【正文】 的發(fā)現(xiàn)先讓學(xué)生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩歌，舉行贊美秋天的詩歌朗誦會語文園地三教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。引導(dǎo)同學(xué)說自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。初讀詩歌。2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。悟、想象第四自然段（1）教師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢?。?）指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？（3）想象，交流，發(fā)言。二、交流感悟，發(fā)揮想象。教學(xué)過程：一、讀課文，感知內(nèi)容。（5）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開了，你最想看到的是什么？學(xué)習(xí)第二自然段。學(xué)習(xí)第一自然段。情感交流：你喜歡秋天嗎？為什么？學(xué)生交流看法和感受。文體不限，你可以記述故事，也可以進(jìn)行評價，也可以給與你發(fā)生過矛盾的人寫一封信。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學(xué)們都能擁有自己自由、快樂發(fā)展的天地，讓我們一起來背誦清朝高鼎的一首《風(fēng)箏》的詩吧！學(xué)生十分愉悅地、無限向往地齊背“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳……放紙鳶”，結(jié)束新課。就這篇材料，作者還寫過一篇文章《我的兄弟》，將兩篇文章進(jìn)行對比，看一看你更喜歡哪一篇？為什么？投影《我的兄弟》并請一名學(xué)生朗讀對比發(fā)現(xiàn)，課文中有較多的描寫。第二課時一、復(fù)習(xí)檢測：聽寫并解詞二、討論深入，拓展擴(kuò)充討論主題 感悟警句①引導(dǎo)思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？②作者通過這個故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個警句，請找出來，齊讀。合作探究 學(xué)生從抒寫“悲哀”的句子中就表達(dá)隱晦含蓄、不合常情的語句進(jìn)行自主提問。（為什么？）板書（這是一個 的故事）由此我們可以將文章分為幾部分呢？板書分段：時間順序 北京的冬天—兒時—中年—現(xiàn)在（這種記敘的方式叫作倒敘。兒童放學(xué)歸來早，忙稱東風(fēng)放紙鳶。教學(xué)難點(diǎn) 理解魯迅的自我解剖精神及游戲是兒童的天性的意義。（師生接龍背→指名背）四、拓展1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！學(xué)生暢所欲言。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。全班交流。二、初讀我們先把詩讀正確、連貫。引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。（三）合作學(xué)習(xí)小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。（二）初知詩意自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。會寫“促、深、憶”等10個字。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產(chǎn)生不同于對其 它季節(jié)的感受。五、時安排：9．《古詩兩首》3時《風(fēng)箏》3時11．《秋天的雨》3時12．《聽聽，秋的聲音》時語文園地三3時共計(jì)：3時第二篇：三年級語文上冊第三單元備課三年級語文上冊第三單元備課 第三單元心中的秋天一、教材分析：秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。寫一篇，畫一幅“秋景圖”，體現(xiàn)秋天的美。態(tài)度自然大方、口齒清楚、聲音響亮地完成口語交際，語句完整、通順。學(xué)習(xí)本組文，結(jié)合學(xué)生的生活積累，借用語言載體，通過感情朗讀，邊讀邊想象，品析詞句，進(jìn)一步認(rèn)識秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的聲音，感受秋天的韻味和獨(dú)有的風(fēng)情，在讀秋天、畫秋天、寫秋天一系列的學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)對大自然的熱愛之情，并在朗讀、理解、背誦中積累語言。語文園地中的“口語交際”的話題是“秋天的快樂”，不僅訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識和交流的習(xí)慣。第一篇：人教版2017三年級語文上冊第三單元備課教案人教版XX三年級語文上冊第三單元備教案第三單元備主備人：一、教材簡析：本單元包括兩首古詩，兩篇精讀文，一篇略讀文和一個語文園地?！傲?xí)作”選一幅與秋天有關(guān)的圖畫，可以是秋天的景物，也可以是在秋季里活動的場面，先按一定順序把畫面內(nèi)容說清楚，再寫清楚、寫通順。三、教學(xué)目標(biāo)：、知識與技能：A會認(rèn)20個生字，會寫34個生字，會認(rèn)的字要讀準(zhǔn)字音，會寫的字要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，正確書寫。D在看懂圖意的基礎(chǔ)上，按一定的順序描述畫面內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：感受秋天的美好，品嘗大自然給人類帶來的快樂，熱愛大自然，保護(hù)大自然。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。二、教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)20個字，會寫34個字。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實(shí)感。同桌互讀。全班交流，理解詩意（1）小組匯報讀懂的地方。自由讀——賽讀——評讀——齊讀練習(xí)背誦（四）指導(dǎo)寫字“促、深”九月九日憶山東兄弟教學(xué)過程：一、揭題今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。教師范讀自由讀指名讀。教師相機(jī)引導(dǎo)。）可見詩人平時怎樣？ ③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？ 從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受?，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？朗讀指導(dǎo)，并背誦。寫字指導(dǎo)重點(diǎn)寫“異、遙、插”字風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解文中語句所表達(dá)的意義。教學(xué)方法 朗讀、對比 教學(xué)儀器 多媒體 課時安排 2課時教學(xué)步驟 教學(xué)時間：17兩天教學(xué)過程：第一課時一、布置預(yù)習(xí)：學(xué)生讀課文1—2遍，找出文中的重點(diǎn)字詞，至少10個，注音并解釋詞語?！笔且皇讓懞⑼瘋儦g歡喜喜放風(fēng)箏的詩，）簡談感受：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時的感受嗎？誰來給大家描繪一下看風(fēng)箏的人的表情？ 引入正課：風(fēng)箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。投影倒敘的意義。即你感覺文中的哪些語句理解起來比較難。③你贊同這個道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫?。