【正文】 不同于對(duì)其 它季節(jié)的感受?！豆旁?shī)兩首》《風(fēng)箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫詩(shī)三年級(jí)上冊(cè)語文第三單元個(gè)性化問題一、《古詩(shī)兩首》一課抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？二、在《風(fēng)箏》一課中如何指導(dǎo)閱讀課文？三、在《秋天的雨》一課中如何抓住重點(diǎn)詞語理解課文？四、《聽聽，秋的聲音》一課中初讀詩(shī)歌應(yīng)解決的問題？五、在《聽聽，秋的聲音》一課中如何指導(dǎo)朗讀？第三篇：三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元備課三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元備課 第三單元心中的秋天一、教材分析：秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩(shī)歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。四、如何指導(dǎo)朗讀？有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。應(yīng)著重解決兩方面的問題：(1)運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過的方法理解詩(shī)中詞語的意思；(2)了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。詩(shī)歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。課文語言優(yōu)美，除課后第三題列舉的兩個(gè)句子外，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來，豐富語言的積累?！崩斫膺@些句子時(shí)，一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味?！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。??把秋天的大門打開了。課文的語言很美，有些句子富有詩(shī)意，需要好好體會(huì)品味。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解?！懊丁钡挠疫叿次?，不是“文”，“爽”的筆順是一、爽，“柿”的右邊不是“”。本課要求會(huì)寫的字有12個(gè)。注意不要與形近字的讀音相混淆。4．積累好詞佳句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。文章結(jié)尾也可用來擴(kuò)展語文訓(xùn)練，比如，可以引導(dǎo)學(xué)生想象并說一下，“我們”向那房子跑去后可能會(huì)發(fā)生什么事情，最后找到了“我們”的“幸福鳥”了嗎。可采用多種形式進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，達(dá)到積累語言的目的。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文理解這句話。所以丟失了風(fēng)箏，才使孩子們傷心地哭了。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生找出描寫孩子們心情的詞語和句子，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那些詞語和句子的意思及蘊(yùn)含在其中的感情，感受童真童趣。風(fēng)箏顯然給童年的“我們”帶來了很多的樂趣，留下了深刻的印象，這些樂趣可以從文中孩子們的心情變化看出來，這些心情變化是通過具體事例及一些動(dòng)作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容。如，倏地閃過一個(gè)人影。大驚失色：形容非常吃驚，臉色都變了。如，我們心中充滿著對(duì)美好未來的憧憬。有些詞語的意思學(xué)生理解起來有一定難度，解釋如下，供參考。文中有一個(gè)泡泡，“我查詞典知道了‘憧憬’的意思”，提示了理解詞語意思的一種重要的方法。這對(duì)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境會(huì)有所幫助。ｎｇ”。如，“村”與“材”在字形上的區(qū)別，“喪”字下面沒有一撇，“磨、坊”兩個(gè)字在本課都是多音字，讀“ｍ242。要求會(huì)寫的生字有10個(gè)，教學(xué)時(shí)要抓住難點(diǎn)。如有條件，可去放一次風(fēng)箏。4．引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。2．有感情地朗讀課文。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。也可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照文中注釋理解詩(shī)句意思，合作完成課后的第二題 風(fēng)箏一、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。不過第一首詩(shī)中的后兩句感情明顯有所舒解，讀的時(shí)候，語氣較前兩句可以明快一些，最后一句的語調(diào)甚至可以作上揚(yáng)處理。