【正文】 境會(huì)有所幫助。ｎｇ”。如，“村”與“材”在字形上的區(qū)別，“喪”字下面沒有一撇，“磨、坊”兩個(gè)字在本課都是多音字，讀“ｍ242。要求會(huì)寫的生字有10個(gè)，教學(xué)時(shí)要抓住難點(diǎn)。如有條件，可去放一次風(fēng)箏。4．引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。2．有感情地朗讀課文。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。也可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照文中注釋理解詩句意思，合作完成課后的第二題 風(fēng)箏一、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。不過第一首詩中的后兩句感情明顯有所舒解，讀的時(shí)候，語氣較前兩句可以明快一些，最后一句的語調(diào)甚至可以作上揚(yáng)處理。朗讀有助于整體感知詩歌意思，更有助于體會(huì)詩歌的思想感情。供教學(xué)時(shí)參考。注釋一般都是針對(duì)某 些難理解的詞語的，既要通過看注釋理解詞語的意思，又不要生搬硬套，提醒學(xué)生在使用注釋的時(shí)候，力求做到總體把握，不能字字對(duì)譯。課文后面提供了一些詞的注釋，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。3．學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。二、本課的教學(xué)目標(biāo)？1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。南宋詩人葉紹翁的《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。（3）推薦閱讀課外讀本《奇妙自然》“秋色迷人”單元文章。（2）閱讀過關(guān)。（4）集體展示。出示本組課文重點(diǎn)段落、叢書中典型段落，在小組內(nèi)展示，再以競(jìng)賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。檢查易錯(cuò)字認(rèn)讀，聽寫本單元重點(diǎn)詞語。二、整合篇目 本單元各方面內(nèi)容三、整合點(diǎn)，激發(fā)欲望 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。二次修改，謄抄作文第十一課時(shí)綜合達(dá)標(biāo)課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。，自主修改 遷移寫法，學(xué)生寫作。（1）出示幾篇課文的重點(diǎn)段落，作者寫秋天景色時(shí)分別抓住了什么特點(diǎn)？（2）運(yùn)用一些修辭手法讓作文生動(dòng)具體。（要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞。二、整合篇目課文48頁：口語交際第十課時(shí)表達(dá)訓(xùn)練課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)“秋天的快樂”為題，交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。延伸閱讀（1）適時(shí)積累優(yōu)美句段。以小組為單位全班匯報(bào)。群文閱讀在勾畫重點(diǎn)句段的基礎(chǔ)上，再次熟悉重點(diǎn)句段，做批注，初步感受。推薦文章根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，在課前通讀本單元文章，大體了解主要內(nèi)容。體會(huì)文章中美麗的秋天景色。第九課時(shí)拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo) 。（1）選擇一篇重點(diǎn)品讀，你從哪些語句中感受到秋天的美？ 交流，引導(dǎo)朗讀，并積累語言。其他小組補(bǔ)充。（2）重點(diǎn)讀《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里遐想無限》，在初步勾畫、感受的基礎(chǔ)上，熟悉重點(diǎn)句段，小組交流。群文閱讀根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，課前閱讀5篇文章，大體了解主要內(nèi)容。、比喻的修辭手法。、比喻的修辭手法。第八課時(shí)拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo) 。