【正文】 但由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。當(dāng)你對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤忍無可忍時可以不留余地地進(jìn)行批評，但平靜過后必須給學(xué)生講道理。不能讓學(xué)生因?yàn)榕吕蠋煱l(fā)脾氣而約束自己，應(yīng)讓學(xué)生在明白道理的基礎(chǔ)上慢慢的自覺地遵守紀(jì)律。要不斷地給學(xué)生打氣，過一段時間就要針對學(xué)生的一些進(jìn)步，給予表揚(yáng)，讓學(xué)生能不斷地看到自己的進(jìn)步，從而產(chǎn)生前進(jìn)的動力。切忌貶低自己的學(xué)生。三、掌握方法 積極實(shí)踐。字母識記教學(xué)的同時，要加強(qiáng)音節(jié)的拼讀訓(xùn)練，讓學(xué)生把好的方法運(yùn)用到拼讀實(shí)踐中，最終形成技巧。三拼音是拼讀的難點(diǎn)，要利用兩拼音中學(xué)到的方法作為知識技能遷移的基礎(chǔ)。充分運(yùn)用比較法，使學(xué)生掌握三拼法。如：教學(xué)三拼音hua時，第一步通過看（花）讓學(xué)生從整體感知字音，再分解地看圖旁的音節(jié)是由h—ua三個字母組成的；第二步比較hua與 ha的發(fā)音異同，得出區(qū)別在于中間的介母u引起發(fā)音過程中的口型變化；第三步引出新的拼讀方法“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”使學(xué)生掌握三拼音的要領(lǐng)。在拼讀音節(jié)的老教法中，常常是教師示范，學(xué)生模仿，經(jīng)常出現(xiàn)“回生”現(xiàn)象，學(xué)生容易拼出 m—afa、d—i—ti等錯誤拼法。而“授之以魚，不如授之以漁。”教拼讀應(yīng)是教方法，使學(xué)生掌握規(guī)律，能夠舉一反三，學(xué)生的學(xué)力才能得以培養(yǎng)。如：ma,聲母m不讀出聲，只做雙唇緊閉的口型，而后大聲讀出，再把這個過程連貫起來，做的口型發(fā)a的音，一下子呼成一個音ma。引導(dǎo)學(xué)生掌握要領(lǐng)，由慢到快試拼數(shù)次。最后總結(jié)方法“看清聲母做口型，讀準(zhǔn)韻母一氣成！”即“看、做、讀、呼”。“熟能生巧”要使學(xué)生熟練地運(yùn)用這種方法直呼音節(jié)，還須輔之以大量的對比類推練習(xí)?？梢园选癿a”中的韻母換成o、e、i、u……，也可把“ma”中的聲母換成b、h、t、p ……通過循序漸進(jìn)地實(shí)踐練習(xí)就能達(dá)到掌握方法的目的。四、教給方法培養(yǎng)能力我國著名教育家葉圣陶說：“教，就是為了達(dá)到用不著教?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生受用一輩子。在拼音教學(xué)中，聲母韻母是記錄漢語語音因素的符號，因素的結(jié)合和音節(jié)的構(gòu)成都有一定的規(guī)律。在音節(jié)教學(xué)中，不能靠死記硬背，而應(yīng)該注意教學(xué)生成韻成音的規(guī)律，熟練掌握拼音的方法，對比類推的方法和直呼音節(jié)的方法，從而達(dá)到掌握學(xué)法，舉一反三的目的，使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)拼音。例如：在教到三拼音節(jié)時，學(xué)生對兩拼音已經(jīng)非常熟悉。他們自編兒歌：聲母j j j ,介母i i i, 韻母a a a,聲介韻接連讀jia jia,加快速度一口呼jia jia?？梢?，“受之以魚，莫若授之以漁?！痹诮虒W(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用方法自學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生能力。第四、開展豐富多采的課外活動，鞏固學(xué)習(xí)成果。在提高課堂四十分鐘教學(xué)效果的同時，我們開展了一系列豐富多采的課外活動，以配合、鞏固課堂教學(xué)的效果。除了常規(guī)性的拼音驗(yàn)收以外，我校每年舉辦拼讀拼寫比賽，表彰拼音學(xué)得好的學(xué)生，激勵學(xué)生學(xué)好拼音，說好普通話。我們還鼓勵學(xué)生訂閱《小學(xué)生拼讀寫》雜志，利用課外活動時間組織學(xué)生閱讀。除此以外，還鼓勵學(xué)生用拼音學(xué)寫簡短的日記。盡管學(xué)生還寫不好，有許多寫錯的音節(jié)，而且只能寫一句話，但通過寫日記，使他們充分認(rèn)識到了學(xué)拼音的重要性，并學(xué)以致用，鞏固了學(xué)習(xí)效果。參考文獻(xiàn)：[1]教育學(xué)家,葉圣陶《新教育評論》[2]教育家，洛克《教學(xué)月刊(小學(xué)版)》 2007年06期2013年11月01日第五篇：一年級語文拼音教學(xué)反思《b p m f》說課稿一、說教材本課有4部分內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時，只學(xué)第一部分。第一部分是4個聲母，配有一幅郊外游玩的情境圖。圖中提示了4個聲母的音和形。正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。如果課堂上還有時間，就再加一點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)一部分“b p m f”四個聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法。正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。二、說學(xué)生學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因?yàn)榄h(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式的變化有些許不適。漢語拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來有點(diǎn)枯燥，加上孩子年紀(jì)小，活潑好動，個性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過各種有趣的活動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性，讓孩子們在玩中學(xué)，樂中學(xué)。同時，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過之前的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了6個單韻母寶寶，2個聲母，3個整體認(rèn)讀音節(jié)，你們還記得它們嗎？齊讀加了聲調(diào)的6個單韻母和3個整體認(rèn)讀音節(jié)。（二）精講點(diǎn)撥，啟迪思維通過一系列的活動讓學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。，說一說 ，比一比 ，教一教 ，寫一寫（1）教師在四線三格里范寫b p m f，邊示范邊講解要點(diǎn)。（2）學(xué)生在書上描紅，再在后面接著寫一個。（3）在拼音本上漂亮地寫，一個字母寫一行。，獎一獎表揚(yáng)這節(jié)課上紀(jì)律好、學(xué)得好的孩子，獎勵小紅旗。簡單的教學(xué)設(shè)計，樸素的教育理念，望孩子們在課堂上擁有實(shí)實(shí)在在的拼讀時間和練習(xí)機(jī)會。