【正文】 ，積累語言。四、語言訓(xùn)練點(diǎn) ，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。積累好詞好句。，正確流利有感情地朗讀課文。、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。，總體把握詩歌意境。、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。第三篇：三年級上冊語文第三單元集體備課三年級上冊語文第三單元集體備課一、單元主題心中的秋天二、單元內(nèi)容古詩兩首10 風(fēng)箏11 秋天的雨12* 聽聽，秋的聲音語文園地（三）三、單元教學(xué)目標(biāo)，會寫34個(gè)生字。認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流中領(lǐng)會知識，感悟知識，經(jīng)歷過程，并注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，實(shí)踐能力，探索意識與創(chuàng)新意識。主備教師和其他教師均應(yīng)認(rèn)真對待集體備課活動，做到準(zhǔn)備充分，發(fā)言積極，以達(dá)到取長補(bǔ)短，共同提高的目的。主備教師應(yīng)按照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真書寫教案，宣講時(shí)做到簡明扼要，重點(diǎn)突出，系統(tǒng)規(guī)范，條理分明，講解清楚。積極參加教科研活動，組織年級組內(nèi)老師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，豐富自身內(nèi)涵。二、工作目標(biāo)：每周開展一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，在本組內(nèi)形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)，創(chuàng)新之風(fēng)，共同提高本年級的教育教學(xué)水平。為了充分發(fā)揮集體智慧，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，使年級內(nèi)語文教師能從單元整體上駕馭教材，結(jié)合以往集體備課的經(jīng)驗(yàn)，特制定本年級集體備課計(jì)劃。（五）新知引領(lǐng)朗讀課文《北大荒的秋天》預(yù)習(xí)詞語，并抄寫映照 頓時(shí) 臉龐 一碧如洗 燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡 板書： 小小讀書交流會條理清楚 聲音洪亮第二篇：蘇教小學(xué)三年級上冊語文集體備課計(jì)劃三年級語文集體備課計(jì)劃集體備課是上好課的前提和保障。沒有開展完交流的小組課后繼續(xù)交流。教師總結(jié)：多讀書，多讀好書，多與別人進(jìn)行交流，你將成為一個(gè)知識豐富，充滿智慧的人。（重點(diǎn)提示：交流“書中主要寫的什么事情”時(shí)，要注意概括主要內(nèi)容，不要像講故事一樣具體，更不要細(xì)談某一個(gè)細(xì)節(jié)。在四人小組內(nèi)先開展交流。B聽別人講的時(shí)候，要精神集中，如果讀的是同一本書，也可以相互補(bǔ)充，談?wù)劯髯圆煌?射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課體會。質(zhì)疑：交流的目的是什么？介紹書實(shí)際上是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，才能達(dá)到吸引別人也來閱讀這本書的目的。二、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入主題。（選做題）（四）新知引領(lǐng)回去把自己最喜歡讀的書帶來，準(zhǔn)備小小讀書交流會第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會口語交際，能夠用通順的語言將讀書的樂趣表達(dá)出來。抄寫讀讀背背上的成語和古詩。指導(dǎo)背誦。你覺得這幅畫面可以從上面哪句古詩中感受到？指導(dǎo)讀好這句古詩。指名讀，齊讀，讀出韻味。出示古詩。比喻根基深厚牢固。交流成語意思。這幅圖讓我們想到了哪篇課文？美的葉子告訴了我們什么？出示四個(gè)成語，學(xué)生自讀。指導(dǎo)學(xué)生看圖。理解詩句的意思。你已經(jīng)根據(jù)圖上的事物找到了許多的好詞，又掌握了一定的順序，回去后再發(fā)揮一下想象，把圖上的畫面用幾句話有序地寫下來。學(xué)生練寫，交流評比。指導(dǎo)學(xué)生觀察，思考如何寫好這種結(jié)構(gòu)的字。（四）當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)習(xí)寫好鋼筆字。（可及時(shí)把學(xué)生說出的詞語寫在黑板上，交流完后讀一讀，并選一些記在書上。（可以是成語，也可以是約定俗成的詞語。一位小朋友釣到了一條魚，他高興地笑了。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課有順序地觀察圖畫，說說圖上畫了些什么。（三）學(xué)習(xí)處處留心的第三部分。第一單元中我們學(xué)習(xí)了查“無字詞典”，你學(xué)會了嗎？學(xué)生觀察六幅圖，交流圖上畫了哪些景物？齊讀詞語，體會意境，照書上的樣子把圖和相應(yīng)的詞語連起來。齊讀詞語。C老師指導(dǎo)方法：感知詞義時(shí)，可以根據(jù)詞語中的個(gè)別熟字的意思來推測詞語的意思，也可以結(jié)合畫面，用自己的語言描繪詞語所表達(dá)的優(yōu)美意境。出示：大雨滂沱 夕陽西下 一帆風(fēng)順草長鶯飛 連綿不斷 湖光山色A教師提出要求：讀讀詞語，邊讀邊想象他們所描繪的意境，不認(rèn)識的可以查字典。學(xué)生交流。二、教學(xué)過程：（一）合作探究，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)處處留心的第一部分。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件四、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)關(guān)于自然風(fēng)光的字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語感。