延伸閱讀歸納借助比喻、擬人描寫景色的寫法。群文閱讀小組內(nèi)按《自主學(xué)習(xí)單》的要求自主交流。選自己喜歡的篇目充分閱讀。二、叢書：“秋韻如詩”單元整合篇目二、基本教學(xué)流程 ，推薦文章。（2）你從哪些語句中看到了生機(jī)和亮色？第七課時(shí)拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)，可以選自己喜歡的篇目閱讀。適時(shí)訓(xùn)練閱讀62頁《秋天的歌》，66頁《聽秋天里蟋蟀的歌》（1）蟈蟈的叫聲真神奇，他讓許多事物發(fā)生了變化。指名朗讀。解疑釋惑（1）組內(nèi)交流：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”，從課文中聽到了秋天的哪些聲音？（2）學(xué)生交流，教師巡視。提取信息三、基本教學(xué)流程導(dǎo)入新課，整體感知。，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好?！保浚?）畫出其中的比喻句和擬人句，體會(huì)其好處。學(xué)法遷移（1）補(bǔ)充描寫秋天的詞語、詩句。（2）邊讀邊想象，感受秋天的美景。課文是從哪幾個(gè)方面描寫秋雨的？（顏色、氣味、聲音），隨文得法讀重點(diǎn)段落，感悟秋雨的特點(diǎn)。四、基本教學(xué)流程 ，以學(xué)定教導(dǎo)入新課，檢查難讀生字詞認(rèn)讀情況。二、整合篇目叢書：《秋雨》或者《秋色如畫》三、整合點(diǎn)、擬人的寫法描寫秋雨。、流利、有感情的朗讀課文，感受秋天的美好，讀出對(duì)秋天的贊美之情。學(xué)以致用交流描寫心情的詞語，并積累下來，用到自己的寫作中去。（3）指導(dǎo)感情朗讀。（1）思考：我們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中心情怎樣？（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，找出描寫心情的詞語和句子。整體感知。二、整合篇目 叢書：《柿園》三、整合點(diǎn)體會(huì)伙伴們的心情起伏變化，找出描寫心情的詞語和句子。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。學(xué)法遷移拓展閱讀《初秋行圃》《秋詞》。隨文得法 想象畫面，體會(huì)情感。、基本教學(xué)流程，以學(xué)定教（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。感受詩情畫意，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。背誦古詩。小組內(nèi)自查，依次過關(guān)。第二課時(shí)整體識(shí)字課心中的秋天一、教學(xué)目標(biāo)“我會(huì)認(rèn)”的生字。（3）初步了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容。（2）讀課文重要句段，要求正確、流利。、匯報(bào)識(shí)字情況。從字詞識(shí)記、重點(diǎn)詞語理解、課文讀熟練、概括課文內(nèi)容幾方面入手。二、整合篇目 本單元課文三、整合點(diǎn)四、基本教學(xué)流程，導(dǎo)入新課 閱讀單元導(dǎo)語，明確單元主題。、流利地朗讀本單元課文。五、叢書整合目錄《語文主題學(xué)習(xí)叢書》 “秋韻如詩”單元《初秋行圃》《秋詞》 《留住秋天》《秋姑姑》“心中的秋天”單元《秋日里的遐想無限》《柿園》“斑斕秋色”單元《秋雨》 《秋天的雨》《北大荒的秋天》《秋色如畫》《楓葉如丹》 “傾聽秋語”單元《秋天的歌》 《聽秋天里蟋蟀的歌》六、課時(shí)安排11課時(shí)七、推薦閱讀篇目三上課外讀本《奇妙自然》第三單元“秋色迷人”第三單元主題學(xué)習(xí)整合備課第一課時(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課 心中的秋天一、教學(xué)目標(biāo)，理解詞語。，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。四、語言訓(xùn)練點(diǎn) ，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。積累好詞好句。，正確流利有感情地朗讀課文。、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。，總體把握詩歌意境。、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。