【正文】 色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？a、先在四人小組內(nèi)討論。2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。2．配套的課文朗讀磁帶。3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）二、初讀課文，整體感知1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。三、品讀想象，體會交流1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。5．加動作讀自己喜歡的一節(jié)。5．選派代表誦讀，給學生配上音樂?？梢赃呎b讀邊加上動作。進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。交流發(fā)現(xiàn)。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍?？梢苑抡照n本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。教學時要注意以下幾點：1．注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個正確答案。然后自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。從每組選一至兩名同學參加全班的比賽。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動。可以同桌互相交流，可以自由組合交流，還可以男女生分組交流，要讓每個同學都有充分表達的機會。班級交流時，老師應當根據(jù)掌握的情況，有針對性地提示一些要求，好讓后續(xù)的交流更加高效。這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。教學流程：一、展示畫面，介紹畫面內(nèi)容注意引導學生能按照一定的順序，把畫面的內(nèi)容說清楚。用上平時積累的詞句。四、展示、評價。積累文中詞語，按要求正確讀寫。體會詩中的思想感情。感受課文的語言美，了解秋雨的特點。、擬人描寫秋景的方法。認真書寫要求會寫的生字。自主學習學生根據(jù)預習單預習本單元內(nèi)容。：小組交流本單元難寫的字，師范寫，生練寫。拓展延伸 質(zhì)疑問難，總結(jié)全課。、寫字方法第三課時精讀引領課 古詩兩首一、教學目標，會寫10各生字。二、整合篇目叢書： 《初秋行圃》《秋詞》三、整合點。（1）詩中描寫了哪些景物？表達了詩人什么心情？（2）補充詩人背景資料，感悟詩中蘊含的情感。體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。思考：課文圍繞風箏講了什么？ ，隨文得法 品讀體驗。學法遷移閱讀主題叢書《柿園》，作者對柿樹園情有獨鐘，你從哪些語句中感受作者的歡樂。，感受文中描寫的秋景，體會作者對秋雨的喜愛之情。初讀感知。（3）抓住重點句子引導學生朗讀，并在讀中積累語言，總結(jié)比喻、擬人的寫法。學以致用運用比喻、擬人的寫法寫一寫你眼中的秋天第六課時略讀整合課 12*聽聽，秋的聲音一、教學目標、流利、有感情地朗讀這首詩。出示自學提示,自學。練習背誦，積累語言。讀準字音、讀通句子，做批注。繼續(xù)閱讀叢書2“秋雨如詩”單元剩余文章。二、整合篇目叢書：《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里的遐想無限》三、整合點，談感受。分享收獲（1）交流主要內(nèi)容，了解學習情況。延伸閱讀 感悟優(yōu)美句段。，談感受。重點讀《秋天的雨》《北大荒的秋天》《楓葉如丹》。(重點交流：文中描寫了哪些秋天的景物？你從中感受到什么？）抓住重點句段交流，并朗讀。 、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。四、教學流程 ，積累素材（1）布置學生觀察秋天的任務，并做記錄（2）寫前指導：同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。出示文中典型句段，朗讀感受。深化對本組內(nèi)容的理解和認識。（2）朗讀達標。反饋提高（1）積累描寫秋天美麗景色的成語或古詩等。第三單元集體備課有效問題 古詩兩首一、本課兩首古詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。三、如何理解詩歌大意？理解詩歌意思是體會感情的前提。下面補充一些詞的注釋：獨，單獨；異，別的，其他的；逢，遇到，碰到；倍，加倍；遙，遠。兩首詩的感情都真摯深沉，所以在讀的時候，語速總體上可舒緩些。難點是在引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。2．本課要求會認的生字有5個，其中“喪”是平舌音，“坊”是后鼻音，不要讀錯。、ｆ225。在學生初讀課文，知道大意后，可幫助學生理清課文敘述層次：即整個事情是按照做風箏、放風箏、找風箏的過程寫的。憧憬：向往。倏地：極快地，迅速地。課文開門見山點明，做風箏和放風箏是“我們”這些孩子“最大的快樂”。放風箏是一種有益的游戲，游戲?qū)⒆觼碚f，就是快樂，就是幸福，就是美好憧憬。四、本課如何進行拓展學習？“選做題”要求學生交流自己所了解的描寫心情的詞語。秋天的雨一、本篇課文的教學重、難點？課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。三、如何教學本課生字？1．本課要求會認的生字有8個。如“扇”是多音字，還可以讀ｓｈāｎ。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了?！薄扒锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料。比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會不知不覺?因為秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺。教學重點是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。三、初讀詩歌應解決的問題初讀詩歌。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。如果有音樂作背景來讀，效果會更好。在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到 很好的體驗。詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。