【正文】 總結(jié)出有類似規(guī)律的詞語。指名讀，師生評議。（前面的字是后面的字的一部分，這種識字方法叫加一加）：袋——代 活——舌 題——頁 張——弓通過觀察這組字你又有什么發(fā)現(xiàn)？這兒的每一組字之間又有聯(lián)系嗎？指名回答。4．游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：一、前提激趣二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）、多元評價，認(rèn)真修改 1．自己讀一讀，改一改。2．師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題?！敖陶d”一詞。為什么變得嚴(yán)肅呢？？（半晌）半晌的時間有多長？在這半晌的時間里，老師既沒說什么，也沒做什么，如果你就是文中這位老師，你會思考什么呢？生：老師在想該如何讓學(xué)生們明白呢？ ？（2）出示楊桃實物，讓學(xué)生從楊桃的一端仔細(xì)觀察，并把看到的結(jié)果跟同位交流。生：想什么樣就是什么樣?！懂嫍钐摇?。(它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。這時他們君臣又有一段對話，從這里你又能體會到什么？自己先試著讀讀，看看應(yīng)該怎樣讀？⑵反饋理解“大吃一驚”一詞。）追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。(二)檢查自學(xué)情況。，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。一個人當(dāng)坐車人，讀出他的“固執(zhí)”，另一個人當(dāng)他的朋友來誠懇地勸一勸他吧！——指名分角色朗讀，隨機指導(dǎo)。教學(xué)流程：一、前提激趣，齊讀課題：南轅北轍。，他那里做對了，哪里做錯了？：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。（1）指名讀第4節(jié)，評議。（2）“窟窿”就是——（洞）。）3.“寓言兩則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）《亡羊補牢》。、勤于思考的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行自改和互改，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。２用自己喜歡的方法背誦。２讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。我吃小饅頭小包子都是一口一個的，才懶得慢嚼慢咽。２說真話，說實事。學(xué)生展示背誦。教師準(zhǔn)備：《買櫝還珠》成語的相關(guān)圖片，展示我的發(fā)現(xiàn)和日積月累中有關(guān)句子的課件。本部分的教學(xué)設(shè)計就是遵循以上理念通過學(xué)生自由的說和教師的有機指導(dǎo)，使與生拓展思路、善于表達(dá)，為下一步“寫”人物奠定基礎(chǔ)。然后選擇最能反映自己特點的某一方面，將它們寫下來。老師評議：根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。教學(xué)安排：三課時第一課時（口語交際）一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話興趣。通過這次活動，不僅要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。】四、全班交流，師生評議。教師要鼓勵學(xué)生大膽向大家介紹一個真實的自己，不要胡編亂造。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。三、教學(xué)重點認(rèn)識反問句。讀讀背背發(fā)動學(xué)生讀諺語，說大意，指出諺語關(guān)涉的方面，啟迪學(xué)生從中受到教育?？谡Z交際；習(xí)作（能抓住自己特點，寫寫自己）。３抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點。就在別人大笑不止的時候，她卻一本正經(jīng)地說：“笑什么，再過幾百年，這可都是價值連城的文物哩！”你們猜，這個調(diào)皮鬼是誰？如果你愿意為我保密的話，我就告訴你：這個人就是我！【總評】作文中列舉的幾件事都生動地表現(xiàn)了“她”既調(diào)皮又可愛的特點，這種分寸小作者抓得很準(zhǔn)，語言也生動、幽默。２說一說五個句子有什么共同點？ ３找找與此類似的句子。學(xué)生對自己都很了解，都能很好地敘述描寫出來。教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)流程：一、前提激趣同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？ ？？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。？—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？。（6）指名讀，評議。）（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。教學(xué)重點：《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識其中的道理。，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請讀讀文中朋友與他的對話，劃出坐車人的理由。（三）拓展延伸，升華認(rèn)識1．早在2000多年前，魏國的大臣季梁就用這個南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國的念頭，想不想看看？看動畫。(三)思考、討論。⑵反饋：通過指讀，引讀，范讀，渲染情緒引導(dǎo)學(xué)生讀出更羸的自信和魏王的懷疑（品讀13自然段）。出示填空：它一聽到_____，心里很______，就__________。教學(xué)難點：，體會蘊含的道理。（父親告訴我看到是什么樣就畫成什么樣。追問：你們覺得這是一位怎樣的老師？ （1）指名讀文中的語句。（8）師引導(dǎo)：再來讀讀父親的叮囑。