【正文】 樣介紹。采訪老師、同學(xué)和家長，聽聽他們眼中的你是什么樣的。２．能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。把下列句子改稱反問句。組織學(xué)生互相讀一讀這個成語故事并說一說自己的感悟。檢查學(xué)生搜集諺語的情況，組織學(xué)生進(jìn)行交流。］（二）日積月累讀讀記記展示讀讀記記中的句子，讓學(xué)生自讀并進(jìn)行背誦?！薄按澍B美麗機(jī)靈，我們喜歡它。五、教學(xué)步驟。積累比喻句、言語。了解一些語言現(xiàn)象，積累比喻句。這一步的設(shè)計目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。可以是突出個人的某一方面特點(diǎn)，如《愛笑的女孩》；也可以是多角度介紹自己，如《這就是我》。本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在交流中，才會輕松地交流，才會表達(dá)各自獨(dú)特的意見、感受、體驗(yàn)，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言，才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。設(shè)計評價方法時應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹立學(xué)生的自信心。這就要求口語教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的實(shí)際，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。各小組代表在全班講。小組交流評一評：看誰說得最像自己，推向全班交流。注意聽別人說，對別人說的能做出評價。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。如，模擬課余興趣活動小組招收新成員，可以讓學(xué)生分別扮演主考官或應(yīng)試者，進(jìn)行一場競聘面試，引導(dǎo)學(xué)生在對答交流中展現(xiàn)自己的風(fēng)采 學(xué)情分析：本次口語交際與習(xí)作是相聯(lián)系的內(nèi)容，學(xué)生雖然很喜歡同學(xué)們，可是發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)很不容易，所以在交流、寫作時難免會出現(xiàn)重復(fù)、相似的內(nèi)容。如，外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)。教材對如何介紹自己提出了要求，“要抓住自己的特點(diǎn)來說，要說真話。第一篇：人教版三年級語文下冊第三單元語文園地三教案語文園地三教材說明這次口語交際的話題是“說說我自己”?！睂θ绾温爠e人介紹也提出了要求，“要注意聽”，看看“有哪些補(bǔ)充”。在同桌練說、小組交流的基礎(chǔ)上，可以推薦同學(xué)在全班作自我介紹。課前讓學(xué)生收集相關(guān)適合自己的詞語或句子，課上引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，從自己獨(dú)特的視角來描述自己快樂的生活教學(xué)目標(biāo)以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。教學(xué)重難點(diǎn)：口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）教學(xué)準(zhǔn)備：采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你?！驹O(shè)計意圖：明確的要求使學(xué)生明白自己要做什么，該做什么，怎么做，做到心中有數(shù)，有的放矢；同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣及認(rèn)真有禮貌的傾聽習(xí)慣?！驹O(shè)計意圖：開始，老師通過學(xué)生對自己的性格、愛好和優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)的感受，讓學(xué)生進(jìn)行交流，有效地觸動學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生抓住特點(diǎn)介紹自己、來發(fā)現(xiàn)自己。學(xué)生評議：不僅要評講得怎么樣，還要說說自己聽了之后的想法。因此，在小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流后，選擇小組成員了解比較深入，比較感興趣的話題進(jìn)行集體展示，既能使全體學(xué)生都能得到一次文化的熏陶，又鍛煉了學(xué)生的合作交流意識。所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學(xué)生評價，都應(yīng)該是積極的。】語文園地三第二課時習(xí)作教材分析：中年級習(xí)作教學(xué)，首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。在口語交際課學(xué)生聽、說、評的一系列活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學(xué)寫。教學(xué)目標(biāo)：以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。教學(xué)重難點(diǎn)：口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）教學(xué)準(zhǔn)備：采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。］二、確定交流對象，自主習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？（3）選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作「設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對話的過程中進(jìn)行，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作中來。在班級交流，師生評議。］第三課時一、設(shè)計理念、本設(shè)計注重培養(yǎng)小學(xué)生的合作的意識，教師成了平等中首席。