【正文】 能力。讓學(xué)生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。二、讀讀背背教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對(duì)的用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。3．以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————聞聞，秋的味道———— 板書：1聽聽，秋的聲音 黃葉 蟋蟀 大雁 田野 匆匆來去 作業(yè)：一、詞語注音。師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！感情朗讀。秋風(fēng)吹過，田野里果園里??人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？ 配樂朗讀14節(jié)。學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過程個(gè)人使用批注一、引題：師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。）五、學(xué)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊 板書：1秋天的雨 是一把鑰匙 是一盒五彩繽紛的顏料 豐收 歡樂 藏著非常好聞的氣味 帶來冬天的消息 作業(yè)：一、形近字組詞波（）枚（）油（）梨（）菠（）梅（）郵（）犁（）二、反義詞溫柔（）炎熱（）歡樂（）三、填空五彩繽紛的（）黃黃的（）金黃色的（）紅紅的（）金色的（）厚厚的（）教學(xué)反思：：潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容1《聽聽，秋的聲音》主備人員曾雪芳執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。三、交流感悟，豐富想象1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過程個(gè)人使用批注一、復(fù)習(xí)回顧1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。教學(xué)重難點(diǎn)讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。（2）我來說你來猜。（2）不理解的詞語查字典。3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。寫字指導(dǎo)重點(diǎn)寫“異、遙、插”字 板書：古詩兩首夜書所見（宋）葉紹翁 九月九日憶山東兄弟（唐）王維景物 思鄉(xiāng)之情 憶人物 追憶童年 思念親人 作業(yè)：一、看拼音，寫詞語?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說？朗讀指導(dǎo)，并背誦。）可見詩人平時(shí)怎樣？③詩人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。教師相機(jī)引導(dǎo)。教師范讀自由讀指名讀。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過程個(gè)人使用批注一、揭題今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的心情。（三）合作學(xué)習(xí)小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。（二）初知詩意自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。3體會(huì)詩中地真情實(shí)感。第一篇：三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《古詩兩首》 第一課時(shí) 主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)。背誦課文。同桌互讀。全班交流，理解詩意（1）小組匯報(bào)讀懂的地方。自由讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀練習(xí)背誦（四）指導(dǎo)寫字“促、深”。3體會(huì)詩中地真情實(shí)感。王維很有才華，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩。請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。如：第一句詩。（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）如：第二句詩①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。①自由練讀②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。()()()()()()()()()()二、組 詞。教學(xué)重難點(diǎn)通正確、流利、有感情地朗讀課文。2．檢查字詞掌握情況。出示詞語：精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞 一學(xué)生說出詞語的大概意思（或做一些動(dòng)作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作，從上列詞語中找出該詞語。3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過程個(gè)人使用批注2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？ a、先在四人小組內(nèi)討論。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。（音樂中師范讀全詩）你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。檢查感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）（2）、一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們?cè)谡f些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。()()()()()()蟋蟀 歌韻 叮嚀 遼闊 綻開 掠過二、在括號(hào)里填上合適的詞。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過程 個(gè)人使用批注一、我的發(fā)現(xiàn)教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。我們先來看看語文園地里的對(duì)子歌。試著背背對(duì)子歌。教學(xué)重難點(diǎn)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。讀讀各人填寫的詞語。給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。