【正文】 教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過程 個(gè)人使用批注一、我的發(fā)現(xiàn)教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。、讀讀背背的教學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。()()()()()()蟋蟀 歌韻 叮嚀 遼闊 綻開 掠過二、在括號里填上合適的詞。為自己寫的詩配上畫。擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多??把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎？出示：聽聽，秋的聲音四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首 展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。檢查感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）（2）、一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。二、欣賞朗讀，感受詩情。（音樂中師范讀全詩）你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。教學(xué)重難點(diǎn)一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？ a、先在四人小組內(nèi)討論。3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。教學(xué)重難點(diǎn)能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過程個(gè)人使用批注2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過程個(gè)人使用批注潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容1秋天的雨 第一課時(shí)主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。讀后回答，課文主要寫了什么？潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 風(fēng)箏 第二課時(shí)主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。出示詞語：精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞 一學(xué)生說出詞語的大概意思（或做一些動(dòng)作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作，從上列詞語中找出該詞語。一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。2．檢查字詞掌握情況。（1）自讀，互讀。教學(xué)重難點(diǎn)通正確、流利、有感情地朗讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。()()()()()()()()()()二、組 詞。（師生接龍背→指名背）四、拓展總結(jié)1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！學(xué)生暢所欲言。①自由練讀②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩人呢。（指名讀→評：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評議）如：第二句詩①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。“倍”：加倍）什么時(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。如：第一句詩。全班交流。請?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。二、初讀我們先把詩讀正確、連貫。王維很有才華，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)詩中地真情實(shí)感。3體會(huì)詩中地真情實(shí)感。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。自由讀——賽讀——評讀——齊讀練習(xí)背誦（四）指導(dǎo)寫字“促、深”。（2）交流不懂的地方。全班交流，理解詩意（1）小組匯報(bào)讀懂的地方。指名讀古詩，正音。同桌互讀。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過程個(gè)人使用批注（一）導(dǎo)入新課：簡介作者解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。背誦課文。、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：三年級語文上冊第三單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《古詩兩首》 第一課時(shí) 主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。3體會(huì)詩中地真情實(shí)感。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)詩中地真情實(shí)感。（二）初知詩意自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。（三）合作學(xué)習(xí)小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意，把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的心情。潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《古詩兩首》 第二課時(shí) 主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過程個(gè)人使用批注一、揭題今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。”這首詩是詩人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的。教師范讀自由讀指名讀。）三、精讀理解四人一組思考、討論黑板上的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)。①“憶”是什么意思？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？②詩人會(huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”。）可見詩人平時(shí)怎樣？③詩人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（板書：登高）②詩人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊?，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說？朗讀指導(dǎo)，并背誦。③練習(xí)背誦。寫字指導(dǎo)重點(diǎn)寫“異、遙、插”字 板書：古詩兩首夜書所見（宋）葉紹翁 九月九日憶山東兄弟（唐）王維景物 思鄉(xiāng)之情 憶人物 追憶童年 思念親人 作業(yè)：一、看拼音，寫詞語。促()憶()異()逢()遙()足()億()導(dǎo)()縫()搖()梧()情()挑()織()遍()語()請()桃()識()篇()教學(xué)反思：潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容10風(fēng)箏 第一課時(shí)主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過程個(gè)人使用批注一、談話揭題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1．輕聲讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來，連詞多讀幾遍。（2）不理解的詞語查字典。（1）我來考考你。（2）我來說你來猜。三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容1秋天的雨 第二課時(shí)主備人員曾雪芳執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過程個(gè)人使用批注一、復(fù)習(xí)回顧1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。二、自讀課文，感知內(nèi)容1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？ 2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。三、交流感悟，豐富想象1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。b、然后集體交流。）五、學(xué)寫生字，當(dāng)堂展評生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊 板書：1秋天的雨 是一把鑰匙 是一盒五彩繽紛的顏料 豐收 歡樂 藏著非常好聞的氣味 帶來冬天的消息 作業(yè)：一、形近字組詞波（）枚（）油（）梨（）菠（）梅（）郵（）犁（）二、反義詞溫柔（）炎熱（）歡樂（）三、填空五彩繽紛的（）黃黃的（）金黃色的（）紅紅的（）金色的（）厚厚的（）教學(xué)反思：：潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容1《聽聽，秋的聲音》主備人員曾雪芳執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過程個(gè)人使用批注一、引題：師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。朗讀表現(xiàn)。秋風(fēng)吹過，田野里果園里??人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？ 配樂朗讀14節(jié)。用聽聽，秋的聲音??這樣方式來說。師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！感情朗讀。布置作業(yè)。搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————聞聞，秋的味道———— 板書：1聽聽，秋的聲音 黃葉 蟋蟀 大雁 田野 匆匆來去 作業(yè)：一、詞語注音。（）的白云（）的音樂廳（）的田野（）地歌唱（）地掠過（）地叮嚀 教學(xué)反思：潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容語文園地三 第一課時(shí)主備人員曾雪芳執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。3．以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過程個(gè)人使用批注潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容語文園地三 第二課時(shí)主備人員曾雪芳執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。讓學(xué)生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。二、讀讀背背教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用