【文章內(nèi)容簡介】 （二）初讀課文，了解內(nèi)容。？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。，引導(dǎo)評議。，為什么丟？：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。（三）精讀課文，理解內(nèi)容。？—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？。：A羊圈破了個窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學生書寫“窟窿”。（3）齊讀這句話。（第三句）（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（6）指名背。（指導(dǎo)方法）B街坊勸告，他不聽。（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（3）引導(dǎo)評議，齊讀。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。（6）指名讀，評議。（7）老師說提示語，學生試背對話。（1）指名讀第4節(jié)，評議。（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（3）齊讀第4節(jié)。（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。（2）指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。（3）養(yǎng)羊為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。（5）將這句話換一種說法。（要是??就??如果?就??）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，修還不算晚，為什么？（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學生用“從此”造句。（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。（四）體會寓意。，他那里做對了，哪里做錯了？：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。三、達標檢測，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“為時不晚”。自己讀讀，理解它的意思。：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。四、布置作業(yè)：，并告訴他們其中的道理。板書設(shè)計：9．寓言兩則 亡羊補牢第一次：羊圈破了個窟窿為 亡羊 時第二次：不聽鄰居勸告 不晚 補牢 再也沒丟南轅北轍 第二課時教學目標：，理解“盤纏、把式”等詞。，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講這則寓言故事。：做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。教學重點：《南轅北轍》故事內(nèi)容，認識其中的道理。教學難點：、領(lǐng)悟道理。教學準備：南轅北轍的故事錄象、課件等。教學流程：一、前提激趣，齊讀課題：南轅北轍。 “轅”“轍”，你有什么發(fā)現(xiàn)？隨機出示轅和轍的課件，解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木；轍：車輪壓的痕跡。當車往哪個方向走時，轅就會指向哪個方向。而當車往哪個方向走時，車轍就會往哪個方向延伸。？這個成語說的究竟是怎樣一件事呢？二、導(dǎo)學達標（一）初讀寓言，感知大意。，自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想課文講了哪幾個人？其中是誰南轅北轍？ 。：課文講了哪幾個人？誰南轅北轍？你能用一兩句話說說他南轅北轍的行為嗎？，請找一找。（二）學習寓言，體會寓意。1．課件出示故事最后一段的第一句話。學生自由讀，從這句話你讀懂了什么。a預(yù)設(shè)：我知道了楚國在南邊，他硬要往北走。引導(dǎo)：楚國是他要去的——（目的地），往北走是他的——（實際行動），這就是說——他的目的地與行走的方向相反。（板書：南 北 目的 行動）b你還從哪個詞讀懂了什么？“硬要“什么意思？從這個詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個詞語中，體會到了什么？（固執(zhí)、很愚蠢、無知、不聽勸告）c朗讀句子。，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請讀讀文中朋友與他的對話，劃出坐車人的理由。，隨機理解“盤纏”“把式”等詞語，并板書。，所以即使朋友再三的勸他，他總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們能不能用一個成語來形容他，叫做什么？（“固執(zhí)己見”“一意孤行”“自以為是”）。一個人當坐車人，讀出他的“固執(zhí)”，另一個人當他的朋友來誠懇地勸一勸他吧！——指名分角色朗讀，隨機指導(dǎo)。：坐車人自認為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國，你們想像一下，楚國在南方，而他卻往北走，結(jié)果會怎樣？ 預(yù)設(shè)一：我覺得他往北走，就會走到俄羅斯。預(yù)設(shè)二：我覺得他一直往北走，到了一個大海邊，過不去。預(yù)設(shè)三：：他可能走到一個三叉路口，前面被擋住了。預(yù)設(shè)四：：我覺得他往北走，也可以到達楚國呀，因為地球是圓的，走了一圈也可到達楚國。！古時候的人們并不知道自己生活在一個球上，他們認為天圓地方。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導(dǎo)致的結(jié)果是：(誰都知道，他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠，他離楚國也就越遠。)這句話重復(fù)出現(xiàn)了哪個詞？前三個“越”強調(diào)了什么？后一個“越”強調(diào)了什么？（結(jié)果適得其反。）（板書：條件越好 離目的越遠）。隨機提供關(guān)聯(lián)詞來說說。（雖然?但是? 盡管?可? 無論??都?? 不管??都?? 即使??也??），你想對那個坐車人說些什么？（我們知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標的。），南轅北轍字面上是說——實質(zhì)上就是比喻——（行動和目的相反，結(jié)果離目標就會越遠。）形容這個意思的還有一個成語：背道而馳。（三）拓展延伸，升華認識1．早在2000多年前，魏國的大臣季梁就用這個南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國的念頭，想不想看看？看動畫。2．其實，別說在2000多年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯誤，想想你見過嗎？三、達標檢測1．是呀，你瞧，我們的生活中也有像故事中那樣的人，也有像魏王這樣的事，如果你想告誡他，給他講這個故事，你會講嗎？四、布置作業(yè)：。板書設(shè)計：南 轅 北 轍| | | | | |目的 ≠行動 | | | | | |無法實現(xiàn)愿望10驚弓之鳥 第一課時教學目標：，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。教學重點：，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。教學難點：，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。教學準備：課件，生字卡片 教學流程：一、前提激趣，這個學期，我們學習了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們在認識事物的過程中，運用正確的思維方法，作出正確判斷?，F(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文。二、導(dǎo)學達標(一)指導(dǎo)自學。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。(2)讀通每個句子，注意在長句中用“/”標出句中的停頓。(3)把每個自然段用數(shù)碼標記清楚。要求：(1)看清句子的標點符號，試著讀出說話人的語氣來。(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。(二)檢查自學情況。，結(jié)合正音。，并鼓勵查閱工具書的同學幫助解釋。：(1)指導(dǎo)學生鞏固生字（辨形、正音）。(2)熟讀并理解詞意。能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。文中指更羸善長射箭。本事：就是本領(lǐng)的意思。悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。愈合：傷口長好。拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。(三)思考、討論。？主要寫誰？為什么？（更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。）追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？(1)指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！?2)引導(dǎo)學生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進而產(chǎn)生邏輯推理：①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？②“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？③學生自由談自己的看法。三、達標檢測，理清敘述的順序。課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。四、布置作業(yè)：。第二課時教學目標：，復(fù)述課文。，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。教學重點：，復(fù)述課文。教學難點：