【正文】 第一篇：人教版三年級語文下冊第三單元語文園地三教案語文園地三教材說明這次口語交際的話題是“說說我自己”。通過這次活動，不僅要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。由于學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)已經(jīng)有近三年的時間了，因此，介紹的內(nèi)容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上。教材對如何介紹自己提出了要求，“要抓住自己的特點來說，要說真話?！睂θ绾温爠e人介紹也提出了要求，“要注意聽”，看看“有哪些補(bǔ)充”。教師要把握好這次口語交際的要求，可以引導(dǎo)學(xué)生先想一想：你對自己是不是很了解？自己性格上最突出的特點是什么？自己最喜歡做的事是什么？自己最突出的優(yōu)點和缺點是什么？平時別人是怎樣評論自己的？然后，抓住自己最突出的一兩方面特點，同桌或小組互相介紹、評議。教學(xué)時，教師可以范例激趣，引入情境，歸納出介紹自己的一些方法。如，外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點。在同桌練說、小組交流的基礎(chǔ)上，可以推薦同學(xué)在全班作自我介紹。注意在自我介紹后留出一點時間，讓大家進(jìn)行補(bǔ)充、評議，也可以讓被評議的同學(xué)再說說其他同學(xué)對自己的評議是否有道理，在聽、說、評中進(jìn)行生生、師生互動交流。為了增強(qiáng)口語交際的趣味性和目的性，老師要努力創(chuàng)設(shè)一些生動活潑的交流形式。如，模擬課余興趣活動小組招收新成員，可以讓學(xué)生分別扮演主考官或應(yīng)試者，進(jìn)行一場競聘面試，引導(dǎo)學(xué)生在對答交流中展現(xiàn)自己的風(fēng)采 學(xué)情分析：本次口語交際與習(xí)作是相聯(lián)系的內(nèi)容，學(xué)生雖然很喜歡同學(xué)們，可是發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點或缺點很不容易，所以在交流、寫作時難免會出現(xiàn)重復(fù)、相似的內(nèi)容。課前讓學(xué)生收集相關(guān)適合自己的詞語或句子，課上引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，從自己獨特的視角來描述自己快樂的生活教學(xué)目標(biāo)以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。能抓住自己特點，寫寫自己。能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。教學(xué)重難點：口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點，寫寫自己）教學(xué)準(zhǔn)備：采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。教學(xué)安排：三課時第一課時（口語交際）一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話興趣。師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？二、交際過程（讀提示，明白交際要求）可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。說真話，說實事。注意聽別人說，對別人說的能做出評價?！驹O(shè)計意圖：明確的要求使學(xué)生明白自己要做什么，該做什么，怎么做，做到心中有數(shù)，有的放矢；同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣及認(rèn)真有禮貌的傾聽習(xí)慣?！咳⒄J(rèn)真思考，組織語言，小組交流。先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。小組交流評一評：看誰說得最像自己，推向全班交流?！驹O(shè)計意圖：開始，老師通過學(xué)生對自己的性格、愛好和優(yōu)點、缺點的感受，讓學(xué)生進(jìn)行交流，有效地觸動學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生抓住特點介紹自己、來發(fā)現(xiàn)自己。這種 “以境促思，以思促說”的教學(xué)方法為學(xué)生順利進(jìn)行口語交際而架橋鋪路，又促進(jìn)了同學(xué)之間的友情?！克?、全班交流，師生評議。各小組代表在全班講。學(xué)生評議：不僅要評講得怎么樣，還要說說自己聽了之后的想法。老師評議：根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價?！驹O(shè)計意圖：口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的實際，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，在小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流后，選擇小組成員了解比較深入，比較感興趣的話題進(jìn)行集體展示，既能使全體學(xué)生都能得到一次文化的熏陶，又鍛煉了學(xué)生的合作交流意識?！课?、總結(jié)師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處?！驹O(shè)計意圖：口語交際課的評價目的在于反饋情況，推動語言表達(dá)的發(fā)展。設(shè)計評價方法時應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹立學(xué)生的自信心。所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學(xué)生評價，都應(yīng)該是積極的。師生用發(fā)展的眼光來賞識學(xué)生的點滴進(jìn)步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價，保護(hù)了他們的自尊心，提高了其語言表達(dá)的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達(dá)各自獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言，才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力?！