【正文】 ：，體會(huì)蘊(yùn)含道理。（父親告訴我看到是什么樣就畫成什么樣。(二)探究結(jié)構(gòu)：？（生快速讀文，找一找，畫一畫。教學(xué)難點(diǎn)：，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。它一使勁，傷口又會(huì)裂開，就會(huì)掉下來。出示填空：它一聽到_____，心里很______，就__________。男：飛得慢——女：是因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。⑵反饋：通過指讀，引讀，范讀，渲染情緒引導(dǎo)學(xué)生讀出更羸的自信和魏王的懷疑（品讀13自然段）。四、布置作業(yè)：。(三)思考、討論。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會(huì)使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過程中，運(yùn)用正確的思維方法，作出正確判斷。（三）拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)1．早在2000多年前，魏國的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國的念頭，想不想看看？看動(dòng)畫。！古時(shí)候的人們并不知道自己生活在一個(gè)球上，他們認(rèn)為天圓地方。，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請(qǐng)讀讀文中朋友與他的對(duì)話，劃出坐車人的理由。，自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了哪幾個(gè)人？其中是誰南轅北轍？ 。教學(xué)重點(diǎn)：《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的道理。，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“為時(shí)不晚”。）（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。（6）指名讀，評(píng)議。（6）指名背。？—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。教學(xué)流程：一、前提激趣同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？ ？？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。教學(xué)難點(diǎn)：、勤于思考的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)。每篇課文都是用具體的事情來說明一個(gè)道理。學(xué)生對(duì)自己都很了解，都能很好地?cái)⑹雒鑼懗鰜?。（２）跟同桌合作，比比誰先讀正確。２說一說五個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？ ３找找與此類似的句子。（１）教師：同學(xué)們今天非常精神。就在別人大笑不止的時(shí)候，她卻一本正經(jīng)地說：“笑什么，再過幾百年，這可都是價(jià)值連城的文物哩！”你們猜，這個(gè)調(diào)皮鬼是誰？如果你愿意為我保密的話，我就告訴你：這個(gè)人就是我！【總評(píng)】作文中列舉的幾件事都生動(dòng)地表現(xiàn)了“她”既調(diào)皮又可愛的特點(diǎn)，這種分寸小作者抓得很準(zhǔn)，語言也生動(dòng)、幽默。你們?cè)敢庾鑫业呐笥?，和我一起分享美食，共同成長嗎？【總評(píng)】本文小作者抓住了自己的主要特點(diǎn)———貪吃，向我們介紹了最可愛的自己，而且緊緊圍繞中心選材，語言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，確實(shí)讓大家了解了自己。３抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)。２學(xué)生評(píng)議?？谡Z交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）。］六、測(cè)試題、寫出兩句比喻句。讀讀背背發(fā)動(dòng)學(xué)生讀諺語，說大意，指出諺語關(guān)涉的方面，啟迪學(xué)生從中受到教育。老師可以先說幾個(gè)學(xué)生易于理解的肯定句，讓學(xué)生試著改成反問句，如，“認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。三、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)反問句。交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。你要問我長得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽向大家介紹一個(gè)真實(shí)的自己，不要胡編亂造?！驹O(shè)計(jì)意圖：口語交際課的評(píng)價(jià)目的在于反饋情況，推動(dòng)語言表達(dá)的發(fā)展?！克?、全班交流，師生評(píng)議。說真話，說實(shí)事。能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。教學(xué)時(shí)，教師可以范例激趣，引入情境，歸納出介紹自己的一些方法。通過這次活動(dòng)，不僅要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。注意在自我介紹后留出一點(diǎn)時(shí)間，讓大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議，也可以讓被評(píng)議的同學(xué)再說說其他同學(xué)對(duì)自己的評(píng)議是否有道理，在聽、說、評(píng)中進(jìn)行生生、師生互動(dòng)交流。教學(xué)安排：三課時(shí)第一課時(shí)（口語交際）一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話興趣?！咳?、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流。老師評(píng)議：根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。師生用發(fā)展的眼光來賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。然后選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，將它們寫下來。