【正文】 認 識學習內(nèi)容：（人教版），三年級上冊，第59—61頁，練習十四第3題。二、設(shè)計豐富的教學活動，為學生提供交流的空間。在教學中我有以下思考：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生在數(shù)學活動中體驗不確定現(xiàn)象。師：在生活中，象這樣的事例是隨處可見，關(guān)鍵是要靠我們用明亮的雙眼去尋找、去發(fā)現(xiàn)，用你智慧的大腦去分析、去判斷。生2：我最希望轉(zhuǎn)這個，因為獲獎的可能性很大。??師：其它幾個商場的老板看到這個轉(zhuǎn)盤，也都想用轉(zhuǎn)盤搞一場有獎促銷的活動，不過每個商場老板的想法不太相同。電腦出示轉(zhuǎn)盤教師先指導學生觀察轉(zhuǎn)盤，并說一說轉(zhuǎn)動這個轉(zhuǎn)盤，結(jié)果有幾種可能。生4：如果擲到單數(shù)，或是雙數(shù)也可以的。生2：六點很難拋到，5很容易拋到。多媒體播放兩學生下棋場景，兩小朋友正用擲骰子的方法決定誰先走棋。生2：拋到正面與反面的可能性一樣的，就比較公平。生3：摸到黃球的可能性和摸到白球的可能性相等，要擺幾個黃球？生4：5個。師：要使摸到黃球的可能性比白球大得多，怎么放呢？生：擺1個，2個，3個都可以。教師出示口袋，里面放著5個白球。師：現(xiàn)在摸到這兩種球的可能性是??？生：一樣的，相等的。統(tǒng)計各小組摸到不同顏色球的情況，記錄并分析。教師出示圖并提問：如果把口袋里的球換成4個白球、2個黃球呢？生1：摸到白球的可能性比黃球大一些。教師板書：可能性 大小三、理解等可能性，明晰概念。師：通過摸球活動，你覺得能驗證你剛才的猜想嗎？生：能。師：你們覺得數(shù)正字的方法怎么樣？生1：簡潔，一目了然。??小組活動，教師巡回指導。每組一共摸20次。師：情況真是這樣的嗎？有什么辦法能讓我們知道自己猜得對不對？生：動手摸一下就知道了。二、初步認識可能性大小。教學難點：幫助學生正確建立對“等可能性”的理解；讓學生能夠利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。本節(jié)課，教材首先安排了摸彩球的活動，先猜后摸，通過猜測、操作、驗證等數(shù)學活動，讓學生親身感受到“一定能摸出紅球”和“不一定能摸出紅球”的條件，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，感知確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。教學目標：、實驗驗證、得出結(jié)論的過程中，進一步體驗不確定事件發(fā)生的可能性的大小，能對可能發(fā)生的結(jié)果和可能性的大小作出判斷，并正確使用恰當?shù)脑~語描述發(fā)生可能性的大小，與同學進行交流。（2）引導學生用上“一定”、“不可能”、“可能”把圖中事件說得更具體、完整。學生分五個小組進行摸球驗證活動。教具與學具：課件、箱子、彩色乒乓球等。2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。3．培養(yǎng)學生思維的嚴謹性及口頭表達能力。教學過程：一、談話導入玩 “猜一猜”游戲，由猜老師年齡導入課題：可能性二、學習例1，體驗“一定、不可能、可能” （1）課件出示三個裝有不同顏色乒乓球的箱子（1號箱：3黃3白，2號箱：3紅3白，3號箱：6紅）（2）請同學們仔細觀察，說一說，從哪個箱子里每一次摸出的球一定是紅球。（3）學生匯報，教師板書驗證記錄。四、鞏固練習“一定” “不可能” “可能”說一說身邊的事。，培養(yǎng)學生合作學習的意識及能力，使學生能夠運用所學的知識解決實際問題。然后教材呈現(xiàn)了幾組生活中的事件，如教師節(jié)的日期，扔硬幣，推斷天氣等，引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用“一定”或“不一定”等詞語描述熟悉的日常生活現(xiàn)象。教學準備：課件，每組用的同型不同色的小球；轉(zhuǎn)盤原材料；記錄表等。師：老師帶來的口袋里放了放５個黃球和１個白球，如果讓你來摸一摸，你估計情況會怎么樣呢？生1：很容易摸到黃球?！睅煟喊凑找?，摸球時我們要注意些什么呢？生1：不能搶。生2：一個正字五畫，數(shù)起來很方便。師：你能得出什么結(jié)論嗎？生：摸到黃球的可能性大。教師出示圖并提問：口袋里裝著５個黃球和一個白球，任意摸，情況會怎樣呢？ 生：摸到白球師：一定是白球嗎？生：不一定，可能是白球，也可能是黃球。生2：黃球摸到的次數(shù)可能比白球少。師：同樣是可能性有大有小，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？生1：摸到黃球和摸到白球的次數(shù)相差沒那么大了；生2：因為白球和黃球相差沒那么多了，摸到白球的可能性也就沒那么大了。師：為什么？生1：因為它們的個數(shù)一樣的。師：要使摸到黃球的可能性比白球大一些，怎么放黃球？生1：擺6個。師：你們也能利用今天所學的知識提出類似的問題嗎？生：摸到的黃球的可能性和摸到的白球的可能性差不多。四、體會等可能性的公平性播放錄像：足球比賽拋硬幣選擇場地的情境。師：類似于這樣的公平競爭的方法還有哪些呢？生1：鐵錘、剪刀、布。畫外音：“擲到六點朝上就你走，擲不到六點就我走。師：如果你來下棋，同樣用擲骰子的方法，你能設(shè)計一個公平的規(guī)則嗎？生1：如果擲到單數(shù)就你走，扔到雙數(shù)就我走。師：為什么這些規(guī)則你愿意接受呢？生：因為它們的可能性相等。師：如果你是商場的經(jīng)理，你會制定怎樣的中獎規(guī)則？生1：綠色沒有獎，紅色一等獎。你能不能根據(jù)老總的要求來設(shè)計一個轉(zhuǎn)盤？分小組按要求制作轉(zhuǎn)盤。生3：是，要求中獎的可能性很大，不中獎的可能性很小。六、作業(yè)練習二十四的第1～3題。各類抽獎活動，是學生在現(xiàn)實生活中經(jīng)常會碰到的現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象又能和可能性的問題有密切的聯(lián)系，所以我在教學開始時，設(shè)計了一個抽獎活動，讓學生親自參與抽獎活動。