！度赵旅鳌罚罕菊n通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。學(xué)情分析:學(xué)生在前幾個單元的基礎(chǔ)上認(rèn)識了一些生字,學(xué)習(xí)這四課,老師要根據(jù)本文環(huán)境創(chuàng)設(shè)識字情鏡,在情境中把識字和學(xué)詞結(jié)合起來,及時在短文的朗讀中和日常生活中認(rèn)讀,、學(xué)習(xí)目標(biāo)，會寫15個生字。認(rèn)識“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫,“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風(fēng)字框”三個偏旁?！岸唷?、”“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。，體會文中情感。，感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。四、教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生初步了解會意字的樂趣,激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情五、教法學(xué)法的運(yùn)用: ,自主識字,寫字,!~,走進(jìn)商場,走進(jìn)農(nóng)村,并出示相應(yīng)事物的名稱,、,鼓勵學(xué)生認(rèn)讀,由教師指導(dǎo)個別識字的方法,、鞏固識字,走進(jìn)課文,朗讀感悟,體會情感,鞏固認(rèn)讀,、,將識字與生活結(jié)合起來,、教學(xué)過程:一、 本課根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情鏡,在清鏡中做到識字和學(xué)詞相結(jié)合,再小組討論交流后整理出仍然沒有記住和比較難記的字，由教師找出具有代表性的字進(jìn)行點(diǎn)撥，歸類識字方法。如:形聲字。“貓”字是左右結(jié)構(gòu)，左形右聲。左邊的形旁“犭”，代表貓是一種動物。右邊的聲旁“苗”可以比喻成貓叫的聲音?！疤O”字上下結(jié)構(gòu)，上形下聲。上邊的形旁“艸”代表蘋是一種植物，下邊的聲旁“平”代表“蘋”的讀音。2．美讀展示(個別朗讀，美讀自己最喜歡的句子。師生共同點(diǎn)評。)如：《比一比》利用實物來理解顆、群、堆及大小、多少兩對反義詞，適時范讀，指導(dǎo)讀出兒歌的節(jié)奏感。也可邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。觀察教室里有什么。把看到的東西用“一（）”來說一說。糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：“一個鋼筆”改為“一支鋼筆”，“一個椅子”改為“一把椅子”3實踐活動教學(xué)中可結(jié)合課后練習(xí)我會說,進(jìn)行量詞使用的說話練習(xí), 創(chuàng)設(shè)情境一：出示商場中物品的掛圖及名稱，學(xué)生自主認(rèn)讀、猜讀，不會的字出示拼音。如面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、蘋果、桃子、蘿卜、西紅柿等認(rèn)識生字要重視讀準(zhǔn)字音如:翹舌音,商、場、尺、平舌音 : 。“筆”字上下結(jié)構(gòu)，偏旁“竹字頭”代表制作毛筆需要的材料——竹子，下面的“毛”?！敖怼笔仟?dú)體字，“巾”的字形很像一條掛起來的毛巾。“尺”也是獨(dú)體字，它的最后兩筆，豎撇和捺組成的間距就像一把尺子在量東西。美讀展示檢查讀文的通順。出示全文（不含拼音，生字紅色），師有目的地抽取各小組中有閱讀困難的學(xué)生代表小組展示。易錯的字有貨架、食品、收款、滅、群、黃、杏、蘋、紅、鴨子等。教師范讀，指導(dǎo)讀好《自選商場》中長句中間的停頓。如：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。3實踐活動課前后,可以讓學(xué)生跟隨家長去百佳惠超市購物, ，朗讀匯報，交流感受。一、情境導(dǎo)入1．出示課文插圖,看看這個豐收的菜園里有什么，再出示里面的幾種蔬菜實物，讓學(xué)生看一看，摸一摸，夸夸自己最喜歡的一種蔬菜。二、誦讀兒歌1．出示兒歌（不含拼音，生字紅色）。要求讀準(zhǔn)每一個字，把兒歌讀順，畫出不會讀的字，向同桌請教。2．播放童聲錄音。3．自己練讀，組內(nèi)交流、正音，評議。4．班內(nèi)展示讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。三、美讀成誦 1．學(xué)生自告奮勇讀自己最喜歡的蔬菜。出示各個水果的圖片，幫助學(xué)生理解感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生美讀的欲望。如：讀“南瓜”一句時，課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程。此處還可出示拓展園地四中“越??越??”的句式。讓學(xué)生用越??越??說話。讀“蘿卜”一句時，出示蘿卜的圖，可提示學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，引導(dǎo)學(xué)生感知蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”，讀出蘿卜地有趣與可愛。出示五顏六色、光澤誘人菜園全景圖又為“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光?！钡睦首x做了更好的情感鋪墊。2．自己練讀，小組內(nèi)交流，可配上動作、表情。3．小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。4．全班邊表演邊誦讀。四(力 手)之外,其他生字均為會意字,字形和字義聯(lián)系緊密, ,在識字教學(xué)的 ，主要是給學(xué)生一種識字規(guī)律。學(xué)生靜下心來認(rèn)真思考自己不會的字可以用哪種方法識記，組內(nèi)交流。由每個小組選出自己最滿意的識記方法匯報交流。如，“看”用手遮住眼睛來看，所以是“手目”看；“尖”的特點(diǎn)就是下面大，上面小。教師可以提示學(xué)生用實物來說明哪些東西是尖的。在學(xué)生匯報的同時，教師可以提示拓展該類型的字。如，“桃”字是“木”字旁，和樹木有關(guān)，讓學(xué)生思考還知道哪些“木”字旁的字。相機(jī)認(rèn)讀園地四的“我會認(rèn)”。學(xué)生在匯報“森”字時，教師提示“森”是品字結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些品字結(jié)構(gòu)的字，“晶、品、眾”等。