熟讀背誦表現(xiàn)思想方法的諺語、使學(xué)生受到一定的思想教育。四、課前準(zhǔn)備。（一）、我的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生讀句子，與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，通過交流發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異?！狈謩e可以改成“認(rèn)真學(xué)習(xí)不正是好學(xué)生的表現(xiàn)嗎？”“翠鳥美麗機(jī)靈，我們能不喜歡它嗎？”讓學(xué)生互相舉例并變換句式，以加深對反問句的感悟和理解。`學(xué)生展示背誦。選擇經(jīng)典諺語，讓學(xué)生背誦。指名學(xué)生給大家講講這個故事，鼓勵大家課下看更多有意義的成語故事。（1）、小明是三好學(xué)生。３．能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式。５課時教學(xué)過程口語交際一、談話引入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你了解你自己嗎？你愿意讓更多的人了解你嗎？這節(jié)課我們來向大家介紹一下真實(shí)的自己，好嗎？二、讀提示，明白交際要求１可以說自己性格、愛好，也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。２小組交流。４教師小結(jié)：在進(jìn)行自我介紹時，一定要抓住自己的特點(diǎn)，向別人介紹自己的性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，展示一個真實(shí)的你。三、寫作方法１抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。別看我年紀(jì)小，可是個名副其實(shí)的“精靈鬼”，小姨常夸我“人見人愛，花見花開”呢！我這張小嘴巴只要看見香噴噴的飯菜就想立馬嘗一嘗，好像嘴巴里長了很多饞蟲一樣。我性格比較活潑，每次跟爸爸媽媽出去玩，看見我喜歡的熟人我就會大方地打招呼，因此大家?？湮沂莻€懂禮貌的好孩子。你從同學(xué)們送給她的“藍(lán)精靈”的綽中，就能猜著她身上準(zhǔn)有許多有趣的故事。有時，畫厭了，她又不知從哪里摸出一團(tuán)五顏六色的橡皮泥捏起來，要么捏個豬八戒，要么捏個大肚子七品芝麻官。二、學(xué)生動筆習(xí)作，教師巡視三、把寫好的習(xí)作加個題目習(xí)作一、多元評價，認(rèn)真修改１自己讀一讀，改一改。）４交換修改。２教師：（有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。二、日積月累（一）讀讀記記。１自由讀。三、成語故事１自讀故事，讀熟短文。２結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。三》的學(xué)習(xí)以介紹自己入手，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的特點(diǎn)，把真實(shí)的自己展示出來。在習(xí)作指導(dǎo)中提出合理化建議，指導(dǎo)學(xué)生修改。第 7 頁第三篇：三年級下冊第三單元語文教案第三單元整組備課教材分析本組教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題編寫，包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地?！赌限@北轍》諷刺了那些行動和目的相反的人。這四篇課文所說明的道理，分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思想方法。、流利、有感情地朗讀課文。、正確書寫生字的能力。課時安排： 寓言兩則 2課時 10驚弓之鳥 2課時11畫楊桃 2課時 12 想別人沒想到的 2課時 語文園地三 4課時 寓言兩則 亡羊補(bǔ)牢 第一課時教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)難點(diǎn)：，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)，談一談感想。言：講道理。1.“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？，并說說是用什么方法理解的。，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？），從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？（二）初讀課文，了解內(nèi)容。，為什么丟？：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。（第三句）（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。（2）指名讀文中句子，評議。（5）將這句話換一種說法。（四）體會寓意。同桌互議，再指名交流。：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會寓意。，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講這則寓言故事。教學(xué)準(zhǔn)備：南轅北轍的故事錄象、課件等。而當(dāng)車往哪個方向走時，車轍就會往哪個方向延伸。（二）學(xué)習(xí)寓言，體會寓意。引導(dǎo)：楚國是他要去的——（目的地），往北走是他的——（實(shí)際行動），這就是說——他的目的地與行走的方向相反。，所以即使朋友再三的勸他，他總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們能不能用一個成語來形容他，叫做什么？（“固執(zhí)己見”“一意孤行”“自以為是”）。預(yù)設(shè)三：：他可能走到一個三叉路口，前面被擋住了。)這句話重復(fù)出現(xiàn)了哪個詞？前三個“越”強(qiáng)調(diào)了什么？后一個“越”強(qiáng)調(diào)了什么？（結(jié)果適得其反。），南轅北轍字面上是說——實(shí)質(zhì)上就是比喻——（行動和目的相反，結(jié)果離目標(biāo)就會越遠(yuǎn)。板書設(shè)計：南 轅 北 轍| | | | | |目的 ≠行動 | | | | | |無法實(shí)現(xiàn)愿望10驚弓之鳥 第一課時教學(xué)目標(biāo)：，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。