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：處處留心和口語交際是練習(xí)的重點(diǎn)。2師生評價(jià)：教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。六、新知引領(lǐng)消除習(xí)作的神秘感，雖然初次接觸習(xí)作，但是習(xí)作并不難，孩子們要有自信心；擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動筆，樂于表達(dá)。２．相互修改。”這是說好文章是改出來的。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課五、修改習(xí)作，交流評議（一）反復(fù)朗讀，細(xì)心修改１．自主修改。四、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習(xí)作內(nèi)容，拓展思路。你準(zhǔn)備寫什么?請仔細(xì)想一想。今天我們就來試著寫一篇作文。2暢談感受：《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對作文有了什么感受呢？ 師：平時(shí)你們會上豐富多彩的課程，相信你們一定有所感悟，每天晚上可以把你的所思所想寫下來，并發(fā)到博客上，讓我們一起來分享。A自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。A自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？ B交流、討論。二、合作探究，閱讀范文，感受作文。其實(shí)，我看了不少同學(xué)二年級時(shí)的博客，你們的一些博文已經(jīng)是作 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課文了。注意標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫作文，明確作文基本要求。板書： 4 做一片美的葉子外形美 形態(tài)各異 內(nèi)在美 無私奉獻(xiàn)習(xí)作1一、教學(xué)目的：使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作是一件快樂的事情，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是習(xí)作了。出示：大樹那么美，我們期待——讀題葉子那么美，我們甘愿——讀題 齊讀：為了我們的大樹，做一片美的葉子吧?。┬轮I(lǐng)從這學(xué)期開始，我們就要開始習(xí)作了。同學(xué)們，你們也是一片葉子，為了我們生活的這棵大樹更美，我們應(yīng)該做出自己的貢獻(xiàn)。）射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課那么哪些人具有葉子一樣的品質(zhì)呢？（學(xué)生交流：在生活中，工人、醫(yī)生、老師、解放軍等各行各業(yè)的人都為生活的大樹輸送營養(yǎng)，這樣我們生活的大樹才能郁郁蔥蔥?！吧畹拇髽洹本烤怪甘裁茨?？（學(xué)生交流：我們的家，我們的班級，我們的社會。（五）總結(jié)提升出示“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)讓它茁壯、蔥翠”。（四）當(dāng)堂練習(xí)。總結(jié)：正因?yàn)槿绱?，大樹長得這么美，是誰的功勞？（對，沒有葉子的奉獻(xiàn)，就沒有大樹的美。老師還想起一句詩：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（2）重點(diǎn)理解“回歸大樹地下的根”。春天的時(shí)候，葉子??冬日飄零——回歸大樹地下的根。（4）教師介紹光合作用。（3）現(xiàn)在你一定知道這里“生命的乳汁”是什么了吧。”（1）你喝過乳汁嗎？喝過哪些？（牛奶，媽媽的奶）對，我們?nèi)祟悺吧娜橹本褪侵高@些讓我們成長的營養(yǎng)、養(yǎng)料。，葉子的美還體現(xiàn)在什么地方呢？（板書：內(nèi)在美 無私奉獻(xiàn)）。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課學(xué)生填空：這些樹葉形態(tài)各異，有的??有的??還有的???！敝笇?dǎo)讀好這一小節(jié)。（齊讀2節(jié)）學(xué)習(xí)第3—8節(jié)（近瞧樹葉，體會葉美），發(fā)現(xiàn)它很美，現(xiàn)在我們走近大樹，看看葉子美不美呢？（學(xué)生齊讀課文）交流：外形美？出示：“走近樹的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。（指名讀）引導(dǎo)學(xué)生想象：為什么樹像一朵綠色的云？（說明樹長得非常茂盛。（遠(yuǎn)觀大樹，感受樹美）（課件出示一棵大樹）說說你看到了一棵怎樣的大樹。（引讀課題）（二）合作探究含有“葉”的成語。二、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入教師：雨果說：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。板書： 4 做一片美的葉子態(tài) 異 輸?shù)诙n時(shí) 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課一、教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。課后搜集體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的詩句?！?六)新知引領(lǐng)。作者用詩一樣的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美。（選做題），再組詞。茁壯：旺盛、強(qiáng)壯。飄零：（花或葉）凋謝零落。理解詞語。（重點(diǎn)指導(dǎo)：態(tài) 異 輸）（三）精講點(diǎn)撥。檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生詞。（齊讀課題）板書： （二）合作探究，檢查預(yù)習(xí)。二、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 植物的葉子，教學(xué)課件四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。