空Z文園地三第二課時習(xí)作教材分析：中年級習(xí)作教學(xué)，首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。課前可以引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)寫自己的文章，以啟發(fā)思路。教師要鼓勵學(xué)生大膽向大家介紹一個真實的自己，不要胡編亂造。本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際課學(xué)生聽、說、評的一系列活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學(xué)寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面，將它們寫下來。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己?？梢允峭怀鰝€人的某一方面特點，如《愛笑的女孩》；也可以是多角度介紹自己，如《這就是我》。教學(xué)目標(biāo)：以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。能抓住自己特點，寫寫自己。能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。教學(xué)重難點：口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點，寫寫自己）教學(xué)準(zhǔn)備：采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。教學(xué)安排：三課時（口語交際一課時，習(xí)作、習(xí)作講評一課時、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事一課時）（習(xí)作）結(jié)合口語交際，引入習(xí)作 師：在進(jìn)行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？［設(shè)計意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。］二、確定交流對象，自主習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？（3）選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作「設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對話的過程中進(jìn)行，靈活運用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作中來。本部分的教學(xué)設(shè)計就是遵循以上理念通過學(xué)生自由的說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使與生拓展思路、善于表達(dá)，為下一步“寫”人物奠定基礎(chǔ)?！梗ㄖv評）三、多元評價，認(rèn)真修改自己讀一讀，改一改。讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。在班級交流，師生評議。是否寫出了自己的特點，語言是否通順。交換修改，（錯字和標(biāo)點）［設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。］第三課時一、設(shè)計理念、本設(shè)計注重培養(yǎng)小學(xué)生的合作的意識，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動，學(xué)得有趣快樂二、教學(xué)目標(biāo)通過反復(fù)朗讀感知反問這種修辭手法的作用。了解一些語言現(xiàn)象，積累比喻句。熟讀背誦表現(xiàn)思想方法的諺語、使學(xué)生受到一定的思想教育。讀成語故事，體會其蘊含的道理。三、教學(xué)重點認(rèn)識反問句。積累比喻句、言語。四、課前準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備：《買櫝還珠》成語的相關(guān)圖片，展示我的發(fā)現(xiàn)和日積月累中有關(guān)句子的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)思想方法的諺語。五、教學(xué)步驟。（一）、我的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生讀句子，與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，通過交流發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反問句和陳述句的轉(zhuǎn)化練習(xí)。老師可以先說幾個學(xué)生易于理解的肯定句，讓學(xué)生試著改成反問句，如，“認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。”“翠鳥美麗機(jī)靈，我們喜歡它?！狈謩e可以改成“認(rèn)真學(xué)習(xí)不正是好學(xué)生的表現(xiàn)嗎？”“翠鳥美麗機(jī)靈，我們能不喜歡它嗎？”讓學(xué)生互相舉例并變換句式，以加深對反問句的感悟和理解。［設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生讀句子交流，進(jìn)行反問句和陳述句的轉(zhuǎn)換練習(xí)，這樣就激發(fā)了學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生學(xué)的積極主動。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展練習(xí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識視野，而且使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用的方法。］（二）日積月累讀讀記記展示讀讀記記中的句子，讓學(xué)生自讀并進(jìn)行背誦。`學(xué)生展示背誦。通過比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生從本學(xué)期學(xué)過的課文中，再例舉一些這樣的句子進(jìn)行交流。讀讀背背發(fā)動學(xué)生讀諺語，說大意，指出諺語關(guān)涉的方面，啟迪學(xué)生從中受到教育。檢查學(xué)生搜集諺語的情況，組織學(xué)生進(jìn)行交流。選擇經(jīng)典諺語，讓學(xué)生背誦。學(xué)生展示背誦。成語故事顯示《買讀還珠