【正文】 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片 教學(xué)流程：一、前提激趣，這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。(2)讀通每個(gè)句子，注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。：(1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。文中指更羸善長射箭。拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。教學(xué)難點(diǎn)：、善于分析中受到啟發(fā)。⑴就在魏王滿腹懷疑的時(shí)候，只見更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁忙往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中掉落下來。⑴出示“飛得慢，是因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，是因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。④下面由老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。⑤小結(jié)：通過朗讀，我們理解了更羸說的這句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。交流，出示板書：弦響→害怕→高飛→使勁→裂開→掉下⑶下面，由老師范讀這兩句話，誰能聽出老師在哪些地方讀出重音。）師引讀：他又分析到——（生：飛得慢，是因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，是因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。（三）揭示寓意，你認(rèn)為這只大雁是更羸射下來的嗎？它是怎樣掉下來的？ ？三、達(dá)標(biāo)檢測《驚弓之鳥》這個(gè)成語故事流傳了2000多年可謂家喻戶曉，從這個(gè)故事中我們能得到怎樣的啟示？四、布置作業(yè)：。教學(xué)重點(diǎn)：，會(huì)寫12個(gè)生字。教學(xué)流程：一、前提激趣，引導(dǎo)生觀察，描述你見到的楊桃。生匯報(bào)。），又分別說了什么？生快速讀文，歸納、匯報(bào)。，快速找一找父親的話，說說你讀懂了什么？ ，交流。（媽媽經(jīng)常叮囑我：“要好好學(xué)習(xí)呀?。跋氘?dāng)然”又是什么意思呢？生：推想起來一定如此。：那么“我”有沒有忘記父親對我的叮囑呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三、達(dá)標(biāo)檢測四、布置作業(yè)： 。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(一)提出問題 多媒體出示問題： ？？老師是怎么說怎么做的？從中你明白了什么道理？（畫出人物對話、神態(tài)動(dòng)作的詞句，說說你的感受，提出不懂的問題。：在同學(xué)們說笑的時(shí)候，老師又是怎樣做的呢？ ，分角色讀一讀。，聽見同學(xué)們還在嘲笑“我”，老師的神情變得嚴(yán)肅了。）師生分角色讀文，了解同學(xué)態(tài)度的變化。）追問：剛才那位同學(xué)問：楊桃都是五角星形的嗎？同學(xué)質(zhì)疑。（7）指導(dǎo)背誦。（9）多媒體出示父親的話和老師的話，讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：談體會(huì)，（發(fā)現(xiàn)它們相像）師：對，這就是文中的“相似”。）追問：他們的話僅僅是在說畫畫嗎，為什么說她們的教誨讓我一生受用？生聯(lián)系實(shí)際匯報(bào)。三、達(dá)標(biāo)檢測這節(jié)課有什么收獲？生匯報(bào)，師總結(jié)。，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。下面，我們就來看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。（2）畫出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。6．學(xué)生匯報(bào)。9．總結(jié)全文通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。2．抓住自己的特點(diǎn)來說，要說真話。教學(xué)準(zhǔn)備：采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）讀提示，明白交際要求1．可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。2．小組交流3．評(píng)一評(píng)：誰說出了自己特點(diǎn)？（三）全班交流，師生評(píng)議 1．小組選代表在全班講。2．能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。現(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？ 2．自主寫作三、達(dá)標(biāo)檢測四、布置作業(yè)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。教學(xué)難點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)寫寫自己。4．交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）（二）學(xué)習(xí)成語故事 1．自讀故事，讀熟短文（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。2．積累打比方的句子和諺語。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：一、前提激趣二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）我的發(fā)現(xiàn)1．比較導(dǎo)入（1）師：同學(xué)們今天非常精神。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）3．以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。（三）讀讀背背 1．自由讀2．用自己喜歡的方法背誦。2．認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)積累詞語，掌握三種識(shí)字方法，背誦小詩。