美讀展示《日月明》除了鼓勵讀出韻文的節(jié)奏，還可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后“讀讀想想”或積累續(xù)編兒歌。五、在教學(xué)(語文園地四)時,讓學(xué)生通過會讀、會寫、會說、會認(rèn)、會背等練習(xí),積累,備課人：李永紅 張輝 黃苗 周紅艷 記錄人：李永紅 地點(diǎn)：二辦一、教材分析本單元共有五篇課文。《我多想去看看》《雨點(diǎn)兒》《平平搭積木》《自己去吧》《一次比一次有進(jìn)步》。文章語言生動活潑，文字優(yōu)美，主題既有鮮明的時代氣息，又有豐富的文化內(nèi)涵，同時兼具積極的情感教育因素，有利于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?！段叶嘞肴タ纯础酚迷姼璧男问剑惆l(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情?！队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，介紹了雨水滋潤萬物的道理?！镀狡酱罘e木》以詩歌體裁，承載了“心中有他人”的品德教育的內(nèi)容?！蹲约喝グ伞肥且黄捁适?，鼓勵孩子自己學(xué)會生活本領(lǐng)，蘊(yùn)涵著對獨(dú)生子女自主自強(qiáng)的期盼?！兑淮伪纫淮斡羞M(jìn)步》也是童話故事，揭示了“只要認(rèn)真仔細(xì)觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)”的道理。《語文園地五》是綜合性訓(xùn)練。教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時，要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字的方法，要盡可能地設(shè)計出識字活動、識字游戲，要善于引導(dǎo)學(xué)生在漢字比較中識字。在朗讀訓(xùn)練中，要盡可能采用插圖、課件等資源，要讓學(xué)生處在積極主動的思維和情感活動中，把課文讀得正確、流利、有感情。二、單元教學(xué)目標(biāo)1．指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀本單元的 60 個生字，其中 16 個生字，要求會認(rèn)，會寫，會用。2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“心字底、方字旁、雙人旁、學(xué)字頭”4 個新偏旁。3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀有所悟。背誦《我多想去看看》《自己去吧》兩篇課文。4．指導(dǎo)學(xué)生比較、區(qū)別形近字，培養(yǎng)他們類比識字、讀詞說句和讀兒歌的能力。了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句通過說“什么是什么”“什么愛什么”的句式對學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生注意生字“巴，走”的筆順。三、單元教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：識字、寫字和練習(xí)有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：讀好文中的長句，通過理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)道理。本單元教學(xué)以觀察、想象、表達(dá)為主要目的，讓孩子多看、多講、多想、多說。教學(xué)要輔以課件，使課文中的情景在大腦中再現(xiàn)，為培養(yǎng)孩子們的觀察力，想象力和口頭表達(dá)能力提供先決條件。激發(fā)閱讀興趣，朗讀、背誦課文；多種途徑認(rèn)字；按筆順正確書寫漢字；制作生字卡片。四、單元課文具體分析《我多想去看看》這一課以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。這一課讓學(xué)生理解“彎彎，北京，天安門，多想”等詞語。較難的詞入遙遠(yuǎn)，可聯(lián)系生活 實際來理解。2《雨點(diǎn)兒》本課要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。朗讀時可以采用分角色朗讀等方式讓學(xué)生對朗讀長生濃厚的興趣，也可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)一步體會雨水與植物生長的關(guān)系。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句的語氣。寫字教學(xué)時要重點(diǎn)指導(dǎo)“方”的筆順。為使字寫得美觀，可以抓住這幾點(diǎn)：第一筆點(diǎn)、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。課后練習(xí)通過例句的學(xué)習(xí)，理解“從”的意思，能用“從”說話。（三）1《平平搭積木》本課語句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學(xué)生練習(xí)生活實際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。鞏固認(rèn)字時，根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，風(fēng)發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”，使學(xué)生在萬種快樂地鞏固生字。課后練習(xí)要求學(xué)生能正確地讀出“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學(xué)生多說一些類似的詞語。（四）1《自己去吧》本文主要是對話，因此應(yīng)加強(qiáng)不同角色的語氣指導(dǎo)，可適當(dāng)范讀。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)，這是教學(xué)的難點(diǎn)。可以啟發(fā)學(xué)生從自強(qiáng)自立方面合作探索、討論，比如：最近自己學(xué)會了什么？是怎么學(xué)的？使學(xué)生把課文內(nèi)容和實際行動結(jié)合起來，領(lǐng)悟到不要事事依賴他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，從而引導(dǎo)學(xué)生從小樹立自強(qiáng)自立的態(tài)度和良好的人格。