【正文】 ：，體會蘊含道理。（父親告訴我看到是什么樣就畫成什么樣。(二)探究結(jié)構(gòu)：？（生快速讀文，找一找，畫一畫。教學難點：，體會蘊含的道理。它一使勁，傷口又會裂開，就會掉下來。出示填空：它一聽到_____，心里很______，就__________。男：飛得慢——女：是因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。⑵反饋：通過指讀，引讀，范讀，渲染情緒引導學生讀出更羸的自信和魏王的懷疑（品讀13自然段）。四、布置作業(yè)：。(三)思考、討論。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們在認識事物的過程中，運用正確的思維方法，作出正確判斷。（三）拓展延伸，升華認識1．早在2000多年前，魏國的大臣季梁就用這個南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國的念頭，想不想看看？看動畫。！古時候的人們并不知道自己生活在一個球上，他們認為天圓地方。，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請讀讀文中朋友與他的對話，劃出坐車人的理由。，自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想課文講了哪幾個人？其中是誰南轅北轍？ 。教學重點：《南轅北轍》故事內(nèi)容，認識其中的道理。，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“為時不晚”。）（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。（6）指名讀，評議。（6）指名背。？—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。教學流程：一、前提激趣同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？ ？？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。教學難點：、勤于思考的習慣。教學目標。每篇課文都是用具體的事情來說明一個道理。學生對自己都很了解，都能很好地敘述描寫出來。（２）跟同桌合作，比比誰先讀正確。２說一說五個句子有什么共同點？ ３找找與此類似的句子。（１）教師：同學們今天非常精神。就在別人大笑不止的時候，她卻一本正經(jīng)地說：“笑什么，再過幾百年，這可都是價值連城的文物哩！”你們猜，這個調(diào)皮鬼是誰？如果你愿意為我保密的話，我就告訴你：這個人就是我！【總評】作文中列舉的幾件事都生動地表現(xiàn)了“她”既調(diào)皮又可愛的特點，這種分寸小作者抓得很準，語言也生動、幽默。你們愿意做我的朋友，和我一起分享美食，共同成長嗎？【總評】本文小作者抓住了自己的主要特點———貪吃，向我們介紹了最可愛的自己，而且緊緊圍繞中心選材，語言生動，內(nèi)容有趣，確實讓大家了解了自己。３抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點。２學生評議。口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）。］六、測試題、寫出兩句比喻句。讀讀背背發(fā)動學生讀諺語，說大意，指出諺語關(guān)涉的方面，啟迪學生從中受到教育。老師可以先說幾個學生易于理解的肯定句，讓學生試著改成反問句，如，“認真學習正是好學生的表現(xiàn)。三、教學重點認識反問句。交換修改，（錯字和標點）［設計意圖：學生是學習和發(fā)展的主體，要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。教師要鼓勵學生大膽向大家介紹一個真實的自己，不要胡編亂造。【設計意圖：口語交際課的評價目的在于反饋情況，推動語言表達的發(fā)展。】四、全班交流，師生評議。說真話，說實事。能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。教學時，教師可以范例激趣，引入情境，歸納出介紹自己的一些方法。通過這次活動，不僅要提高學生的口語表達能力，還可以進一步增進同學之間的相互了解。注意在自我介紹后留出一點時間，讓大家進行補充、評議，也可以讓被評議的同學再說說其他同學對自己的評議是否有道理，在聽、說、評中進行生生、師生互動交流。教學安排：三課時第一課時（口語交際）一、創(chuàng)設情境，激發(fā)說話興趣?！咳?、認真思考，組織語言，小組交流。老師評議：根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。師生用發(fā)展的眼光來賞識學生的點滴進步。然后選擇最能反映自己特點的某一方面，將它們寫下來。教學安排：三課時（口語交際一課時，習作、習作講評一課時、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事一課時）（習作）結(jié)合口語交際，引入習作 師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。本部分的教學設計就是遵循以上理念通過學生自由的說和教師的有機指導，使與生拓展思路、善于表達，為下一步“寫”人物奠定基礎(chǔ)。