第三單元訓(xùn)練班級(jí)：____________ 姓名:____________ 評(píng)分:__________ 積累運(yùn)用（40分）一、讀拼音，寫詞語。（6分）（）地喊叫（）的衣裳（）地奔跑（）的顏料（）地飛舞（）的歌六、選詞填空。（4分）（）對(duì)云橫 山花對(duì)（）雨中山果落，（）。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的（）。小喜鵲銜來樹枝（），松鼠（）當(dāng)糧食，小青蛙在加緊（），準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。（5分）在文中找出關(guān)于描寫顏色的詞語，再抄下來。（3分）用“ ”在文中畫出你喜歡的句子，并說說你喜歡它的原因?！毙『镎f：“我不吃你的桃子，也不跟你玩，因?yàn)槟闾珣卸枇恕！焙鋈?，小豬看見小羊從橋上掉進(jìn)河，它趕緊扔（rěn rēng）下大包，向河邊跑去。小猴和小牛跑來。給短文加上標(biāo)題，填在文前橫線上。（2分）因?yàn)樾∝i以前_________、_________，所以小猴和小牛都不愿和它做朋友。、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。積累好詞好句。，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。、流利地朗讀本單元課文。從字詞識(shí)記、重點(diǎn)詞語理解、課文讀熟練、概括課文內(nèi)容幾方面入手。（2）讀課文重要句段，要求正確、流利。第二課時(shí)整體識(shí)字課心中的秋天一、教學(xué)目標(biāo)“我會(huì)認(rèn)”的生字。背誦古詩。、基本教學(xué)流程，以學(xué)定教（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。學(xué)法遷移拓展閱讀《初秋行圃》《秋詞》。二、整合篇目 叢書：《柿園》三、整合點(diǎn)體會(huì)伙伴們的心情起伏變化，找出描寫心情的詞語和句子。（1）思考：我們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中心情怎樣？（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，找出描寫心情的詞語和句子。學(xué)以致用交流描寫心情的詞語，并積累下來，用到自己的寫作中去。二、整合篇目叢書：《秋雨》或者《秋色如畫》三、整合點(diǎn)、擬人的寫法描寫秋雨。課文是從哪幾個(gè)方面描寫秋雨的？（顏色、氣味、聲音），隨文得法讀重點(diǎn)段落，感悟秋雨的特點(diǎn)。學(xué)法遷移（1）補(bǔ)充描寫秋天的詞語、詩句。，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。解疑釋惑（1）組內(nèi)交流：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”，從課文中聽到了秋天的哪些聲音？（2）學(xué)生交流，教師巡視。適時(shí)訓(xùn)練閱讀62頁《秋天的歌》，66頁《聽秋天里蟋蟀的歌》（1）蟈蟈的叫聲真神奇，他讓許多事物發(fā)生了變化。二、叢書：“秋韻如詩”單元整合篇目二、基本教學(xué)流程 ，推薦文章。群文閱讀小組內(nèi)按《自主學(xué)習(xí)單》的要求自主交流。第八課時(shí)拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo) 。、比喻的修辭手法。（2）重點(diǎn)讀《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里遐想無限》，在初步勾畫、感受的基礎(chǔ)上，熟悉重點(diǎn)句段，小組交流。（1）選擇一篇重點(diǎn)品讀，你從哪些語句中感受到秋天的美？ 交流，引導(dǎo)朗讀，并積累語言。體會(huì)文章中美麗的秋天景色。群文閱讀在勾畫重點(diǎn)句段的基礎(chǔ)上，再次熟悉重點(diǎn)句段，做批注，初步感受。延伸閱讀（1）適時(shí)積累優(yōu)美句段。二、整合篇目課文48頁：口語交際（要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞。，自主修改 遷移寫法，學(xué)生寫作。二、整合篇目 本單元各方面內(nèi)容三、整合點(diǎn)，激發(fā)欲望 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。出示本組課文重點(diǎn)段落、叢書中典型段落，在小組內(nèi)展示，再以競賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。（2）閱讀過關(guān)。南宋詩人葉紹翁的《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。二、本課的教學(xué)目標(biāo)？1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。課文后面提供了一些詞的注釋，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。供教學(xué)時(shí)參考。不過第一首詩中的后兩句感情明顯有所舒解，讀的時(shí)候，語氣較前兩句可以明快一些，最后一句的語調(diào)甚至可以作上揚(yáng)處理。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。4．引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。要求會(huì)寫的生字有10個(gè)，教學(xué)時(shí)要抓住難點(diǎn)。ｎｇ”。文中有一個(gè)泡泡，“我查詞典知道了‘憧憬’的意思”，提示了理解詞語意思的一種重要的方法。如，我們心中充滿著對(duì)美好未來的憧憬。如，倏地閃過一個(gè)人影。風(fēng)箏顯然給童年的“我們”帶來了很多的樂趣，留下了深刻的印象，這些樂趣可以從文中孩子們的心情變化看出來，這些心情變化是通過具體事例及一些動(dòng)作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。所以丟失了風(fēng)箏，才使孩子們傷心地哭了?？刹捎枚喾N形式進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，達(dá)到積累語言的目的。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。注意不要與形近字的讀音相混淆?！懊丁钡挠疫叿次?，不是“文”，“爽”的筆順是一、爽，“柿”的右邊不是“”。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會(huì)品味?！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。課文語言優(yōu)美，除課后第三題列舉的兩個(gè)句子外，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來，豐富語言的積累。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．正確、