【正文】 但由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。當(dāng)你對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤忍無(wú)可忍時(shí)可以不留余地地進(jìn)行批評(píng)，但平靜過(guò)后必須給學(xué)生講道理。不能讓學(xué)生因?yàn)榕吕蠋煱l(fā)脾氣而約束自己，應(yīng)讓學(xué)生在明白道理的基礎(chǔ)上慢慢的自覺(jué)地遵守紀(jì)律。要不斷地給學(xué)生打氣，過(guò)一段時(shí)間就要針對(duì)學(xué)生的一些進(jìn)步，給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能不斷地看到自己的進(jìn)步，從而產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。切忌貶低自己的學(xué)生。三、掌握方法 積極實(shí)踐。字母識(shí)記教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)音節(jié)的拼讀訓(xùn)練，讓學(xué)生把好的方法運(yùn)用到拼讀實(shí)踐中，最終形成技巧。三拼音是拼讀的難點(diǎn)，要利用兩拼音中學(xué)到的方法作為知識(shí)技能遷移的基礎(chǔ)。充分運(yùn)用比較法，使學(xué)生掌握三拼法。如：教學(xué)三拼音hua時(shí)，第一步通過(guò)看（花）讓學(xué)生從整體感知字音，再分解地看圖旁的音節(jié)是由h—ua三個(gè)字母組成的；第二步比較hua與 ha的發(fā)音異同，得出區(qū)別在于中間的介母u引起發(fā)音過(guò)程中的口型變化；第三步引出新的拼讀方法“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?！笔箤W(xué)生掌握三拼音的要領(lǐng)。在拼讀音節(jié)的老教法中，常常是教師示范，學(xué)生模仿，經(jīng)常出現(xiàn)“回生”現(xiàn)象，學(xué)生容易拼出 m—afa、d—i—ti等錯(cuò)誤拼法。而“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”教拼讀應(yīng)是教方法，使學(xué)生掌握規(guī)律，能夠舉一反三，學(xué)生的學(xué)力才能得以培養(yǎng)。如：ma,聲母m不讀出聲，只做雙唇緊閉的口型，而后大聲讀出，再把這個(gè)過(guò)程連貫起來(lái)，做的口型發(fā)a的音，一下子呼成一個(gè)音ma。引導(dǎo)學(xué)生掌握要領(lǐng)，由慢到快試拼數(shù)次。最后總結(jié)方法“看清聲母做口型，讀準(zhǔn)韻母一氣成！”即“看、做、讀、呼”?！笆炷苌伞币箤W(xué)生熟練地運(yùn)用這種方法直呼音節(jié)，還須輔之以大量的對(duì)比類(lèi)推練習(xí)。可以把“ma”中的韻母換成o、e、i、u……，也可把“ma”中的聲母換成b、h、t、p ……通過(guò)循序漸進(jìn)地實(shí)踐練習(xí)就能達(dá)到掌握方法的目的。四、教給方法培養(yǎng)能力我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)：“教，就是為了達(dá)到用不著教。”教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生受用一輩子。在拼音教學(xué)中，聲母韻母是記錄漢語(yǔ)語(yǔ)音因素的符號(hào)，因素的結(jié)合和音節(jié)的構(gòu)成都有一定的規(guī)律。在音節(jié)教學(xué)中，不能靠死記硬背，而應(yīng)該注意教學(xué)生成韻成音的規(guī)律，熟練掌握拼音的方法，對(duì)比類(lèi)推的方法和直呼音節(jié)的方法，從而達(dá)到掌握學(xué)法，舉一反三的目的，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)拼音。例如：在教到三拼音節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)兩拼音已經(jīng)非常熟悉。他們自編兒歌：聲母j j j ,介母i i i, 韻母a a a,聲介韻接連讀jia jia,加快速度一口呼jia jia?？梢?jiàn)，“受之以魚(yú)，莫若授之以漁?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用方法自學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生能力。第四、開(kāi)展豐富多采的課外活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)成果。在提高課堂四十分鐘教學(xué)效果的同時(shí)，我們開(kāi)展了一系列豐富多采的課外活動(dòng)，以配合、鞏固課堂教學(xué)的效果。除了常規(guī)性的拼音驗(yàn)收以外，我校每年舉辦拼讀拼寫(xiě)比賽，表彰拼音學(xué)得好的學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好拼音，說(shuō)好普通話。我們還鼓勵(lì)學(xué)生訂閱《小學(xué)生拼讀寫(xiě)》雜志，利用課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生閱讀。除此以外，還鼓勵(lì)學(xué)生用拼音學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)短的日記。盡管學(xué)生還寫(xiě)不好，有許多寫(xiě)錯(cuò)的音節(jié)，而且只能寫(xiě)一句話，但通過(guò)寫(xiě)日記，使他們充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)拼音的重要性，并學(xué)以致用，鞏固了學(xué)習(xí)效果。參考文獻(xiàn)：[1]教育學(xué)家,葉圣陶《新教育評(píng)論》[2]教育家，洛克《教學(xué)月刊(小學(xué)版)》 2007年06期2013年11月01日第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)反思《b p m f》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本課有4部分內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時(shí)，只學(xué)第一部分。第一部分是4個(gè)聲母，配有一幅郊外游玩的情境圖。圖中提示了4個(gè)聲母的音和形。正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。如果課堂上還有時(shí)間，就再加一點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)一部分“b p m f”四個(gè)聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法。正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。二、說(shuō)學(xué)生學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因?yàn)榄h(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式的變化有些許不適。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來(lái)有點(diǎn)枯燥，加上孩子年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，個(gè)性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過(guò)各種有趣的活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂(lè)中學(xué)。同時(shí)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)單韻母寶寶，2個(gè)聲母，3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，你們還記得它們嗎？齊讀加了聲調(diào)的6個(gè)單韻母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。（二）精講點(diǎn)撥，啟迪思維通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。，說(shuō)一說(shuō) ，比一比 ，教一教 ，寫(xiě)一寫(xiě)（1）教師在四線三格里范寫(xiě)b p m f，邊示范邊講解要點(diǎn)。（2）學(xué)生在書(shū)上描紅，再在后面接著寫(xiě)一個(gè)。（3）在拼音本上漂亮地寫(xiě)，一個(gè)字母寫(xiě)一行。，獎(jiǎng)一獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)這節(jié)課上紀(jì)律好、學(xué)得好的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，樸素的教育理念，望孩子們?cè)谡n堂上擁有實(shí)實(shí)在在的拼讀時(shí)間和練習(xí)機(jī)會(huì)。