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習作興趣，指導交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來引導學生進行發(fā)現(xiàn)式學習。教師準備：《買櫝還珠》成語的相關(guān)圖片，展示我的發(fā)現(xiàn)和日積月累中有關(guān)句子的課件。［設計意圖：指導學生讀句子交流，進行反問句和陳述句的轉(zhuǎn)換練習，這樣就激發(fā)了學生的主體意識，讓學生學的積極主動。學生展示背誦。（2）西沙群島使我國的領(lǐng)土。２說真話，說實事。通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。我吃小饅頭小包子都是一口一個的，才懶得慢嚼慢咽。你看，她那一排齊齊的劉海兒像一幅門簾從額頭上垂下來，把眉毛都蓋住了。２讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。２用自己喜歡的方法背誦。（１）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？（２）“珠”指什么？還給誰了？３全班默讀故事，討論、交流：商人錯在哪兒？（只注重外表，取舍不當，舍本逐末。引導學生對習作進行自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高習作水平?！扼@弓之鳥》告訴我們一個人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。、勤于思考的習慣。，并背誦這則寓言。）3.“寓言兩則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）《亡羊補牢》。？讓我們來讀課文。（2）“窟窿”就是——（洞）。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（1）指名讀第4節(jié)，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。，他那里做對了，哪里做錯了？：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。四、布置作業(yè)：，并告訴他們其中的道理。教學流程：一、前提激趣，齊讀課題：南轅北轍。1．課件出示故事最后一段的第一句話。一個人當坐車人，讀出他的“固執(zhí)”，另一個人當他的朋友來誠懇地勸一勸他吧！——指名分角色朗讀，隨機指導。）（板書：條件越好 離目的越遠）。，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。二、導學達標(一)指導自學。(二)檢查自學情況。本事：就是本領(lǐng)的意思。）追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？(1)指導學生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。這時他們君臣又有一段對話，從這里你又能體會到什么？自己先試著讀讀，看看應該怎樣讀？⑵反饋理解“大吃一驚”一詞。師引讀：之所以飛得慢，是因為——（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）。(它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。板書設計： 驚弓之鳥觀察：飛得慢叫得慘傷口裂開思考：箭傷作痛 孤單失群往高處飛 ↗│心里害怕 ↗↓結(jié)果：不用箭只拉弓 聽到弦響 ↗掉了下來11畫楊桃 第一課時教學目標：，會寫12個生字?！懂嫍钐摇?。（第一段：爸爸的叮囑：是什么樣，就畫成什么樣。生：想什么樣就是什么樣。），有疑問匯報。為什么變得嚴肅呢？？（半晌）半晌的時間有多長？在這半晌的時間里，老師既沒說什么，也沒做什么，如果你就是文中這位老師，你會思考什么呢？生：老師在想該如何讓學生們明白呢？ ？（2）出示楊桃實物，讓學生從楊桃的一端仔細觀察，并把看到的結(jié)果跟同位交流。師出示恰巧課前準備好的從側(cè)面看是六角形的楊桃。“教誨”一詞。四、布置作業(yè)：。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。指名讀，齊讀。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。教學流程：一、前提激趣師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。2．師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。教學準備：課件 教學流程：一、前提激趣二、導學達標（一）、多元評價，認真修改 1．自己讀一讀，改一改。教學重點：1．能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。4．游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。（前面的字是后面的字的一部分，這種識字方法叫加一加）：袋——代 活——舌 題——頁 張——弓通過觀察這組字你又有什么發(fā)現(xiàn)？這兒的每一組字之間又有聯(lián)系嗎？指名回答。請擴詞。指名讀，師生評議。）課后反思：這節(jié)課 孩子們學習生字的興趣高，識字方法掌握多，又積累了很多詞語，大家都很喜歡小鳥這首詩，很快就背過了?？偨Y(jié)出有類似規(guī)律的詞語。