【正文】 ，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。用“驕陽(yáng)似火“寫一句話。（六）新知引領(lǐng)。（五）總結(jié)提升。出示生字，交流自己的學(xué)習(xí)方法。（三）精講點(diǎn)撥。射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課指名讀課文，正音。檢查句子，讀好句子。意味深長(zhǎng)：含有很深的意思。（重點(diǎn)：多音字“假”、“似”）C開火車讀，學(xué)生引讀，齊讀。A出示詞語(yǔ)。板書：學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”學(xué)生讀題，質(zhì)疑：“無(wú)字詞典”指什么？怎樣查“無(wú)字詞典”？ 查“無(wú)字詞典”有什么好處？（二）學(xué)生初讀課文,合作探究學(xué)生自讀課文，遇到自己不太會(huì)讀的字詞多讀幾遍，努力把課文讀通讀順。同學(xué)們，你們知道詞典嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詞典有什么用處？（學(xué)生交流）會(huì)查詞典的同學(xué)請(qǐng)舉手，現(xiàn)在老師有兩個(gè)詞語(yǔ)不太理解，你們能幫我查一下詞典嗎？ 出示“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”，學(xué)生查詞典，然后交流。學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解文中爸爸最后一段話的含義。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。課文中的爸爸理解詞義的方法值得我們學(xué)習(xí)。六、新知引領(lǐng)什么叫“無(wú)字詞典”？請(qǐng)讀讀課文，找一找答案。（讓學(xué)生自己講）學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）“盡情” ：①課文中“是水給我們安排下幸福生活”中“誰(shuí)”指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？ ②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？ 。講課文中“灑”的意義，這樣寫有什么好處？④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。三、精講點(diǎn)撥學(xué)習(xí)課文第二段： 。②第二小節(jié)“迎、灑、望、聽 ”用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。反復(fù)讀歌詞，那水清、色麗、人歡的場(chǎng)面，一定會(huì)出現(xiàn)在你的眼前，再讀一讀歌詞，去體會(huì)一番。四、當(dāng)堂練習(xí)：熟讀課文第一小段?！八嫔????” “小船????” “四周????” “我們????” ，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。，聯(lián)系句子理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。③ 學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容 ④ 學(xué)習(xí)課文的部分生字。指導(dǎo)看圖。：在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。，理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區(qū)別運(yùn)用“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”等字的形義。布置學(xué)生熟讀課文。六、新知引領(lǐng)老師范讀《讓我們蕩起雙槳》。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。欣賞作品4．欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書法作品5． 你平時(shí)都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢(shì)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入筆、墨、紙、硯是文房四寶，學(xué)寫毛筆字可以陶冶我們的情操。過(guò)渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？看第三頁(yè)六幅小圖：你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？四、當(dāng)堂練習(xí)學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂(lè)播放）教師巡視指導(dǎo)五、總結(jié)提升我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？六、新知引領(lǐng)看一看書中第二個(gè)習(xí)慣是什么？ 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：了解寫毛筆字的意義和基本要求。教師過(guò)渡：大家姿勢(shì)都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來(lái)看看其他小朋友寫的鋼筆字。學(xué)生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。三、精講點(diǎn)撥教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？觀察第一頁(yè)插圖。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來(lái)看看它。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，過(guò)去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。教學(xué)重點(diǎn)： 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求。六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件七、課時(shí)分配讓我們蕩起雙槳 2課時(shí)學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典” 3課時(shí)古詩(shī)兩首 2課時(shí)做一片美的葉子 3課時(shí)習(xí)作1 2課時(shí) 練習(xí)1 3課時(shí)八、課時(shí)簡(jiǎn)案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5 教學(xué)要求：1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。、葉內(nèi)在哲理美。緊扣“美”字，層層深入，亦行亦歌。這時(shí)，把學(xué)生之間的差異作為最好的教學(xué)資源。給學(xué)生充足的時(shí)間讀一讀，想一想，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了幾種事物？這些事物給你怎樣的感覺？