朗讀有助于整體感知詩(shī)歌意思，更有助于體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。供教學(xué)時(shí)參考。注釋一般都是針對(duì)某 些難理解的詞語的，既要通過看注釋理解詞語的意思，又不要生搬硬套，提醒學(xué)生在使用注釋的時(shí)候，力求做到總體把握，不能字字對(duì)譯。課文后面提供了一些詞的注釋，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思，教師不要串講詩(shī)句。3．學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。二、本課的教學(xué)目標(biāo)？1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。南宋詩(shī)人葉紹翁的《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。（3）推薦閱讀課外讀本《奇妙自然》“秋色迷人”單元文章。（2）閱讀過關(guān)。（4）集體展示。出示本組課文重點(diǎn)段落、叢書中典型段落，在小組內(nèi)展示，再以競(jìng)賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。檢查易錯(cuò)字認(rèn)讀，聽寫本單元重點(diǎn)詞語。二、整合篇目 本單元各方面內(nèi)容三、整合點(diǎn)，激發(fā)欲望 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。二次修改，謄抄作文第十一課時(shí)綜合達(dá)標(biāo)課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。，自主修改 遷移寫法，學(xué)生寫作。（1）出示幾篇課文的重點(diǎn)段落，作者寫秋天景色時(shí)分別抓住了什么特點(diǎn)？（2）運(yùn)用一些修辭手法讓作文生動(dòng)具體。（要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞。二、整合篇目課文48頁：口語交際第十課時(shí)表達(dá)訓(xùn)練課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)“秋天的快樂”為題，交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。延伸閱讀（1）適時(shí)積累優(yōu)美句段。以小組為單位全班匯報(bào)。群文閱讀在勾畫重點(diǎn)句段的基礎(chǔ)上，再次熟悉重點(diǎn)句段，做批注，初步感受。推薦文章根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，在課前通讀本單元文章，大體了解主要內(nèi)容。體會(huì)文章中美麗的秋天景色。第九課時(shí)拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo) 。（1）選擇一篇重點(diǎn)品讀，你從哪些語句中感受到秋天的美？ 交流，引導(dǎo)朗讀，并積累語言。其他小組補(bǔ)充。（2）重點(diǎn)讀《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里遐想無限》，在初步勾畫、感受的基礎(chǔ)上，熟悉重點(diǎn)句段，小組交流。群文閱讀根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，課前閱讀5篇文章，大體了解主要內(nèi)容。、比喻的修辭手法。、比喻的修辭手法。第八課時(shí)拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo) 。延伸閱讀歸納借助比喻、擬人描寫景色的寫法。群文閱讀小組內(nèi)按《自主學(xué)習(xí)單》的要求自主交流。選自己喜歡的篇目充分閱讀。二、叢書：“秋韻如詩(shī)”單元整合篇目二、基本教學(xué)流程 ，推薦文章。（2）你從哪些語句中看到了生機(jī)和亮色？第七課時(shí)拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)，可以選自己喜歡的篇目閱讀。適時(shí)訓(xùn)練閱讀62頁《秋天的歌》，66頁《聽秋天里蟋蟀的歌》（1）蟈蟈的叫聲真神奇，他讓許多事物發(fā)生了變化。指名朗讀。解疑釋惑（1）組內(nèi)交流：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”，從課文中聽到了秋天的哪些聲音？（2）學(xué)生交流，教師巡視。提取信息三、基本教學(xué)流程導(dǎo)入新課，整體感知。，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。”？（3）畫出其中的比喻句和擬人句，體會(huì)其好處。學(xué)法遷移（1）補(bǔ)充描寫秋天的詞語、詩(shī)句。（2）邊讀邊想象，感受秋天的美景。課文是從哪幾個(gè)方面描寫秋雨的？（顏色、氣味、聲音），隨文得法讀重點(diǎn)段落，感悟秋雨的特點(diǎn)。四、基本教學(xué)流程 ，以學(xué)定教導(dǎo)入新課，檢查難讀生字詞認(rèn)讀情況。二、整合篇目叢書：《秋雨》或者《秋色如畫》三、整合點(diǎn)、擬人的寫法描寫秋雨。、流利、有感情的朗讀課文，感受秋天的美好，讀出對(duì)秋天的贊美之情。學(xué)以致用交流描寫心情的詞語，并積累下來，用到自己的寫作中去。（3）指導(dǎo)感情朗讀。（1）思考：我們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中心情怎樣？