人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案：語(yǔ)文園地五(編輯修改稿)
2024-10-13 13:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二、修改習(xí)作，老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。三、寬帶網(wǎng)自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。抄寫在采蜜本上并鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。第五課時(shí)(我的發(fā)現(xiàn)。日積月累)教學(xué)目標(biāo)：能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。一、我的發(fā)現(xiàn)出示課本里的詞語(yǔ)。學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。大小多少東西來(lái)往二、日積月累我會(huì)填(1)自己嘗試填一填(2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。如：一(身)羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。讀讀背背(1)自由讀成語(yǔ)(2)指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?第一行：多用于寫花草樹(shù)木的第二行：寫日月的第三行：描寫山的(4)多樣讀(5)背誦課后反思：每當(dāng)教“展”字，我總忘不了提醒學(xué)生不要多一撇，提醒自己要教好學(xué)生?？墒?，在識(shí)字教學(xué)中，經(jīng)常事與愿違，你怎么提醒他們注意寫正確，可總有學(xué)生記不住，似乎是越提醒越出錯(cuò)，他們對(duì)部分漢字只有模糊的印象，尤其是筆畫多的字更是如此。于是，我教他們學(xué)會(huì)拆字，用熟悉的部件記復(fù)雜的字。這一招還真靈，幾次實(shí)踐后，許多孩子在字形的掌握方面大有長(zhǎng)進(jìn)。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五教案3教學(xué)目標(biāo).在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。.積累關(guān)于生命的名言警句。理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。德育目標(biāo)：繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。課前準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。二、自主準(zhǔn)備，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。：內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象。講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事。談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。三、暢所欲言，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。四、總結(jié)評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)?為什么?：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧。二、閱讀提示，明確要求，畫出習(xí)作要求。：內(nèi)容具體。寫出真實(shí)感受。題目自定。三、試寫初稿，反復(fù)修改，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。，提出修改建議。，再次修改自己的習(xí)作。四、朗讀佳作，共同賞評(píng)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。五、謄寫作文，制作墻報(bào)，直到滿意后再抄寫在作文本上。，辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的板報(bào)。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、我的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓法。，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。三、日積月累，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫托爾斯泰。──車爾尼雪夫斯基，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛(ài)因斯坦.，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛(ài)因斯坦，共同進(jìn)行賞評(píng)。四、成語(yǔ)故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。第六組教學(xué)內(nèi)容本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩(shī)詞三首》，略讀課文有《牧場(chǎng)之家》《麥哨》。課后還安排了本冊(cè)教材的第二次綜合性學(xué)習(xí)。還有一個(gè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)、一個(gè)學(xué)習(xí)園地。教學(xué)目標(biāo)重視積累優(yōu)美語(yǔ)言，想象課文中描寫的田園生活畫面。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問(wèn)題，通過(guò)討論，交流對(duì)問(wèn)題的看法和自己學(xué)習(xí)課文所懂得的道理。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)措
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