教學中，我為學生設(shè)計了多次的摸球環(huán)節(jié)。內(nèi)容分析：結(jié)合學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在。情感目標：教育學生珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。突破方法：讓學生在開放的活動中親身體驗1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的時間觀念。播放動物運動會場面。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（課件中準備了三個鏡頭：新年倒計時、紅綠燈、跑步比賽。）三次觀察，合作求知。（同桌合作觀察）請同桌合作觀察秒針的運動，結(jié)合屏幕這個問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示：秒針走1小格是多少時間？走1大格呢？走1圈呢？）學生匯報。第三次觀察。從而引導學生得出結(jié)論： 1分=60秒，并板書出來。感受1分。那假如老師再給你們一秒時間，你們可以干什么？ 學生感受認識1分、1秒的價值。衛(wèi)星每秒飛行7900米。同學們，雖然1秒時間非常短，可能拍一下手就過去了，可時間是一秒一秒積累起來的，那現(xiàn)在你對時間有什么看法呢？請談?wù)剬r間的感受。請打開書63頁，做一做第1題。我們每天做早操用20分。（）我們上數(shù)學課時，所唱的《拍手歌》大約15分。暢所欲言。行嗎？號召：“我能行！教學反思：培養(yǎng)學生認真讀題的學習習慣，提高其解決問題的能力。初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。師：小朋友，今天我給大家?guī)硪晃恍в危銈兿胝J識她嗎？（播放錄像，出現(xiàn)一位漂亮的小導游。師：你是怎么想的呢？生：1小時是60分，2小時是2個60，是120分。（1）情境教學。導游:現(xiàn)在是10：30分，電影10：45分開始，我再過多長時間才能看上電影呢？（2）討論算法。③ 4530=15（分）師：你說的真好，用計算的方法時，在同一個小時內(nèi)，我們只要用分鐘相減來求經(jīng)過的時間。（3）情境練習。（教科書第63頁的第4題）師：王國里正舉行撥表比賽，按要求撥表，填出答案。師：看，熱鬧的運動會，都有哪些項目？你想?yún)⒓幽膫€？請算出你參加的比賽項目用多長時間，算對了，就可以參加比賽去了！出示：運動會日程安排50米跑：上午9：00—10：00 1分鐘拍皮球：上午10：20—11：00 1分鐘跳繩：上午11：05—11：45 跳遠：下午2：30—3：25 。，連一連。在練習環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習內(nèi)容，讓學生能體會到數(shù)學就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學。內(nèi)容分析：《四邊形》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書——數(shù)學》三年級上冊第三單元的教學內(nèi)容。教學重點是認識四邊形、了解四邊形（長方形、正方形）的特征。通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學流程一、主題圖引入。學生匯報、交流。二、探究新知。（2）小組討論。（學生獨立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學生匯報，并說理由三、鞏固應用。教學反思：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。這節(jié)課主要充分發(fā)揮學生的主體作用，通過學生的大膽猜測及自主探索，使其積極主動地參與知識形成的全過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本節(jié)課的教學為下節(jié)學習長方形、正方形的周長做了鋪墊。通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認識，發(fā)展空間觀念。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學流程（一）認識平行四邊形出示主題圖。）師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。（二）掌握平行四邊形。讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。課堂練習：完成練習九第1—3題。第三課時 周 長學習內(nèi)容：本冊教材第41頁上的例1。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學流程：一、認識周長 1．活動一⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。3．活動三 ⑴出示⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。教學反思：課堂教學中，學生是認識的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實踐的主體。練習過程：一、基礎(chǔ)練習1．用自己的話說說什么叫做周長。3．課本44頁第二題：出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。這個長方形的周長是多少？如圖： ⑴獨立完成⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵在四人小組里說說你是怎么算的。第六課時 估 計學習內(nèi)容：教材第45頁例4例5，46頁練習學習目標：通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學生估計的意識和動手操作的能力。3．不用