（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，找出描寫心情的詞語和句子。整體感知。二、整合篇目 叢書：《柿園》三、整合點(diǎn)體會(huì)伙伴們的心情起伏變化，找出描寫心情的詞語和句子。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。學(xué)法遷移拓展閱讀《初秋行圃》《秋詞》。隨文得法 想象畫面，體會(huì)情感。、基本教學(xué)流程，以學(xué)定教（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。感受詩(shī)情畫意，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。背誦古詩(shī)。小組內(nèi)自查，依次過關(guān)。第二課時(shí)整體識(shí)字課心中的秋天一、教學(xué)目標(biāo)“我會(huì)認(rèn)”的生字。（3）初步了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容。（2）讀課文重要句段，要求正確、流利。、匯報(bào)識(shí)字情況。從字詞識(shí)記、重點(diǎn)詞語理解、課文讀熟練、概括課文內(nèi)容幾方面入手。二、整合篇目 本單元課文三、整合點(diǎn)四、基本教學(xué)流程，導(dǎo)入新課 閱讀單元導(dǎo)語，明確單元主題。、流利地朗讀本單元課文。五、叢書整合目錄《語文主題學(xué)習(xí)叢書》 “秋韻如詩(shī)”單元《初秋行圃》《秋詞》 《留住秋天》《秋姑姑》“心中的秋天”單元《秋日里的遐想無限》《柿園》“斑斕秋色”單元《秋雨》 《秋天的雨》《北大荒的秋天》《秋色如畫》《楓葉如丹》 “傾聽秋語”單元《秋天的歌》 《聽秋天里蟋蟀的歌》六、課時(shí)安排11課時(shí)七、推薦閱讀篇目三上課外讀本《奇妙自然》第三單元“秋色迷人”第三單元主題學(xué)習(xí)整合備課第一課時(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課 心中的秋天一、教學(xué)目標(biāo)，理解詞語。，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。四、語言訓(xùn)練點(diǎn) ，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。積累好詞好句。，正確流利有感情地朗讀課文。、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。，總體把握詩(shī)歌意境。、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。第二篇：三年級(jí)上冊(cè)語文第三單元集體備課三年級(jí)上冊(cè)語文第三單元集體備課一、單元主題心中的秋天二、單元內(nèi)容古詩(shī)兩首10 風(fēng)箏11 秋天的雨12* 聽聽，秋的聲音語文園地（三）三、單元教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫34個(gè)生字。（2分）因?yàn)樾∝i以前_________、_________，所以小猴和小牛都不愿和它做朋友。（3分）在文中找出下列詞語的反義詞。給短文加上標(biāo)題，填在文前橫線上。小豬真高興（xīn x236。小猴和小牛跑來。 jio249。”忽然，小豬看見小羊從橋上掉進(jìn)河，它趕緊扔（rěn rēng）下大包，向河邊跑去。它從包里掏出一塊麥餅說：“給你吃麥餅，你跟我一起玩?！毙『镎f：“我不吃你的桃子，也不跟你玩，因?yàn)槟闾珣卸枇?。?4分）____________________________ 小豬想找個(gè)朋友玩。（3分）用“ ”在文中畫出你喜歡的句子，并說說你喜歡它的原因。（1分）用“——”畫出文中一句比喻句，在這句話中，作者把（）比作（）。（5分）在文中找出關(guān)于描寫顏色的詞語，再抄下來。它們都在準(zhǔn)備過冬了。小喜鵲銜來樹枝（），松鼠（）當(dāng)糧食，小青蛙在加緊（），準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的（）。（15分）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（4分）（）對(duì)云橫 山花對(duì)（）雨中山果落，（）。（2）小溪唱著（）的歌流向遠(yuǎn)方。（6分）（）地喊叫（）的衣裳（）地奔跑（）的顏料（）地飛舞（）的歌六、選詞填空。_____()_____()磨 扇_____()_____()三、比一比，再組詞。第三單元訓(xùn)練班級(jí)：____________ 姓名:____________ 評(píng)分:__________ 積累運(yùn)用（40分）一、讀拼音，寫詞語。各組選手進(jìn)行比賽。給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。二、趣味語文繞口令比賽。讀讀各人填寫的詞語。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。教學(xué)重難點(diǎn)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。2進(jìn)行我會(huì)填、趣味語文的教學(xué)。試著背背對(duì)子歌。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對(duì)的。我們先來看看語文園地里的對(duì)子歌。以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。