這時(shí)不要設(shè)限，讓其放開了說(shuō)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；二是問(wèn)題引領(lǐng)，討論交流。四是美讀朗讀。學(xué)生在公園、校園、小區(qū)等地方，看到過(guò)秋霜染紅葉的事情，能從感情上與作者靠近；三是大膽想象。教師可用簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)詩(shī)的前兩句，充分利用插圖理解詩(shī)的后兩句。（1）練習(xí)1“處處留心”的內(nèi)容，選擇一個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)意思；（2）寫一個(gè)自己查閱無(wú)字詞典的事例。當(dāng)然此處的處理和“誰(shuí)”的理解都點(diǎn)到為止，不宜作為重點(diǎn)鋪張。學(xué)習(xí)本文重在要讓學(xué)生感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿；同時(shí)也要他們懂得珍惜美好的生活，培養(yǎng)他們熱愛給自己創(chuàng)造幸福美好生活的祖國(guó)的思想感情。讓學(xué)生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么？來(lái)感受美麗的景色?！懊利惖陌姿薄熬G樹紅墻”等感受的優(yōu)美景色。所以學(xué)習(xí)這樣的詩(shī)歌不能把詩(shī)割裂開了，逐字逐句來(lái)讀，應(yīng)該是作為一個(gè)整體來(lái)讀，來(lái)感悟，從人的活動(dòng)、心情，景色的優(yōu)美多方面綜合來(lái)讀詩(shī)，感受詩(shī)歌的意境。2．文本研讀悟真情。為了達(dá)成此教學(xué)目標(biāo)，不妨作以下考慮： 1．未成曲調(diào)先有情。五、教學(xué)建議本著“單元背景，主題統(tǒng)一”的思路來(lái)看這個(gè)單元的教學(xué)，我們做出如下思考： 第一課：《讓我們蕩起雙槳》 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課這首詩(shī)歌作為教材編入課本，主要因?yàn)樾蓛?yōu)美動(dòng)聽，語(yǔ)言清新自然。2．本單元篇幅短小，文字精美，讀來(lái)朗朗上口，對(duì)于提高學(xué)生的朗讀能力大有裨益。掌握查“無(wú)字詞典”的方法，并能在實(shí)際中運(yùn)用。學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，體會(huì)字里行間所反映的感情。三、教學(xué)重難點(diǎn)掌握生字、新詞，能背誦有關(guān)的詩(shī)詞和成語(yǔ)。體會(huì)字里行間所反映的感情。、讀、寫本37單元個(gè)生字以及14個(gè)新詞?！?“生活”主題中，可以激發(fā)學(xué)生去“創(chuàng)造生活”。2．語(yǔ)言特色：色態(tài)美文章的語(yǔ)言清新自然，描繪出一幅幅深情款款的畫面。作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到人的生活。寂寥的夜晚，聽覺分外敏銳，古寺傳來(lái)的鐘聲使得夜顯得更加幽深，而詩(shī)人內(nèi)心種種復(fù)雜的感情也一起涌 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課上心頭，意蘊(yùn)雋永?！敖瓧鳌苯o讀者以秋意和離情羈思的暗示。（2）《山行》用白描手法勾勒出寒山、石徑、白云、人家、楓林所組成的山林秋色圖。：（1）《山行》中，杜牧心中是秋天之“愛”。第三課《古詩(shī)兩首》：這是兩首傳誦千古的名篇，同為唐代著名詩(shī)人的作品。“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的對(duì)話，實(shí)質(zhì)上介紹了兩種聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的具體方法：一種是先提出詞語(yǔ)（驕陽(yáng)似火），后在生活中找出解釋；一種是先感受生活中的現(xiàn)象（驚濤拍岸），再與詞語(yǔ)對(duì)照。第二課《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》。三個(gè)小節(jié)如此反復(fù)，產(chǎn)生了一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的效果，把詩(shī)歌的意境一層一層推進(jìn)，讓思想感情得到了升華。，音律和諧。第一篇：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課第一單元射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元(培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——第四課)主備人 韓艷一、單元解讀蘇教版第五冊(cè)第一單元，安排了四篇文章，意在用文字帶領(lǐng)學(xué)生去感受生活、品味生活，創(chuàng)造生活。第一課《讓我們蕩起雙槳》，用白描的手法，寫出北海公園美麗的景色和少先隊(duì)員盡情歡樂(lè)的場(chǎng)面，通俗易懂，堪稱“經(jīng)典”。課文三個(gè)小節(jié)，每一小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，后兩句相同，這在歌詞上叫副歌，在詩(shī)歌寫法上稱為反復(fù)。：用“紅領(lǐng)巾”借代少先隊(duì)員，這時(shí)三年級(jí)學(xué)生初次接觸到的表現(xiàn)手法。什么是“無(wú)字詞典”？如何查“無(wú)字詞典”？本文正是讓讀者帶著這樣的好奇心走進(jìn)課文，隨著聰聰和爸爸一起去感受生活、觸摸生活的。讀懂對(duì)話的內(nèi)容不難，但教學(xué)的著力點(diǎn)，不能僅滿足于此，更得小結(jié)出方法，后引出結(jié)論：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要從書本中學(xué)（有字詞典），而且要從生活實(shí)踐中（無(wú)字詞典）學(xué)。兩首詩(shī)均已“秋”為主景，借景抒情?！稐鳂蛞共础分?，詩(shī)人張繼心中是“愁”?！稐鳂蛞共础非皟删涫膫€(gè)字寫了六種景象：“月落”寫所見，“烏啼”寫所聞、“霜滿天”寫所感（霜華在地而不在天，卻完全符合詩(shī)人感受：深夜的涼意從四面八方向他襲來(lái)）。后兩句只寫一件事：夜臥小舟聽鐘聲。第四課《做一片美的葉子》 1．內(nèi)容簡(jiǎn)介: 這是金波先生的一篇散文詩(shī)。啟迪人們學(xué)習(xí)葉子立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)，創(chuàng)造美好的生活。如，比喻的美妙給人無(wú)窮想象:“樹像一朵綠色的云，從大地上升起”；句式在齊整中富有變化，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)：“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。二、新課標(biāo)對(duì)本單元教學(xué)要求、流利、有感情地朗讀和背誦課文。，體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古詩(shī)所蘊(yùn)涵的思想感情。、看見的、聽到的、想到的寫下來(lái)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)寫作文。