奉獻(xiàn) 肥美 飄零 回歸 整體 輸送 茁壯 蔥翠板書： 楓橋夜泊看到：霜天殘?jiān)?、江楓、漁火、古寺、客船 聽到：烏啼、鐘聲愁 憂愁 做一片美的葉子 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課一、教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文。朗讀課文。作者用詩一樣的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到人的生活。（六）、新知引領(lǐng)。后兩句只寫一件事：夜臥小舟聽鐘聲。而這樣的意象含義是可以作為知識向?qū)W生傳授的?！敖瓧鳌苯o讀者以秋意和離情羈思的暗示。行（）眠（）泊（）漁（）形（）眼（）拍（）魚（）（五）總結(jié)提升。抄寫這一首詩。背誦古詩。學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。在這充滿寒意的半夜，只有城外寒山寺的鐘聲悠揚(yáng)回蕩，傳到船上來。）交流詩意。再讀古詩，你仿佛看到了些什么？仿佛聽到了些什么？（仿佛看到了霜天殘?jiān)?、江楓、漁火、古寺、客船。姑蘇：蘇州的別名。學(xué)生四人小組內(nèi)進(jìn)行交流。（三）再讀古詩，精講點(diǎn)撥，領(lǐng)會詩意。指名讀古詩，學(xué)生正音。（二）合作探究。（楓橋：在今蘇州市西郊；夜泊；夜晚把船停泊在岸邊）介紹詩人：張繼，唐代詩人，他敢于正視時(shí)代的苦難，關(guān)心人民生活。當(dāng)場查字典選擇“泊”的義項(xiàng)。板書課題：楓橋夜泊指名讀題。指名背誦《山行》。體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。板書： 山行寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉喜愛秋天的美景，熱愛大自然第二課時(shí) 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。上網(wǎng)搜集姑蘇、寒山寺等資料。詩人豪爽向上的氣概，超凡的才情也在此處與一般封建文人見出高下。這樣通過前后映襯，為描寫楓林蓄足了氣勢，于是水到渠成，引出第四句，點(diǎn)明愛楓林的原因，戛然而止，意蘊(yùn)悠長。寫云、寫人家，詩人的目光沿著一條彎彎曲曲的山路向上望，“人家”與“石徑”相照應(yīng)，把兩個(gè)景物有機(jī)相連；寫云更是神來之筆，讓云遮住讀者的視線，卻給人留下無窮的想象空間。（五）、總結(jié)提升。（四）、當(dāng)堂書寫生字：徑 霜指名認(rèn)讀本課生字。你覺得這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？（對秋天美景的喜愛和對大自然的熱愛之情。我停下車子不走，是因?yàn)橄矚g這深秋時(shí)節(jié)楓樹林的晚景，被霜打過的秋葉，比春天的鮮花還要紅艷。于：比。石徑：石頭小路。遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處延伸。A邊讀邊想，看看哪些地方能借助插圖或別的方式能理解；在不理解的詞句旁打上“？” B學(xué)生交流。（可以多叫幾人，正音很重要）D學(xué)生齊讀古詩，讀通讀順。A指名朗讀古詩。學(xué)生介紹作者：杜牧，晚唐時(shí)期的著名詩人，詩文多諷刺時(shí)政，寫景抒情的小詩也非常生動，在當(dāng)時(shí)的成就比較高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。板書課題：山行 楓橋夜泊指名讀題，說說題目的意思。二、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入。理解詩句的意思。能借助插圖理解詩意。體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。板書：學(xué)會查“無字詞典”驕陽似火生活處處有語文驚濤拍岸古詩兩首一、教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。朗誦兩首詩歌?！渡叫小?，杜牧心中是秋天之“愛”。這是兩首傳誦千古的名篇，同為唐代著名詩人的作品。生活中處處有語文，我們不僅要向書本學(xué)習(xí)，更要向生活實(shí)踐學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)。和同學(xué)交流自己自己所理解的哪些詞語，就是從“無字詞典”中學(xué)來的。（我們要學(xué)會查有字的詞典，我們更要學(xué)會查“無字詞典”）1討論：為什么查“無字詞典”更重要？（到生活中尋找解釋，給人以更真切、準(zhǔn)確的感受）射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課（四）當(dāng)堂練習(xí)。1理解“意味深長”。1指讀，這兩個(gè)如此形象的解釋都是大自然這個(gè)“無字詞典”告訴我們的。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)詞典上并沒有“驚濤拍岸”的解釋，那我們該怎樣理解呢？（要學(xué)會查“無字詞典”）1爸爸是怎樣想到“驚濤拍岸”的？這段話中，哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“驚濤”？哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“拍岸”？（讀好這一段話，讀出氣勢）1指讀“只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出山崩地裂的聲音”，這就是“驚濤拍岸”。（語氣更加強(qiáng)烈，起強(qiáng)調(diào)作用）你還能用生活中的哪些例子來解釋“驕陽似火”這個(gè)詞語？（小狗伸出舌頭直喘氣，大地被曬得直冒煙等）分角色朗讀25小節(jié)。）出示第五小節(jié)反問句，指讀，改成陳述句。學(xué)生交流。指名朗讀。課文寫了一件什么事？（二）合作探究爸爸教聰聰理解了哪兩個(gè)詞語？（驕陽似火、驚濤拍岸）哪些內(nèi)容講理解第一個(gè)詞的？哪些內(nèi)容講理解第二個(gè)詞的？（25，68）射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課（三）精講點(diǎn)撥。懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)