【正文】 進(jìn)行交流。學(xué)生展示背誦。組織學(xué)生互相讀一讀這個(gè)成語故事并說一說自己的感悟。［設(shè)計(jì)意圖：采用自讀、展示背誦、比賽、合作交流等方式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂。把下列句子改稱反問句。（2）西沙群島使我國的領(lǐng)土。２．能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。４．積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。采訪老師、同學(xué)和家長，聽聽他們眼中的你是什么樣的。２說真話，說實(shí)事。三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流１先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。３評(píng)一評(píng)：誰說出了自己的特點(diǎn)？第 1 頁四、全班交流，師生評(píng)議１小組選代表在全班講。３老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？二、明確目標(biāo)要求：結(jié)合口語交際的內(nèi)容，根據(jù)自己的介紹和同學(xué)的評(píng)價(jià)，寫一寫自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的自己。２選取合適的角度來表現(xiàn)自己，可以是突出自己的某一方面的特點(diǎn)。四、范文借鑒，拓寬思路范文一：第 2 頁貪吃的我我叫劉婭淑，今年九歲，就讀于實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)七班。我吃小饅頭小包子都是一口一個(gè)的，才懶得慢嚼慢咽?？墒俏揖蜁?huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小腦袋，咕嘟著小嘴巴，挺著個(gè)小肚子，撒嬌地說：“媽媽，你看我胖乎乎的樣子是不是很可愛啊，你就讓我再吃點(diǎn)吧！”媽媽招架不住我這又可恨又可氣的樣子，狠狠地說：“吃成個(gè)小胖子就不美了，看你怎么辦？”我只管享受美食，認(rèn)為把自己吃得胖胖的才有力氣，男生也不敢欺負(fù)我。不過我也是有個(gè)性的，看見我不喜歡的人我是懶得搭理的，因此也常聽人說：“這個(gè)小孩子脾氣還不小啊！”我的興趣愛好很多，也喜歡交朋友。第 3 頁 范文二：調(diào)皮鬼在我們班上，有這么一個(gè)人，盡管其貌不揚(yáng)，卻非常引人注目。你看，她那一排齊齊的劉海兒像一幅門簾從額頭上垂下來，把眉毛都蓋住了。美中不足的是鼻子上面長了好些小雀斑，不過，她壓根兒沒想過要為這些小玩意兒而煩惱，她整天快活得像個(gè)小神仙！一有空閑，她便拿出鉛筆在隨身攜帶的素描本上畫畫，有時(shí)，三筆兩筆就能畫出一只哈巴狗或一只胖鵝。無論是畫畫還是捏橡皮泥，她都喜歡開點(diǎn)“玩笑”，不是把七品芝麻官的烏紗帽給捏丟了，便是將小狗的尾巴畫成了馬尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。習(xí)作一、明確目標(biāo)第 4 頁 學(xué)生完成初稿并修改。２讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順。二、教師小結(jié)（我的發(fā)現(xiàn)；日積月累；成語故事）一、我的發(fā)現(xiàn)１比較導(dǎo)入。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？（２）自由說這兩句話是否一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。第 5 頁 ４游戲：老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一說意思一樣的反問句。１自由讀句子。（二）讀讀背背。２用自己喜歡的方法背誦。４齊背。（１）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。（３）檢查讀。（１）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？（２）“珠”指什么？還給誰了？３全班默讀故事，討論、交流：商人錯(cuò)在哪兒？（只注重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末?！墩Z文園地并且選取合適自己的角度描寫自己，突出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從外貌、性格、愛好入手。出示兩篇范文，從精彩的句子、片段入手，從范文的構(gòu)思、立意來說，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自改和互改，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。這也是在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。四篇課文形式多樣，有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》說明一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚?！扼@弓之鳥》告訴我們一個(gè)人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷?！断雱e人沒想到的》說明做事情要善于開動(dòng)腦筋，想別人沒想到的。學(xué)習(xí)本組課文，要以讀為本，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)故事中的道理。、正確書寫生字的能力。、勤于思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：。、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)做任何事要善于開動(dòng)腦筋，想別人沒想到的。，并背誦這則寓言。教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)準(zhǔn)備：、課件資料。寓：寄托、包含的意思。）3.“寓言兩則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）《亡羊補(bǔ)牢》。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）理解題意。