教學(xué)安排：三課時(shí)（口語交際一課時(shí)，習(xí)作、習(xí)作講評(píng)一課時(shí)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事一課時(shí)）（習(xí)作）結(jié)合口語交際，引入習(xí)作 師：在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們都做了自我介紹。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念通過學(xué)生自由的說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使與生拓展思路、善于表達(dá)，為下一步“寫”人物奠定基礎(chǔ)。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。教師準(zhǔn)備：《買櫝還珠》成語的相關(guān)圖片，展示我的發(fā)現(xiàn)和日積月累中有關(guān)句子的課件。［設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生讀句子交流，進(jìn)行反問句和陳述句的轉(zhuǎn)換練習(xí)，這樣就激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。學(xué)生展示背誦。（2）西沙群島使我國的領(lǐng)土。２說真話，說實(shí)事。通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。我吃小饅頭小包子都是一口一個(gè)的，才懶得慢嚼慢咽。你看，她那一排齊齊的劉海兒像一幅門簾從額頭上垂下來，把眉毛都蓋住了。２讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。２用自己喜歡的方法背誦。（１）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？（２）“珠”指什么？還給誰了？３全班默讀故事，討論、交流：商人錯(cuò)在哪兒？（只注重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自改和互改，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平?！扼@弓之鳥》告訴我們一個(gè)人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。、勤于思考的習(xí)慣。，并背誦這則寓言。）3.“寓言兩則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）《亡羊補(bǔ)牢》。？讓我們來讀課文。（2）“窟窿”就是——（洞）。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。，他那里做對(duì)了，哪里做錯(cuò)了？：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。四、布置作業(yè)：，并告訴他們其中的道理。教學(xué)流程：一、前提激趣，齊讀課題：南轅北轍。1．課件出示故事最后一段的第一句話。一個(gè)人當(dāng)坐車人，讀出他的“固執(zhí)”，另一個(gè)人當(dāng)他的朋友來誠懇地勸一勸他吧！——指名分角色朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。）（板書：條件越好 離目的越遠(yuǎn)）。，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(一)指導(dǎo)自學(xué)。(二)檢查自學(xué)情況。本事：就是本領(lǐng)的意思。）追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。這時(shí)他們君臣又有一段對(duì)話，從這里你又能體會(huì)到什么？自己先試著讀讀，看看應(yīng)該怎樣讀？⑵反饋理解“大吃一驚”一詞。師引讀：之所以飛得慢，是因?yàn)椤ㄋ苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）。(它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。板書設(shè)計(jì)： 驚弓之鳥觀察：飛得慢叫得慘傷口裂開思考：箭傷作痛 孤單失群往高處飛 ↗│心里害怕 ↗↓結(jié)果：不用箭只拉弓 聽到弦響 ↗掉了下來11畫楊桃 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫12個(gè)生字?！懂嫍钐摇?。（第一段：爸爸的叮囑：是什么樣，就畫成什么樣。生：想什么樣就是什么樣。），有疑問匯報(bào)。為什么變得嚴(yán)肅呢？？（半晌）半晌的時(shí)間有多長？在這半晌的時(shí)間里，老師既沒說什么，也沒做什么，如果你就是文中這位老師，你會(huì)思考什么呢？生：老師在想該如何讓學(xué)生們明白呢？ ？（2）出示楊桃實(shí)物，讓學(xué)生從楊桃的一端仔細(xì)觀察，并把看到的結(jié)果跟同位交流。師出示恰巧課前準(zhǔn)備好的從側(cè)面看是六角形的楊桃?！敖陶d”一詞。四、布置作業(yè)：。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。指名讀，齊讀。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。教學(xué)流程：一、前提激趣師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。2．師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：一、前提激趣二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改 1．自己讀一讀，改一改。教學(xué)重點(diǎn)：1．能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。4．游戲：老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級(jí)意思一樣的反問句。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。（前面的字是后面的字的一部分，這種識(shí)字方法叫加一加）：袋——代 活——舌 題——頁 張——弓通過觀察這組字你又有什么發(fā)現(xiàn)？這兒的每一組字之間又有聯(lián)系嗎？指名回答。請(qǐng)擴(kuò)詞。指名讀，師生評(píng)議。）課后反思：這節(jié)課 孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣高，識(shí)字方法掌握多，又積累了很多詞語，大家都很喜歡小鳥這首詩，很快就背過了?？偨Y(jié)出有類似規(guī)律的詞語。