指名回答。兩個(gè)獨(dú)體字合在一起時(shí)有什么變化？指名回答（捺變成點(diǎn)）今天，我們不但學(xué)會(huì)一些識(shí)字方法，還要認(rèn)識(shí)一些生字朋友呢，請同學(xué)們自己找出來讀一讀。，你還認(rèn)識(shí)我嗎？（出示課件）開火車讀。你們說的真好，我想下面的詞語也一定讀的很棒，四、我會(huì)讀1．多媒體出示奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口第 3 頁 準(zhǔn)備 趕快 觀看 包圍 堆積。（師范讀）學(xué)生自由讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。課后搜集一些自己學(xué)歡的小詩讀一讀，背一背，看誰收集得多好不好？現(xiàn)在你就去跟院子里的小鳥說一說，讓它輕輕的跳好不好？（在和諧、歡快的音樂聲中，小朋友離開教室下課。隨時(shí)記錄。，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。句子：一身烏黑光亮的羽毛。，養(yǎng)成好習(xí)慣。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的第三行：描寫山的（4）多樣讀（5）背誦三、寬帶網(wǎng)。二、日積月累（1）自己嘗試填一填（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。，想想你發(fā)現(xiàn)了什么。第 5 頁第五篇：人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊語文教案 語文園地一語文園地一教學(xué)目標(biāo)：，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。六、通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、課堂總結(jié)這節(jié)課我們不但學(xué)會(huì)了新的識(shí)字方法，還知道了什么是重疊詞，第 4 頁 更懂得了要愛護(hù)小樹，保護(hù)環(huán)境。交流 “我”為什么要小鳥輕輕地跳。其他同學(xué)當(dāng)裁判。，你還認(rèn)識(shí)我嗎？（出示課件）指名讀，男女生賽讀。同桌互相檢查生字。（前面的字包括后面的字，這種識(shí)字方法叫減一減）3．這兒還有4組字多媒體出示：秋 禾 火 秒 禾 少 燈 火 丁 炒 火 少你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間又有聯(lián)系嗎？指名回答。板書課題，齊讀課題。3．認(rèn)讀詞語，進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。4．齊背。（二）讀讀記記 1．自由讀句子。2．師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。2．積累打比方的句子和諺語。2．結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。2．讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。教學(xué)重點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)寫寫自己。你要問我長得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。教學(xué)難點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)寫寫自己。3．老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。3．注意聽別人說，對別人說的能做出評(píng)價(jià)。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。教學(xué)重點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)向別人介紹。三、達(dá)標(biāo)檢測1．你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事？2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？四、布置作業(yè)：1．有感情的朗讀課文。8．指名讀，師生評(píng)價(jià)。（課件出示）（2）生交流詞意，掌握字形。2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)1．按自學(xué)提示初讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：。板書設(shè)計(jì)：畫楊桃——五角星父親 是什么樣 畫什么樣我 認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí) 實(shí)事求是老師 看到什么樣 畫什么樣想別人沒想到的第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。多媒體出示：老師、父親的話，齊讀。（師：雖然楊桃**在這里悄然的結(jié)束了，但老師的話卻帶給了我們深刻的教育。（8）師引導(dǎo)：再來讀讀父親的叮囑。生觀察：兩只楊桃有什么不同？露出驚訝、恍然大悟的神情。（5）指導(dǎo)朗讀。（3）想象：如果你們就是這些嘲笑別人的同學(xué)，看到剛才的這一幕，你們想說些什么？（過渡語：聽了你們真情的話語，我分明感受到你們心中的那一份歉意。追問：你們覺得這是一位怎樣的老師？ （1）指名讀文中的語句。生匯報(bào)問題：楊桃都是五角星形狀的嗎？(二)品析文本，解決問題 （1）讀讀文中同學(xué)們嘲笑的句子。教學(xué)重點(diǎn)：,：，體會(huì)蘊(yùn)含道理。（父親告訴我看到是什么樣就畫成什么樣。（第十九段：老師和父親的教誨讓我一生受用。(二)探究結(jié)構(gòu)：？（生快速讀文，找一找，畫一畫。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(一)初讀感知：，讀準(zhǔn)字音詞句，讀通課文，思考課文主要寫了什么事？ ：叮囑 前排 靠邊 準(zhǔn)確 審視 講臺(tái) 神情 嚴(yán)肅 半晌 輪流 和顏悅色 熟悉 角度 相似 教誨（生開火車輪讀，正音。教學(xué)難點(diǎn)：，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。正確讀寫“叮囑、前排、教誨”等詞語。它一使勁，傷口又會(huì)裂開，就會(huì)掉下來。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。出示填