【正文】 四。認識新偏旁“方”、“饣”、“蟲”、“目”、“石”、“孑”。2．正確、流利地有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，從中學到知識，受到教育，養(yǎng)成好的品行。二、學情分析：雖說學生已掌握了一些識字、寫字的能力，但對于一年級學生來說，識字、寫字仍然是本單元教學重點。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運到了家，兔媽媽問小兔是怎樣運回家的，小兔平靜的告訴了媽媽。主要目的是：積累語言，鞏固識字。并以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感 《小熊住山洞》是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事。《雪孩子》講述了雪孩子給小白兔消除災禍、帶來歡樂后就變成云的故事，告訴學生雪變化成云的過程。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽?！堆┑乩锏男‘嫾摇芬皂嵨牡男问?，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口?！缎∷墒笳一ㄉ方栊∷墒笳一ㄉ@件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。讓學生幫小明出個好主意。兒歌的內容不必講，要通過讀來感知了解。教學時只要求學生通過讀句子來培養(yǎng)語感，學著說一說。比較時應從字的音、形、義三方面清楚地說出每組兩個字的不同?！氨缺葘憣憽保瑑热菔菂^(qū)別六組形近字再寫下來。這些詞在平時的口語中較常用。為了激發(fā)學生興趣，可采用游戲形式來學習。還可以課后讓學生回家去觀察西紅柿與蘿卜有什么不一樣等，這樣學生在課堂上學，在生活中去鞏固所學的知識，去關注生活，將學生從課內引向了課外。課后練習“讀讀說說”，可以讓學生讀一讀示例，弄明白哪些詞可以用這一形式來說，指導學生進行拓展練習。（五）1《一次比一次有進步》嘗試讓學生小組合作，讀中感悟，并在學生理解感悟的過程中，教師可以指導學生學會用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫“等方法來讀懂課文內容，了解課文隱含的道理?！皢帷睉笇W生觀察把握左右兩部分的位置關系。識字寫字時，“己”是三畫，多數(shù)學生在寫字時會一筆寫成，應特別強調糾正。從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領，這是教學的難點。課后練習要求學生能正確地讀出“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學生多說一些類似的詞語。鞏固認字時，根據(jù)本課內容，做一做“搭積木”的游戲。課后練習通過例句的學習，理解“從”的意思，能用“從”說話。寫字教學時要重點指導“方”的筆順。朗讀時可以采用分角色朗讀等方式讓學生對朗讀長生濃厚的興趣，也可以讓學生結合生活實際進一步體會雨水與植物生長的關系。較難的詞入遙遠，可聯(lián)系生活 實際來理解。語言質樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。激發(fā)閱讀興趣，朗讀、背誦課文；多種途徑認字；按筆順正確書寫漢字；制作生字卡片。本單元教學以觀察、想象、表達為主要目的，讓孩子多看、多講、多想、多說。三、單元教學重點重點：識字、寫字和練習有感情地朗讀課文。4．指導學生比較、區(qū)別形近字，培養(yǎng)他們類比識字、讀詞說句和讀兒歌的能力。3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀有所悟。二、單元教學目標1．指導學生正確認讀本單元的 60 個生字，其中 16 個生字，要求會認，會寫，會用。教師在教學本單元內容時，要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字的方法，要盡可能地設計出識字活動、識字游戲，要善于引導學生在漢字比較中識字?！兑淮伪纫淮斡羞M步》也是童話故事，揭示了“只要認真仔細觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)”的道理?！镀狡酱罘e木》以詩歌體裁，承載了“心中有他人”的品德教育的內容。《我多想去看看》用詩歌的形式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。《我多想去看看》《雨點兒》《平平搭積木》《自己去吧》《一次比一次有進步》。美讀展示《日月明》除了鼓勵讀出韻文的節(jié)奏，還可引導學生結合課后“讀讀想想”或積累續(xù)編兒歌。相機認讀園地四的“我會認”。在學生匯報的同時，教師可以提示拓展該類型的字。如，“看”用手遮住眼睛來看，所以是“手目”看；“尖”的特點就是下面大，上面小。學生靜下心來認真思考自己不會的字可以用哪種方法識記，組內交流。4．全班邊表演邊誦讀。2．自己練讀，小組內交流，可配上動作、表情。出示五顏六色、光澤誘人菜園全景圖又為“紅綠黃紫真好，菜園一片好風光。讓學生用越??越??說話。如：讀“南瓜”一句時，課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程。三、美讀成誦 1．學生自告奮勇讀自己最喜歡的蔬菜。3．