【正文】 議：教學《孔子拜師》時，在學生初讀課文的基礎上，可以把課文的最后一句話作為重點思考題目，讓學生思考、交流：“人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？”提醒學生仔細品讀課文，細致了解孔子拜師的經(jīng)過，以及課文中重點描寫的孔子和老子對話的部分，從課文中找出有哪些具體的語句或事件反映了孔子和老子的崇高品行。激發(fā)學生的探究興趣和求知欲望。了解趙州橋的結構特點和建筑特色，干搜我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。正確、流利、有感情的朗讀課文。本組安排一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來開展，這個活動既和單元的專題密切相關，又和學生的生活緊密結合?！犊鬃影輲煛泛汀侗P古開天地》是敘事性文章，分別是古代名人故事和神話傳統(tǒng)故事；《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》是說明性文章，介紹了古代建筑和古代繪畫藝術。三年級下冊語文第三單元有效問題《孔子拜師》一課，如何進行本課識字教學？2.《盤古開天地》的教學目標如何定位？《趙州橋》一課的教學重難點有哪些？如何確定《一幅名揚中外的畫》的教學目標？《孔子》一課怎樣進行綜合性學習？第二篇：三年級語文上冊第五單元集體備課三年級語文上冊第五單元集體備課一、教學內容：三年級語文上冊第五單元二、單元教學教材分析本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》這四篇課文組成。如，“作坊”是什么意思?(手工業(yè)工場)可以用查字典的辦法解決詞義；又如，“一乘轎子”是什么意思?(古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘)可以結合觀察畫面理解。5．鼓勵學生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當?shù)姆绞浇鉀Q問題。教師可以引導學生重點交流課文描寫的與圖畫內容相對應的部分，使學生在交流中體會作者生動的描寫。4．在學生自主閱讀課文之后，應給學生提供足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么?？梢愿鶕?jù)課文前面的閱讀提示，建議學生對照圖畫多讀幾遍課文，特別是作者描寫畫面內容的三個自然段，非常生動，傳神，要引導學生反復朗讀。2．這是一篇略讀課文，在教學時，要把握中年級略讀課文的教學要求，可以讓學生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致內容。三、教學建議1．課前，如果有條件，可以建議學生了解北宋的時代背景；搜集有關《清明上河圖》的資料，如畫冊、郵票，欣賞這幅名揚中外的畫。2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。20* 一幅名揚中外的畫一、教學重難點？這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。引導學生在品味語言表達的基礎上，抄寫下來，積累在自己的語料庫里。第三個題目是引導學生感悟語言、積累語言的題目。題目的角度比較新穎，也比較靈活。如果有可能，也可以讓學生談談自己為什么要背某一個部分，相機引導學生欣賞、品評語言的能力。建議學生把喜歡的部分背下來，由學生自主選擇想背的部分，可以是某些優(yōu)美的句子，也可以是某個段落。6．課后練習從三個角度，提示學生感悟、積累、運用語言。5．課文寫趙州橋的雄偉，主要運用了數(shù)字表達的方法。3．為了幫助學生從整體上把握課文內容，教師可以提出總覽全局的問題：作者是從哪幾個方面寫趙州橋的?學生在反復閱讀課文的基礎上，小組交流閱讀所得。這些易錯的部分要提醒學生注意。本課要求寫的字較多，有14個。本課新學多音字“爪”，可以通過查字典的方法或組詞的方法區(qū)分它的不同用法。2．本課要求認的10個字中，“縣”字可以結合學生生活識記，“抵”字可以和“低”“底”進行比較識記，“雕”字可以和“準”“堆”“推”等字比較識記。4．在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。2．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。二、學習目標？1．認識10個生字，會寫14個生字。還可以建議學生回家以后把這個故事講給父母聽，有意識地培養(yǎng)學生在生活中運用語文的習慣。讓學生在自己練習的基礎上進行交流，并評議復述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂、語言表達不清楚等問題。