四、學(xué)情分析1．學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力，也掌握了一定的識(shí)字方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用加一加、減一減、換一換、兒歌等方法熟記生字。3．先敘述具體事實(shí)，后引出結(jié)論或提示題旨是本單元的寫作特點(diǎn)，但由于三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不易體會(huì)和把握。因此，本課應(yīng)該把目標(biāo)定位為：學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言，品味形式之美，想象優(yōu)美意境。課始播放歌曲，在優(yōu)美而親切的旋律中，讓學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)似曾相識(shí)的情景中——歌中所唱不就是我們嗎？在音樂(lè)的感染下，孩子們的心怎會(huì)不被感染？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞的欲望，也就找到了學(xué)好本課制勝的砝碼。這首詩(shī)歌是喬老爺只花20分鐘就一氣呵成的，因?yàn)檫@是他和孩子們的一次完整的愉快經(jīng)歷。比如：，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從詞語(yǔ)入手，體驗(yàn)“蕩起”“推開”“輕輕飄蕩”“涼爽的風(fēng)”等詞感受少先隊(duì)員的愉悅心情受。也可以通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生把握文本讀懂詩(shī)歌：（1）我們蕩起雙槳，劃進(jìn)美麗的北海公園。（2）綠樹紅墻 碧波蕩漾 小船兒在水中輕輕飄蕩，此時(shí)少先隊(duì)員們?cè)诟尚┦裁?？心情怎樣呢?3．追問(wèn)質(zhì)疑生“感”情?！拔覀兊纳钍嵌嗝础靶腋！?，但“誰(shuí)給我們安排下幸福生活？可以適時(shí)插入此歌的創(chuàng)作背景，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：國(guó)家免掉了我們的學(xué)費(fèi)、書本費(fèi)，一些困難地區(qū)還免除住宿費(fèi)和伙食費(fèi)等情況。第二課：《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》 。第三課：《古詩(shī)兩首》 《山行》的教學(xué)一是詩(shī)畫結(jié)合。圖文結(jié)合，讓“石徑斜”、“白云生處”、“楓林”和“紅于二月花”的理解一目了然； 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課二是用好經(jīng)驗(yàn)。學(xué)古詩(shī)缺少了想象是不行的，讓一些畫面在腦海里還原。在感動(dòng)自己的同時(shí)去感動(dòng)別人 《楓橋夜泊》的教學(xué)一是給足時(shí)間，獨(dú)立思考。比如詩(shī)人的心情如何？姑蘇城、寒山寺等。第四課：《做一片美的葉子》這是一篇美文，就該帶著學(xué)生沿著文字鋪成的路，領(lǐng)略一路的美景。、葉外在色態(tài)美。3．品悟由樹及人的情意之美。2．通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂(lè)于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)??，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。二、合作探究教師講解鋼筆的組成。小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫鋼筆字的？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。以插圖為范本指導(dǎo)糾正?？炊?yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪幅寫得好？學(xué)生學(xué)著自己寫寫，比較書上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)習(xí)慣。二、合作探究你們對(duì)毛筆字有多少了解呢？三、精講點(diǎn)撥 指導(dǎo)看圖1． 上圖：圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?．左下圖：圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。3．右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？ 教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。6． 你知道有哪些書法家？過(guò)渡：我們班也有小書法家，展示作品。五、總結(jié)提升今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)書生生字，找出不理解的詞語(yǔ)。射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課讓我們蕩起雙槳一、教學(xué)要求：，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。，理解課文內(nèi)容，知道課文中的“紅領(lǐng)巾”“誰(shuí)”指什么。三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題：，《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂(lè)情景。二、合作探究，學(xué)習(xí)課文中的生字。①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁?？西周有哪些美麗的景物？②范讀課文。三、精講點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。、看圖、畫面有些什么？ 。小船、白塔、綠樹、紅墻 從課文中找出來(lái)。五、總結(jié)提升 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課親愛的小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們被帶進(jìn)了仙境般的世界。六、新知引領(lǐng)每一小節(jié)練習(xí)用不同的語(yǔ)氣來(lái)朗讀第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名背誦第一段默寫生字二、合作探究指導(dǎo)朗讀.① 第一小節(jié)：“倒映 ”、“環(huán)繞”（欣賞美景）用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。③第三小節(jié)“問(wèn)、誰(shuí)安排”用感激的語(yǔ)氣朗讀。① 提問(wèn) 這一段又描寫哪些景物？（陽(yáng)光、小魚）② 課文中“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）③比較“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”字的音、行、義。四：當(dāng)堂練習(xí) 1口頭擴(kuò)詞：蕩（）（）（）推（）（）（）課（）（）（）墻（