自己練讀，組內交流、正音，評議。要求讀準每一個字，把兒歌讀順，畫出不會讀的字，向同桌請教。一、情境導入1．出示課文插圖,看看這個豐收的菜園里有什么，再出示里面的幾種蔬菜實物，讓學生看一看，摸一摸，夸夸自己最喜歡的一種蔬菜。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。教師范讀，指導讀好《自選商場》中長句中間的停頓。出示全文（不含拼音，生字紅色），師有目的地抽取各小組中有閱讀困難的學生代表小組展示。“尺”也是獨體字，它的最后兩筆，豎撇和捺組成的間距就像一把尺子在量東西?！肮P”字上下結構，偏旁“竹字頭”代表制作毛筆需要的材料——竹子，下面的“毛”。糾正學生用錯的量詞，例如：“一個鋼筆”改為“一支鋼筆”，“一個椅子”改為“一把椅子”3實踐活動教學中可結合課后練習我會說,進行量詞使用的說話練習, 創(chuàng)設情境一：出示商場中物品的掛圖及名稱，學生自主認讀、猜讀，不會的字出示拼音。觀察教室里有什么。也可邊拍手邊背誦。師生共同點評。上邊的形旁“艸”代表蘋是一種植物，下邊的聲旁“平”代表“蘋”的讀音。右邊的聲旁“苗”可以比喻成貓叫的聲音?！柏垺弊质亲笥医Y構，左形右聲。四、教學重難點:使學生初步了解會意字的樂趣,激發(fā)學生更大的識字熱情五、教法學法的運用: ,自主識字,寫字,!~,走進商場,走進農(nóng)村,并出示相應事物的名稱,、,鼓勵學生認讀,由教師指導個別識字的方法,、鞏固識字,走進課文,朗讀感悟,體會情感,鞏固認讀,、,將識字與生活結合起來,、教學過程:一、 本課根據(jù)課文創(chuàng)設情鏡,在清鏡中做到識字和學詞相結合,再小組討論交流后整理出仍然沒有記住和比較難記的字，由教師找出具有代表性的字進行點撥，歸類識字方法。，體會文中情感。“多——少、”“大——小”兩組反義詞。學情分析:學生在前幾個單元的基礎上認識了一些生字,學習這四課,老師要根據(jù)本文環(huán)境創(chuàng)設識字情鏡,在情境中把識字和學詞結合起來,及時在短文的朗讀中和日常生活中認讀,、學習目標，會寫15個生字?！度赵旅鳌罚罕菊n通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構字特點?！?菜園里》：本課也是看圖歸類識字。《自選商場》:本課是看圖歸類識字課，通過圖畫幫助學生了解自選商場,根據(jù)情境圖配備有關介紹自選商場的售貨方式及其優(yōu)點的短文。韻文押韻上口，節(jié)奏感強，很適合兒童朗讀。二、教材分析： 《比一比》：本課展示了美麗的農(nóng)家小院，美麗的生活場景?！蹲R字二》集體備課記錄備課人：李永紅 張輝 黃苗 周紅艷 記錄人：周紅艷 地點：二辦一、教學設計理念：《語文課程標準》在第一學段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。同桌互讀生字卡片。這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落。（能讀準字音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。指名逐段試讀課文，評議。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？（二）、初讀課文。陽光（一）、激趣導入。一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。師領讀課題，生齊讀。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。?老師給大家猜個謎語；“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（六）、拓展延伸。（四）、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美。（二）、學習全詩，體悟詩境美。？或者想什么？ 。六、教學方法靜夜思（一）、音樂引入，感受情境美。懂得在實際生活中分辨“前、后、左、右”等方位。五、教學難點指導學生在田字格中正確地書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學習培養(yǎng)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化和大自然的情感。借圖識字，理解圖意，了解課文內容。并能背誦課文。能正確美觀的書寫18個生字，認識一些新筆畫和偏旁。所以，在上課時只要創(chuàng)設有聲、有形的情境，就能激起學生的學習欲望。二、學情分析一年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特征，他們容易被新鮮的事物、活動的東西吸引。讓學生在寂靜的夜晚獨自思考，感受李白的思鄉(xiāng)情緒；欣賞月夜的美景，張開想象的翅膀飛上月球，給星星做伴，和月亮握手；沐浴在陽光下享受陽光的溫暖，觀察陽光給萬物帶來的生機；在陽光下做踩影子的游戲在歡樂的氣氛中；和小動物一起游戲，玩耍??讓學生在真實情境中自由的感受、思考、表達、創(chuàng)造?！蛾柟狻访枥L了陽光給萬物帶來生機與美麗，講陽光比金子更寶貴。所安排的課文都充分體現(xiàn)了鮮明的時代氣息和豐富的文化內涵，語言典范、文質兼美，有利于全面發(fā)展兒童的語文素養(yǎng)。《我們的畫》在教學中要指導學生清楚的表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內容?！