第三篇：三年級(jí)上冊(cè)語文第三單元集體備課三年級(jí)上冊(cè)語文第三單元集體備課一、單元主題心中的秋天二、單元內(nèi)容古詩兩首10 風(fēng)箏11 秋天的雨12* 聽聽，秋的聲音語文園地（三）三、單元教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫34個(gè)生字。是增進(jìn)了解，增進(jìn)友誼，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)事件的發(fā)展。過去一年，學(xué)校的體育工作取得了很大的成就：在剛剛結(jié)束的地區(qū)奧運(yùn)會(huì)上，我們學(xué)校取得了第一組B組的好成績(jī)，此外，還贏得了多個(gè)冠軍亞軍。發(fā)展運(yùn)動(dòng)，攜手在學(xué)校運(yùn)動(dòng)精神，培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才，學(xué)校的發(fā)展建設(shè)具有重要的意義。我希望你支持我，謝謝！附件2：代表運(yùn)動(dòng)員的演講者領(lǐng)導(dǎo)，教師，同學(xué)：在這個(gè)春天盛開的鮮花，在這充滿團(tuán)結(jié)，進(jìn)步，友誼的氣氛的美麗的時(shí)刻，我們迎來了我們第一次體育賽事天府路小學(xué)第一次有趣的游戲。如果我可以當(dāng)選，我必須在第一時(shí)間制定好的工作計(jì)劃和實(shí)施的程序，以確保該類工作在最短的時(shí)間內(nèi)在正確的軌道上。第二，我將努力團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助，征求學(xué)生的意見，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加課堂工作的透明度。添加一點(diǎn)詩意，我們可以在生活的緊張研究中驚慌，混亂不驚慌，悠閑。隨著心的寬容，它使我廣闊，開放，接受學(xué)生的意見，和其他人處理類的活動(dòng)很好。因?yàn)檫M(jìn)取心，為了讓我繼續(xù)前進(jìn)，不斷提高自己，確保良好的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，在高質(zhì)量，高效完成班級(jí)工作的前提下。三心是指進(jìn)步的心，安心，心的寬容。附件1：隊(duì)長(zhǎng)的演講尊重 尊重老師，我親愛的同學(xué)：各位，大家好，今天我上臺(tái)參加選舉隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，我相信憑著我的勇氣和才干，用我堅(jiān)強(qiáng)的堅(jiān)持和勇氣去解決，這次演講必須是下一次就職演說。3，盡量寫一個(gè)寫其他語句。說話是直接為觀眾，所以語言的語言必須簡(jiǎn)單整潔，盡量不要使用長(zhǎng)句子句子，不要使用一些深刻和困難的話，那么要準(zhǔn)確，容易理解，最好使用大眾語言。必須被組織得有道理，這聽起來容易掌握的焦點(diǎn)。你覺得這個(gè)問題是什么？ ②清除規(guī)則。三，擴(kuò)展擴(kuò)展，學(xué)會(huì)寫其他演講 1，學(xué)生閱讀其他陳述，說什么找。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)。3，教師和學(xué)生聯(lián)合評(píng)論。二，盡量說話，不斷改進(jìn) 1，學(xué)生可自由發(fā)言。（3）講話的吸引力：清晰，創(chuàng)意等。教師在學(xué)生說話，隨機(jī)誘導(dǎo)：（1）講話的格式：地址，問候，感謝等。3，根據(jù)其各自修改要求修改其書面聲明。（1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：沒有意義清楚地表達(dá)，也就是沒有明確的：我想運(yùn)行隊(duì)長(zhǎng)，為什么我可以成為一個(gè)顯示器，我將會(huì)如何做的時(shí)候隊(duì)長(zhǎng)。三，共同評(píng)估，修改 言語1，在同一張桌子上彼此互相寫自己的演講，互相探討，提出修正。（3）清楚我的意圖：我將是當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)的時(shí)候做的。（選舉干部，運(yùn)動(dòng)員代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，發(fā)言時(shí)等）二，明顯的情況，盡量寫一篇演講1，如果班級(jí)改變班級(jí)干部，你打算跑小隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，怎么寫一個(gè)演講呢？ 2，討論：演講，至少解釋一下什么？（1）有自己清晰的觀點(diǎn)：我想運(yùn)行隊(duì)長(zhǎng)。