亡：丟失?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”的意思。？讓我們來讀課文。，引導(dǎo)評(píng)議。（三）精讀課文，理解內(nèi)容。：A羊圈破了個(gè)窟窿。（2）“窟窿”就是——（洞）。（3）齊讀這句話。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（指導(dǎo)方法）B街坊勸告，他不聽。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。同桌分角色朗讀。（7）老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話。（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。（3）齊讀第4節(jié)。，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。（要是??就??如果?就??）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，修還不算晚，為什么？（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。，他那里做對(duì)了，哪里做錯(cuò)了？：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。自己讀讀，理解它的意思。四、布置作業(yè)：，并告訴他們其中的道理。板書設(shè)計(jì)：9．寓言兩則 亡羊補(bǔ)牢第一次：羊圈破了個(gè)窟窿為 亡羊 時(shí)第二次：不聽鄰居勸告 不晚 補(bǔ)牢 再也沒丟南轅北轍 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，理解“盤纏、把式”等詞。：做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。教學(xué)難點(diǎn)：、領(lǐng)悟道理。教學(xué)流程：一、前提激趣，齊讀課題：南轅北轍。當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，轅就會(huì)指向哪個(gè)方向。？這個(gè)成語說的究竟是怎樣一件事呢？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）初讀寓言，感知大意。：課文講了哪幾個(gè)人？誰南轅北轍？你能用一兩句話說說他南轅北轍的行為嗎？，請(qǐng)找一找。1．課件出示故事最后一段的第一句話。a預(yù)設(shè)：我知道了楚國在南邊，他硬要往北走。（板書：南 北 目的 行動(dòng)）b你還從哪個(gè)詞讀懂了什么？“硬要“什么意思？從這個(gè)詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個(gè)詞語中，體會(huì)到了什么？（固執(zhí)、很愚蠢、無知、不聽勸告）c朗讀句子。，隨機(jī)理解“盤纏”“把式”等詞語，并板書。一個(gè)人當(dāng)坐車人，讀出他的“固執(zhí)”，另一個(gè)人當(dāng)他的朋友來誠懇地勸一勸他吧！——指名分角色朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)二：我覺得他一直往北走，到了一個(gè)大海邊，過不去。預(yù)設(shè)四：：我覺得他往北走，也可以到達(dá)楚國呀，因?yàn)榈厍蚴菆A的，走了一圈也可到達(dá)楚國。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導(dǎo)致的結(jié)果是：(誰都知道，他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，他離楚國也就越遠(yuǎn)。）（板書：條件越好 離目的越遠(yuǎn)）。（雖然?但是? 盡管?可? 無論??都?? 不管??都?? 即使??也??），你想對(duì)那個(gè)坐車人說些什么？（我們知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。）形容這個(gè)意思的還有一個(gè)成語：背道而馳。2．其實(shí)，別說在2000多年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯(cuò)誤，想想你見過嗎？三、達(dá)標(biāo)檢測1．是呀，你瞧，我們的生活中也有像故事中那樣的人，也有像魏王這樣的事，如果你想告誡他，給他講這個(gè)故事，你會(huì)講嗎？四、布置作業(yè)：。，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。現(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(一)指導(dǎo)自學(xué)。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。要求：(1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試著讀出說話人的語氣來。(二)檢查自學(xué)情況。，并鼓勵(lì)查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。(2)熟讀并理解詞意。能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。本事：就是本領(lǐng)的意思。愈合：傷口長好。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。？主要寫誰？為什么？（更羸、魏王兩個(gè)人。）追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。三、達(dá)標(biāo)檢測，理清敘述的順序。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，復(fù)述課文。，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：一、前提激趣上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了20課——《驚弓之鳥》，誰能簡單說說課文講了一個(gè)怎樣的故事？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）品讀感悟⑴這個(gè)故事是圍繞魏王和更羸這對(duì)君臣的對(duì)話展開的，請(qǐng)同學(xué)們找一找更羸拉弓前他們君臣有著怎樣的對(duì)話？找出來