白x讀說說”中安排的練習是學會句型“什么地方有什么”?！墩Z文園地二》共有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。本課課后練習中安排了“讀讀說說”的練習，目的是引導學生學習和積累詞匯，在教學中可以先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照左邊的例子把短語補充完整。引導學生認識自然段，從另起一行，開頭空兩個這樣的格式上讓學生感知自然段。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。人與樹之間的關系多么親切、和諧。課后還可以以“我們的最??”為題進行說話練習。在教學中可以作為一個語言的訓練點，來引導學生也說幾個這樣的詞語，體會疊詞的作用?！赌淖孔幼钇痢肥且皇自姼?，第一句、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開放以來農(nóng)村面貌的可喜變化；三、四句一問一答，指出小學生的房子最漂亮，能激起學生的自豪。第二處是“綠油油”這種格式的詞語是第一次出現(xiàn)，也可進行拓展訓練。教學應該充分利用好書本上現(xiàn)有的教學資源，有條件地還可以運用課件，引導學生理解課文?！缎⌒≈衽女嬛杏巍肥菍懡闲沱惖木吧?，課文貫穿著一條明顯的情感線索，表達了作者歡快的心情。本首詩歌采用了擬人的手法，排比的句式，在句型上都是采用了“誰怎么樣，他對誰說：?我是誰?”的格式，在教學中我們可以在學生朗讀感悟的基礎上，練習用這樣的句式說話?！端募尽肥且皇赘挥型さ膬焊?。只要大多數(shù)孩子能夠說得上來就可以了。寫字教學時，筆畫比較簡單，主要是學習豎彎鉤和橫折彎鉤兩種筆畫，教學時可以用一根彩色的電線展示這兩個筆畫的變化，讓學生形象的感知這兩個筆畫均為一筆寫成，并提醒學生折角要寫的圓潤。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。三、教學提示：《畫》是一首謎語詩，謎底是畫。能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內容，背誦第一、二、三、四課課文。四、課時安排一去二三里2課時 口耳目2課時在家中2課時操場上2課時語文園地有趣的游戲2課時 課時1第二單元集體備課記錄備課人：李永紅 張輝 黃苗 周紅艷 記錄人：張輝 地點：二辦一、教材簡析：本單元教學內容包括：《畫》、《四季》、《小小竹排畫中游》、《哪座房子最漂亮》、《爺爺和小樹》5篇課文，《語文園地二》和一個口語交際《我們的畫》。規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。（三）《語文園地一》中第一項“我會寫”教學時可以讓學生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣才不會漏掉。”（二）寫字方面要抓好良好寫字習慣的培養(yǎng)。注重教給識字方法，力求識用結合。四、教學前思：一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。三、教學重難點重點：認字和寫字，朗讀和背誦課文《一去二三里》?？谡Z交際引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。認識反義詞，把認字和認識事物結合起來，會說“誰做什么”這樣完整的句型。能感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。二、教學目標分析：認識52個生字，會寫14個字，認識5種筆畫和8個偏旁。本單元學習中，學生認識生字詞，認識筆畫和偏旁。五、時間安排：每周二下午兩節(jié)課下活動。作業(yè)的格式各備課組要統(tǒng)一。要分層練習，注重學生學習能力的差異性。上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學習時空，提高課堂教學效益。這學期，我們將繼續(xù)進行課堂教學的研究。注重抓二個結合：與新課標、新理念相結合、與先進的教學設備相結合，積極開展有效的教研活動。四、工作重點：安排集體備課，將重點課設計思路進行交流，大家集體修改，補充意見。各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優(yōu)秀的教學設計。組內每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認識，活動結束后，備課組長要認真做好活動記錄，以備學校領導及教務處檢查。中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及有關資料。備課組要實行先周集體備課。開展形式多樣、內容豐富、生動有趣的語文學科活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的語言實踐能力，促進學生個性的和諧發(fā)展。優(yōu)化備課組活動，以研究課為中心，努力探討新課程理念指導下的課堂教學新模式。第五篇：人教版語文一年級上冊集體備課一年級語文上冊集體備課計劃一、指導思想：堅持“以人為本”的教學理念，以全面推進素質教育為目標，以實施課程改革和提高教育質量為核心，強化教學教研工作，注重新、老教師結合，關注學生的個體差異和發(fā)展的不同需求，使每個