教學(xué)過程：第一類一，談?wù)撛掝}，刺激興趣1，談?wù)勀懵牭阶畲碳?，最令人印象深刻的演講。三個(gè)寫作演講教學(xué)目標(biāo)：理解一般寫作的語言，根據(jù)具體需要，具體情況，寫一個(gè)具體內(nèi)容，感覺真實(shí)，語句流利的語句。3，課堂表演，常見評(píng)論。四，修改改進(jìn)，團(tuán)體表現(xiàn)1，根據(jù)提示，說服自己修改，獲得良好的說服效果。在不同音調(diào)的情況下，如緊急情況不能慢。教師在模擬的表現(xiàn)過程中，或在評(píng)價(jià)隨機(jī)指出或引導(dǎo)學(xué)生說服注意事項(xiàng)：要真誠(chéng)的態(tài)度。（2）老師扮演被說服的對(duì)象，學(xué)生扮演說服者，模擬表演。3，教師和學(xué)生模擬展示。（2）自由談?wù)?。教師?yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚說服的語言，如何說什么。老師簡(jiǎn)介：在日常生活中，在很多情況下，我們需要說服，說服和鼓勵(lì)是相對(duì)的，說服經(jīng)常需要彼此改變某種習(xí)慣或想法去說服可能會(huì)成功，它可能會(huì)失敗，很多，但要說服它是真誠(chéng)的，是否注意戰(zhàn)略，是一個(gè)重要的原因。2，在兩個(gè)視頻剪輯，你看，聽到什么？（1）張茜說服國(guó)王攻擊匈奴。（2）片段2：成長(zhǎng)故事父母說服杰克不要說謊。要求學(xué)生看起來嚴(yán)肅，仔細(xì)聽。課前準(zhǔn)備：電影和電視在說服視頻剪輯?？陬^溝通三個(gè)說服教學(xué)目標(biāo)：1，回憶和理解生活中的具體事件和情況，充分考慮對(duì)方的身份和地位，可以有針對(duì)性地說服。2，自由組合，串?dāng)_理論。......3，聯(lián)系生活的具體情況，想想如果生活說長(zhǎng)話，會(huì)有什么后果。（3）我在找你。呃，不是老劉。呃，不是老胡？老張是啊。漫畫不只是，但也唱......第三，沉默閱讀文字，體驗(yàn)漫畫對(duì)話中人物的性格1，沉默朗讀的文字，漫畫在那個(gè)人是怎么叫的？找出這個(gè)詞。3，同時(shí)看文字思路：串話的特點(diǎn)是什么？教學(xué)并不一定給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，據(jù)學(xué)生了解隨機(jī)指南的一般總結(jié)，如：串?dāng)_是兩個(gè)人說的（其實(shí)有一個(gè)人說單端串?dāng)_和更多的人說漫畫對(duì)話）。2，談?wù)勊麄兊母惺芎舐牎?，談?wù)剬W(xué)習(xí)這個(gè)文本，你有什么要求或希望。1，藝術(shù)節(jié)目可以分為歌舞班，語言課，哪種語言課程有非常受歡迎的藝術(shù)形式是漫畫對(duì)話。2，其他串?dāng)_程序記錄。3，可以喜歡漫畫，喜歡聽漫畫，試著說串話。13通話教學(xué)目標(biāo)：1，同時(shí)聽錄音的文字，理解串?dāng)_的語言特征和語言特征。五，延伸擴(kuò)展，閱讀更多 1，閱讀敘事生死燭光。第四，圖像的內(nèi)化，感傷的語言1，閉上眼睛，想象每個(gè)人物的故事，誰給你留下最深的印象？嘗試使用自己 要描述你的心中的字符，寫一個(gè)寫。4，在這種情況下，怎么做杰克，怎么說？她當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣子？心情怎么樣？嘗試大聲朗讀，先生，我在柴火里有一些柴火。引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)，需要一種特定的語言形象而不是語言的概念來描述自己的想象力。2，想象的經(jīng)驗(yàn)：一半的蠟燭被點(diǎn)燃，一點(diǎn)一點(diǎn)融化，如果秘密被德國(guó)魔鬼發(fā)現(xiàn)，會(huì)發(fā)生什么？想象空間是偉大的，一般包括幾個(gè)方面：（1）德國(guó)魔鬼對(duì)伯納德家庭的迫害。3，談?wù)勯喿x腳本和閱讀文本有什么區(qū)別？你是怎么從腳本中讀的？ 學(xué)生可以有多種答案，教學(xué)重要的尊重學(xué)生閱讀自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，重要的是讓學(xué)生意識(shí)到（不一定清楚地說）閱讀腳本聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體情況。想想這個(gè)腳本有關(guān)一個(gè)故事嗎？2，課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來講述故事的效果。教學(xué)過程：首先，閱讀文本