學(xué)過課文，會了解到兄弟二人的行為和內(nèi)心情感，會從兄長的善良、嚴(yán)于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開，在與人物對話中多角度地理解主題，把握文章的思想內(nèi)容。三、總結(jié)收尾談一談你對你對作者蘊(yùn)含在文章中的思想感情的理解，嘗試歸納出本文的主旨。1秋天的雨第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。二、初讀課文，感知內(nèi)容。（1）自由朗讀，帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？（2）指名朗讀后并回答。教師引導(dǎo)：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有一盒五彩繽紛的色彩，她把秋天的田野染得格外美麗。感悟、想象第三自然段的內(nèi)容。三、總結(jié)感悟。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。著重解決兩方面的問題：（1）運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過的方法理解詩中詞語的意思；（2）了解詩中講了哪些事物的聲音。引導(dǎo)學(xué)生：（1）聽秋聲。4．有感情地朗讀。進(jìn)行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。交流發(fā)現(xiàn)。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)?？梢苑抡照n本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。教學(xué)時要注意以下幾點(diǎn)：1．注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個正確答案。然后自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。從每組選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動?？梢酝阑ハ嘟涣?，可以自由組合交流，還可以男女生分組交流，要讓每個同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會。班級交流時，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)掌握的情況，有針對性地提示一些要求，好讓后續(xù)的交流更加高效。這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。教學(xué)流程：一、展示畫面，介紹畫面內(nèi)容注意引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，把畫面的內(nèi)容說清楚。用上平時積累的詞句。四、展示、評價。四篇課文分別是精讀課文《古詩兩首》《五花山》《翠鳥》和略讀課文《北大荒的秋天》。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)目標(biāo)，會寫30個字。，學(xué)會抓住事物的特點(diǎn)。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。二、教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)20個字，會寫34個字。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。會寫“促、深、憶”等10個生字。學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點(diǎn)。【通過多種形式讀，進(jìn)一步熟悉古詩】三、再讀感悟，體會情感自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。【培養(yǎng)多讀多想的習(xí)慣】四、趣味活動我說你讀。方法：老師出示某句詩的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學(xué)生基本會背）。學(xué)生練習(xí)書寫生字。第二課時一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗?！緳z查所學(xué)情況】二、小組合作，討論自學(xué)根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。【引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)學(xué)法】學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？引導(dǎo)以情促讀。方法：請學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來，試著背誦。學(xué)生當(dāng)小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達(dá)到背誦。六、識字寫字出示要求寫的生字，組詞朗讀。推薦相關(guān)的古詩：《舟夜書所見》（清?查慎行）、《泊船瓜洲》（宋?王安石）、《雜詩》（唐?王維）三首古詩。本課順應(yīng)學(xué)生的需求，通過讓學(xué)生了解風(fēng)箏的故事，并親手制作一個風(fēng)箏玩一玩，可以使學(xué)生明白在小小的風(fēng)箏里還真大有學(xué)問，深刻體味到探究和成功的樂趣，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。會寫“精、希、卻”等12個生字。能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。能讀出“我們”的情感變化。搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。）[培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力]三、讀中悟情，以情促讀以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。“憧憬”一詞可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語境中解決。教法：多種形式讀，體會作者高興的心情。（3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞“托”“牽”的用法。注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。五、課堂練習(xí)抄寫自己喜歡的詞語和句子。c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）重點(diǎn)讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上??（3）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。學(xué)情分析 三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維發(fā)展得趨于成熟，但抽象思維卻處于起步階段。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。5．想象導(dǎo)學(xué)：a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？d、指名交流并讀出神奇之處。d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？【學(xué)生各抒己見，躍躍欲試】變讀為述，積累語言1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。（兩個作業(yè)可以任選其一）第二課時復(fù)習(xí)回顧1．聽寫檢查生字新詞掌握情況?！炯て饘W(xué)生讀文的興趣】交流感悟，豐富想象1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了