部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元集體備課-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 18:14本頁(yè)面
【正文】 等資料，讓學(xué)生直觀感受一番，把語(yǔ)言文字的品味與視覺(jué)資料的欣賞結(jié)合到一起，定能起到事半功倍的效果。學(xué)情分析：三篇課文寫(xiě)得生動(dòng)形象，具有條理，飽含作者的自豪感、贊美之情，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是很感興趣的。學(xué)會(huì)正確使用雙引號(hào)、冒號(hào)、書(shū)名號(hào)、頓號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。了解其在文中的作用；學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)有條理地進(jìn)行介紹及總起分述的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法。維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。段首概括句：兵馬傭規(guī)模宏大。這就是舉世聞名的埃及金字塔。聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)句子過(guò)渡句：兵馬傭不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，將達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本單元24個(gè)一類(lèi)生字，5個(gè)二類(lèi)生字，認(rèn)識(shí)多音字“乘”，理解由生字組成的詞及部分成語(yǔ)，在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)，并加以運(yùn)用。3篇課文分別是狀物類(lèi)散文《秦兵馬傭》，說(shuō)明文《埃及的金字塔》、散文《音樂(lè)之都維也納》；習(xí)作要求學(xué)生模仿例文《龜山漢墓參觀記》寫(xiě)一篇參觀記或游記；練習(xí)中重點(diǎn)訓(xùn)練標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、欣賞《老殘游記》片段、抓住特點(diǎn)介紹世界名城。學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、棉花的小知識(shí)。展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。學(xué)生臨寫(xiě)，描紅練習(xí)?！罢?qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開(kāi)，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）四、生字書(shū)寫(xiě)。同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來(lái)讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（齊讀第5自然段）這么快就吃光了蚜蟲(chóng)，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：驚奇）你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰(shuí)呀？”這句話。二、學(xué)習(xí)課文6自然段。用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲(chóng)》黑板上畫(huà)幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫(huà)有一只蚜蟲(chóng)的小紙袋，紙袋上寫(xiě)一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲(chóng)子形的生字卡片。七、課后作業(yè)：熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。我多么盼望著有人給我治病啊。一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽(tīng)，她是怎么說(shuō)的？（課件播放下面的一段話）小朋友，我是棉花姑娘。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）反饋：啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治?。浚▽W(xué)生回答，教師板書(shū)答案：啄木鳥(niǎo)——只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng)；青蛙——只會(huì)田里的害蟲(chóng)）感情朗讀1——4自然段。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿(mǎn)希望的語(yǔ)氣）小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫(huà)出。四、朗讀理解課文。棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。（學(xué)生圈出：蚜蟲(chóng)）你覺(jué)得“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）（回到圖片）身上長(zhǎng)滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng)，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無(wú)力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）是啊，棉花姑娘生病了。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話揭題：（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。2．分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。五、課時(shí)安排識(shí)字八 1課時(shí) 《棉花姑娘》 2課時(shí) 《地球爺爺?shù)氖帧?2課時(shí) 《蘭蘭過(guò)橋》 2課時(shí) 《火車(chē)的故事》 2課時(shí) 《小蝌蚪找媽媽》 2課時(shí) 語(yǔ)文園地 3課時(shí)六、《棉花姑娘》教學(xué)預(yù)設(shè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。四、解決措施與教法建議本組教材以科學(xué)知識(shí)為專(zhuān)題編寫(xiě)，運(yùn)用淺顯的兒童化語(yǔ)言，采用生動(dòng)形象的描寫(xiě)，介紹了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、天文、地理、動(dòng)物、植物等方面的科學(xué)常識(shí)。，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望，將是本單元的難點(diǎn)。，通過(guò)讀、悟，了解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)朗讀感悟了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，
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