剛開始練習時，可以降低要求，就內容和順序做一些提示。四、如何教學生復述課文？復述是中年級很重要的一個學習要求。另外，“遼”“液”等字要指導學生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。要求寫的字，教師要抓住難點進行指導。另外，課文中出現(xiàn)的多音字“倒”，可以用組詞或說句子的方法體會三聲和四聲用法的不同。如，“猛、肢、肌、遼、液”都是形聲字，聲旁和字的讀音有一定關系，是比較容易識記的。三、如何教學本課生字？本課要求認識的字數(shù)量較多，要抓住重點進行指導。2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。二、教學目標？1．認識10個生字，會寫14個生字。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。老師對制定計劃有困難的小組要給予更多的關注和指導，幫助他們制定出切實可行的活動計劃。在學生自由組成活動小組之后，教師可以引導各小組制定一個簡單的活動計劃，比如，打算了解哪方面的內容，哪位同學負責哪一部分，計劃用哪種方式開展活動，以及時間安排。開展活動的方式可以是多種多樣的，可以根據(jù)當?shù)氐慕虒W條件，給學生提出恰當?shù)慕ㄗh，如，查閱圖書、圖像或音像資料，訪問長輩，實地考察，搜集或制作實物。傳統(tǒng)文化的內涵十分豐富，單是中華民族的風俗習慣，就有節(jié)日風俗、各地民俗、各族風土民情等；民族藝術，有各種門類的戲劇、園林建筑、民族舞蹈等；又如民間藝術，可以分為剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪等種類，也是多姿多彩，異彩紛呈，如泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻等，都可以納入學生了解的范圍。在學生對祖國傳統(tǒng)文化有了初步的了解之后，要把學生引向社會生活，讓學生在生活中體驗中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，并使學生感受到，傳統(tǒng)不一定很古，它有時離我們很近，并影響著我們的生活。點。正因為孔子和老子一個虛心求教，一個誨人不倦，都表現(xiàn)出了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重?？梢砸龑W生圍繞這句話，體會孔子拜師過程中表現(xiàn)出來的謙虛好學、不怕吃苦、彬彬有禮等品質；并能聯(lián)系自己的生活實際談談對這句話的體會?！边@是孔子對學習的理解，也是孔子拜師的根本原因。要引導學生通過這些詞句體會孔子的心理和情感，并通過恰當?shù)恼Z氣把自己的感受讀出來。曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠；“風餐露宿”，這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛；“日夜兼程”，不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。”這里，可以抓住重點詞“終于”，提醒學生聯(lián)系上文的描寫來體會。以下幾個句子對學生加深了解孔子的品行很有幫助，可以重點引導學生交流、體會。在這里，如果換成“等候”，就不能充分體現(xiàn)出老子的美德?！坝颉焙汀暗群颉倍加械却囊馑迹坝颉笔堑侥硞€地方等候、迎接，“等候”則不表達迎接的意思。(2)聽說你要來，我就在這兒迎候。“拜見”是“拜會，會見”的意思，是從客人方面說的。(1)這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!學生孔丘，特地來拜見老師。“風餐露宿、日夜兼程”等詞語，可以查字典，并結合課文中的具體語境，體會詞語的含義。四、如何理解重點詞句？ 課文中有一些詞語不太好理解，可以引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文或結合生活實際的方法體會詞語的意思?？梢砸龑W生觀察，并交流觀察所得，互相提醒容易寫錯的筆畫。要求寫的12個字，要重點指導學生寫好幾個容易寫錯的字。可以通過擴詞的方法增加生字的復現(xiàn)，體會生字的用法，如：納：納涼，納稅，出納，吸納；兼：兼職，兼并，品學兼優(yōu)；佩：佩帶，敬佩，玉佩。三、怎樣進行本課識字教學？本課要求認識的7個字的指導，可以有機地穿插在課文學習當中，和詞語、句子的學習結合起來。3．了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。第一篇：三年級上冊語文第五單元集體備課三年級語文第五單元集體備課主備人：楊萍孔子拜師一、本課的教學重、難點是什么？這篇課文的教學重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。