12* 聽聽，秋的聲音一、選編這篇課文的意圖是？從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。如“秋天的雨，是一把鑰匙。四、如何抓住重點詞語理解課文？學生在閱讀過程中，會涉及到一些詞語的理解。如，“趁”與“趙”，“喇”與“刺”，“銜”與“街”，“裳”與“?！钡膮^(qū)別。3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。有條件的班級，可以舉行一次放風箏比賽。課文最后一句話意味深長，孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風箏，是因為在風箏的身上，寄托著他們的快樂，寄托著他們的幸福，寄托著他們對未來的憧憬和希望。如，做風箏時是“心中充滿了憧憬和希望”“快活”；放風箏的時候，“我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑”；線斷以后，我們“大驚失色，千呼萬喚”；找風箏時，我們都“哭”了，“垂頭喪氣”。垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的樣子。凌空：高高地在天空中或高升到天空中。教學時可引導學生注意，除了查字典辭書外，還可以聯(lián)系上下文來理解詞語的意思，如理解“依然”這個詞時，就可以引導學生從孩子們開始做風箏時心中是充滿憧憬和希望，雖然最后做出來的風箏什么也不像，但是，他們還是很快樂，這樣就理解了“依然”的意思。3．在指導閱讀課文之前，可讓學生讀讀“資料袋”中的有關風箏的內(nèi)容或交流自己搜集到的有關風箏的資料，讓放過風箏的學生談談放風箏的經(jīng)過和心情。可先讓學生用自己喜歡的方式來認寫，然后有選擇地對一些字做重點指導。三、教學建議是什么？1．課前可布置學生做如下準備：搜集一些和風箏有關的資料。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、抖動、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。在朗讀的基礎上，也可以安排一些其他的學習方式，如可以開展合作學習，交流對詩句的體會，再比一比誰誦讀得好。四、如何誦讀？誦讀是學習詩歌的基本方式。給古詩加注釋，在教材中是第一次出現(xiàn)，因此要給學生講一講注釋是怎么回事及怎樣使用注釋。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩人王維，他當時只有十七歲，正在長安謀取功名。出示一篇與本組課文主題、寫法相關的閱讀短文，要求學生能夠從關鍵句子中讀出發(fā)現(xiàn)景物特點，發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法，體會其好處。（3）個體抽查。共享歷程（1）分組達標。完善提高對照寫作要求，師生評講作文。），突破難點本組課文作者怎樣寫觀察到的景色？ 指導寫法。習作 主題：秋天的快樂三、整合點，練習寫秋天的美麗景色。（2）總結(jié)全課，繼續(xù)閱讀叢書2中“斑斕秋色”單元其他文章和“傾聽秋雨”單元所有文章。分享收獲 小組內(nèi)合作交流。二、整合篇目叢書：《秋天的雨》《北大荒的秋天》《楓葉如丹》四、整合點，感受秋天的美麗。（2）《留住秋天》中運用了哪些修辭手法？（3）積累優(yōu)美句段，繼續(xù)閱讀叢書2中“心中的秋天”單元剩余文章。（3）以小組為單位全班匯報。四、推薦文章 導入新課，明確任務。，感受秋天的美麗。分享收獲 交流讀書體會。出示主題叢書“秋韻如詩”單元。我能用橫線把他們標出來。品讀提高指名回答問題，教師出示重點句子品讀體會，并板書。二、整合篇目叢書：《秋天的歌》《聽秋天里蟋蟀的歌》三、整合點，從秋天的聲音中體會秋天的美好。（2）主題叢書36頁《秋雨》中，作者描寫的秋雨有靈性，全文充滿了歡快的情感，你從哪些語句中能體會出來？或者45頁《秋色如畫》，思考：文章從哪些方面表現(xiàn)了“秋天，是五彩斑斕的季節(jié)。（1）抓住4段中的重點句子了解秋雨的特點。，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。第五課時精讀引領課 秋天的雨一、教學目標，會寫12個生字。體會心情變化。四、基本教學流程 ，以學定教 導入新課，板書課題。詩中描寫了哪些景物？你看到了怎樣的畫面？你感受到什么？ ，學以致用 背誦、積累古詩第四課時精讀引領課 風箏一、教學目標，會寫12個生字。（2）檢查預習，了解讀古詩的情況及詩意。，總體把握詩歌意境。單元整體落實“我會寫”的生字二、基本教學流程，自主識字。小組檢查、交流匯報，教師抽查。，點撥引導（1）學習字詞，掃清障礙。，初步交流讀后感受。背誦優(yōu)美句段。從秋天的聲音中體會秋天的美好。體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。背誦、默寫古詩，積累描寫秋天的古詩詞，培養(yǎng)對古詩詞的興趣和熱愛。學生觀看后，各自說說自己所喜歡的圖畫和習作。可以采用一人讀，一人聽的方式，這樣可以讓同桌細心聽，另外自己在讀的時候也會覺察到寫得不好的地方。二、寫畫面。習作的要求：1．寫之前要先向同學介紹自己所選圖畫的內(nèi)容； 2．寫的時候要用上平時積累的詞句；3．寫好后和同桌交流，對自己的習作進行修改。在班級交流以后，老師引導學生一起進行評價，小結(jié)收獲，指出不足。老師巡視，掌握各組的情況，適時給以引導。講的時候，要把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染。鼓勵學生課余搜集繞口令，進行交流。在學生自練的基礎上進行繞口令比賽。3．可以做些擴展，比如可以用競賽的形式，在本組或本冊學過的課文中或課外找類似的詞語說一說，看誰說得多。我會填“我會填”的目的是。如“紫”、“黑”二、日積月累二、日積月累讀讀背背。詞語擴展。訓練詞語的搭配，進行詞語積累。七、作業(yè)自編一首詩。2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花??去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。3．指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。教學過程：一、游戲?qū)耄归_想象1．游戲?qū)耄和瑢W們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。教學重點：邊讀邊想，能交流體會，自己創(chuàng)作詩歌。3．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。”先讓學生說說其它動植物