教學(xué)難點：。8．指名讀，師生評價。3．注意聽別人說，對別人說的能做出評價。教學(xué)重點：1．培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點寫寫自己。2．師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。板書課題，齊讀課題。其他同學(xué)當(dāng)裁判。，想想你發(fā)現(xiàn)了什么。句子：一身烏黑光亮的羽毛。同桌一個讀一個配上動作。兩個獨體字合在一起時有什么變化？指名回答（捺變成點）今天，我們不但學(xué)會一些識字方法，還要認(rèn)識一些生字朋友呢，請同學(xué)們自己找出來讀一讀。（三）讀讀背背 1．自由讀2．用自己喜歡的方法背誦。4．交換修改，（錯字和標(biāo)點）（二）學(xué)習(xí)成語故事 1．自讀故事，讀熟短文（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。2．能抓住自己特點，寫寫自己。2．抓住自己的特點來說，要說真話。（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。）追問：他們的話僅僅是在說畫畫嗎，為什么說她們的教誨讓我一生受用？生聯(lián)系實際匯報。）師生分角色讀文，了解同學(xué)態(tài)度的變化。：那么“我”有沒有忘記父親對我的叮囑呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三、達(dá)標(biāo)檢測四、布置作業(yè)： 。生匯報。）師引讀：他又分析到——（生：飛得慢，是因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，是因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。⑴出示“飛得慢，是因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，是因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。：(1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片 教學(xué)流程：一、前提激趣，這個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。預(yù)設(shè)三：：他可能走到一個三叉路口，前面被擋住了。而當(dāng)車往哪個方向走時，車轍就會往哪個方向延伸。同桌互議，再指名交流。（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。（第三句）（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。1.“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？，并說說是用什么方法理解的。、正確書寫生字的能力。第 7 頁第三篇：三年級下冊第三單元語文教案第三單元整組備課教材分析本組教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題編寫，包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地。三、成語故事１自讀故事，讀熟短文。）４交換修改。我性格比較活潑，每次跟爸爸媽媽出去玩，看見我喜歡的熟人我就會大方地打招呼，因此大家?？湮沂莻€懂禮貌的好孩子。２小組交流。指名學(xué)生給大家講講這個故事，鼓勵大家課下看更多有意義的成語故事。（一）、我的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生讀句子，與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，通過交流發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。在班級交流，師生評議。教學(xué)目標(biāo)：以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。因此，在小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流后，選擇小組成員了解比較深入，比較感興趣的話題進(jìn)行集體展示，既能使全體學(xué)生都能得到一次文化的熏陶，又鍛煉了學(xué)生的合作交流意識。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你?！睂θ绾温爠e人介紹也提出了要求，“要注意聽”，看看“有哪些補充”。如，模擬課余興趣活動小組招收新成員，可以讓學(xué)生分別扮演主考官或應(yīng)試者，進(jìn)行一場競聘面試，引導(dǎo)學(xué)生在對答交流中展現(xiàn)自己的風(fēng)采 學(xué)情分析：本次口語交際與習(xí)作是相聯(lián)系的內(nèi)容，學(xué)生雖然很喜歡同學(xué)們，可是發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點或缺點很不容易，所以在交流、寫作時難免會出現(xiàn)重復(fù)、相似的內(nèi)容。小組交流評一評：看誰說得最像自己，推向全班交流。在交流中，才會輕松地交流，才會表達(dá)各自獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言，才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。了解一些語言現(xiàn)象，積累比喻句。］（二）日積月累讀讀記記展示讀讀記記中的句子，讓學(xué)生自讀并進(jìn)行背誦。２．能抓住自己特點，寫寫自己?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？二、明確目標(biāo)要求：結(jié)合口語交際的內(nèi)容，根據(jù)自己的介紹和同學(xué)的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的自己。美中不足的是鼻子上面長了好些小雀斑，不過，她壓根兒沒想過要為這些小玩意兒而煩惱，她整天快活得像個