二、本課的學習目標是？1．會認7個生字，會寫12個生字。2．有感情地朗讀課文。4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。在學生自主學習的基礎上，交流讀音是否準確，并結合詞語的學習理解字義，認記字形。另外，“仆”易被誤讀為三聲，在教學時要加以注意。如，“塵”字，第一筆是豎，不是豎鉤；“迎”字的里面是“”，不是“卯”或“印”；“境”字的右半邊是“竟”，不是“競”。有的字不容易寫好，如，“等”字容易寫得過長，中間的幾橫長短也不一樣，學生不易把握，教師可以通過板書示范，引導學生仔細體會漢字的結構和筆畫及部件的占位。如，“遠近聞名、淵博、拜訪、納悶、佩服、敬重”等詞語，可以讓學生結合生活實際談談自己的理解，并試著在自己的語言表達中運用。課文中有兩對意思相近的詞語，也可以引導學生在具體的語言環(huán)境中領會。拜訪”是敬辭，“訪問”的意思。這兩個詞語意思上有細微的差別，可以通過朗讀課文中的句子，細細品味。多謝老師等候。老子說“我就在這兒迎候”，表現(xiàn)出他非常謙和、知禮?！岸嘀x老師等候”一句中，“等候”也不宜換成“迎候”，因為這里是晚輩向長輩致謝?！皫讉€月后，終于走到了洛陽。文中學習伙伴提出的問題，就是引導學生邊讀邊體會這句話的意思。短短的一句話，把孔子對知識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致。學習是沒有止境的。正是因為他認為“學無止境”，所以三十歲的時候，他還要千里迢迢去拜師學習。教學時，還可以重點抓住孔子和老子的對話，通過分角色朗讀或表演讀的方式，體會二人在對話中表現(xiàn)出的謙虛、禮貌的品行。學生讀最后一段時，可以引導學生對孔子、老子作一下簡單評價。五、怎樣進行綜合性學習？這組安排的綜合性學習，內容是了解生活中的傳統(tǒng)文化。教材用舉例的方式提出了活動的指向：民間工藝、民族藝術、風俗習慣等。在開展活動時，教師可以根據(jù)本地的具體情況，與學生一起，充分利用適合學生開展本次活動的資源。因為學生已經(jīng)有了一次綜合性學習的經(jīng)歷，所以在開展活動的方式方法上可以更放手一些，讓學生有更多的自主，如，自主選擇活動伙伴，自主選擇活動內容，自主選擇活動方式?？梢栽O計一個活動計劃表，做到分工明確，心中有數(shù)。18 盤古開天地一、本課的教學重、難點？教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。學后能用自己的話講述這個故事。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。對課文中的生字，可以先讓學生分一分，哪些是已經(jīng)在生活中認識的字，哪些是不認識的字，可以通過什么方法記住它?交流時，可以把幾個字按難易程度進行分類指導?！罢?、宗”可以通過熟字“仗、蹤”或組詞的方法來識記，“逐”也可以借助認識的漢字如“家”遷移識記?！把痹谡n文中讀四聲，不是三聲，也要提醒學生注意。如，“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。寫字的指導可以與抄寫詞語和句子的練習結合起來。這篇文章，比較適合用來訓練學生復述，可以在學生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎上，用自己的語言練習復述。如，可以先讓學生說說每個自然段主要講了什么，再將每段主要內容連起來說一說，這樣就容易把課文的內容復述出來。也可以用給畫面配音的方式讓學生練習復述，以激發(fā)學生的表達興趣。趙州橋一、本課的教學重難點？本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。3．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。三、教學建議？1．課前可以建議學生了解關于橋的一些知識，如，橋有哪些種?世界上著名的橋有哪些?可以通過文字、郵票或圖片來獲取這些知識?？梢宰寣W生充分交流各自的識記方法，并在讀準字音的基礎上，給學生多提供一些由這些字組成的詞語或句子，在語言環(huán)境中多次復現(xiàn)生字，以達到鞏固的目的。爪(ｚｈǎｏ)：張牙舞爪；爪(ｚｈｕǎ)：爪子，雞爪。要抓住難點進行指導，如，“縣”字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；“設”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；“橫”字要引導學生仔細觀察，不要把其中的“由”寫成“田”；“舉”字的下面只有兩橫，不是三橫，且上短下長；“貴”字上面不是“蟲”，不要多寫一點。另外，“參”字下面三撇的占位，“案”字的結構布局，是把字寫美觀的關鍵所在，要引導學生仔細觀察，認真