識字寫字時，“己”是三畫，多數(shù)學(xué)生在寫字時會一筆寫成，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)糾正?！皷|”提醒孩子第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點(diǎn)要對稱，并與“車”進(jìn)行比較，區(qū)分字形。“嗎”應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察把握左右兩部分的位置關(guān)系。課后說一說的練習(xí)已經(jīng)在朗讀指導(dǎo)中穿插進(jìn)行，應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓多數(shù)學(xué)生能有說的機(jī)會，并指導(dǎo)他們說通順，說清楚。（五）1《一次比一次有進(jìn)步》嘗試讓學(xué)生小組合作，讀中感悟，并在學(xué)生理解感悟的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫“等方法來讀懂課文內(nèi)容，了解課文隱含的道理。寫字教學(xué)時，“片”和“皮”要重點(diǎn)指導(dǎo)，尤其是筆順。課后練習(xí)“讀讀說說”，可以讓學(xué)生讀一讀示例，弄明白哪些詞可以用這一形式來說，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)。課文學(xué)習(xí)之后，還可以進(jìn)行實際的觀察，比如將冬瓜與茄子切開讓學(xué)生觀察，使他們懂得，觀察事物不但可以看，還可以摸，可以聞，可以嘗，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的平臺。還可以課后讓學(xué)生回家去觀察西紅柿與蘿卜有什么不一樣等，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)，在生活中去鞏固所學(xué)的知識，去關(guān)注生活，將學(xué)生從課內(nèi)引向了課外。（六）語文園地五“我會認(rèn)” 是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“言字旁、單人旁、口字旁“的字，用歸類認(rèn)讀的方式加深記憶。為了激發(fā)學(xué)生興趣，可采用游戲形式來學(xué)習(xí)。“我會讀”，內(nèi)容是讀學(xué)過的字組成的詞。這些詞在平時的口語中較常用。練讀形式可以多種多樣，也可通過做游戲練讀，比如“奪紅旗”。“比比寫寫”，內(nèi)容是區(qū)別六組形近字再寫下來。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，把字看清楚。比較時應(yīng)從字的音、形、義三方面清楚地說出每組兩個字的不同?！白x讀說說”，內(nèi)容是要求通過讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用他們說疑問句。教學(xué)時只要求學(xué)生通過讀句子來培養(yǎng)語感，學(xué)著說一說?！拔視x”內(nèi)容是一首兒歌，朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內(nèi)容不必講，要通過讀來感知了解。口語交際五《該怎么辦》以連環(huán)畫的形式安排了三幅圖，講小明幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個好主意。第六單元集體備課記錄備課人：李永紅 張輝 黃苗 周紅艷 記錄人：張輝 地點(diǎn)：二辦一、教材分析：本單元包括5篇課文和一個語文園地六、口語交際?！缎∷墒笳一ㄉ方栊∷墒笳一ㄉ@件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文采科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。《雪地里的小畫家》以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。《借生日》述說的是家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯，但體現(xiàn)了母女之間的真情?！堆┖⒆印分v述了雪孩子給小白兔消除災(zāi)禍、帶來歡樂后就變成云的故事，告訴學(xué)生雪變化成云的過程。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感 《小熊住山洞》是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事。課文通過小熊舍不得砍樹去搭房子的故事，告訴學(xué)生要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。并以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。《語文園地六》有四項內(nèi)容，分別是：字的偏旁部首歸類、詞語搭配、認(rèn)識疊詞和猜謎語。主要目的是：積累語言，鞏固識字?！犊谡Z交際六》共有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到了家，兔媽媽問小兔是怎樣運(yùn)回家的，小兔平靜的告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象。二、學(xué)情分析：雖說學(xué)生已掌握了一些識字、寫字的能力，但對于一年級學(xué)生來說，識字、寫字仍然是本單元教學(xué)重點(diǎn)。一年級學(xué)生許多習(xí)慣還有待養(yǎng)成，各種思想品德還待繼續(xù)受到熏陶。通過朗讀課文，從中學(xué)到知識，受到教育，養(yǎng)成好的品行。三、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識55個生字，會寫16個字。2．正確、流利地有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。認(rèn)識新偏旁“方”、“饣”、“蟲”、“目”、“石”、“孑”。4．知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣；知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；懂得當(dāng)別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手；懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。