【文章內(nèi)容簡介】 9節(jié)）、四（10）這是按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說說主要內(nèi)容。四、自讀第2至第5自然段，指導(dǎo)感情朗讀。找出這幾段的特點。（以對話形式出現(xiàn)，且無提示語。）根據(jù)人物對話內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點，自加提示語。分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點。（通過感情朗讀，感受人物形象。）五、讀第6至第9自然段，了解借箭經(jīng)過。先說經(jīng)過。出示示意圖（圖略），自己讀書，自己畫圖，說明理由（也就是因果關(guān)系。）分析保證借箭成功的因素。（1）霧的作用。（冬季，霧在四更最濃。）（2）船的作用。（草人——霧中似人；相連——空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。）（3）曹操多疑之心。（不僅不輕易出動，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名弓弩手，使箭更多。）（4）士兵作用。（擂露吶喊，虛造聲勢，引敵射箭。）（5）水的作用。（冬季刮西北風(fēng)，使船回去時“順風(fēng)順?biāo)?。這時文章第二次提“冬季”；等到曹軍發(fā)覺時，船已飛一樣駛出二十多里。）總結(jié)：天時、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫——“神機妙算”。而周瑜都沒想到，當(dāng)他知道這一切時，一定是——“自嘆不如”。第二課時教學(xué)目標(biāo)通讀課文，了解本課的情節(jié)，認(rèn)識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。了解學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。體會文章首尾呼應(yīng)的寫法。教學(xué)重點扣住課文語言，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。教學(xué)過程：一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語。通過上節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文中的哪個詞語最有研究價值？（神機妙算）二、精讀課文，理解神機妙算。要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？討論交流。知天文（1）“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。”①這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情？（吃驚）諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因為這場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）②你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。）出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更的時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里。” 學(xué)生自由讀，在讀中體會諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場大霧。③老師覺得這個句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動靜嗎？沒動靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時候，諸葛亮秘密的把魯肅請到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎？好嗎？為什么？（組織討論，體會諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機妙算。）④怪不得周瑜長嘆道：“諸葛亮真是神機妙算，我比不過他。”懂地理（1）劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。出示：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！背鍪荆骸爸T葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！保?）討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？ 讀句子，體會諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。識人心（1）識曹操出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！辈懿俾牭焦穆暫蛥群奥?，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近。”《草船借箭》這篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰？這是一種怎樣的笑？（笑自己的神機妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑。）（2）識魯肅諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請同學(xué)們仔細(xì)的討論一下。三、進一步體會人物的特征。學(xué)了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對白，師生對話，體會從他們的對話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個怎樣的人。四、總結(jié)全文。草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。（出示；諸葛亮神機妙算，我真比不上他。）匯編詩歌，體味經(jīng)典。把故事編成了文字：草船借箭 不尋常，要論成敗 有文章。都督周瑜 欲陷害，孔明先生 巧應(yīng)對。妙算天文 霧漫天，通曉地利 蒙曹操。洞悉人心 妙計成，箭如雨下 滿載歸。神機妙算 諸葛亮，世世代代 美名揚。板書設(shè)計：草船借箭知人心：周瑜妒（將計就計）魯肅仁（借船求箭）曹操疑（草船借箭）神機妙算識天象四更大霧曉地理順風(fēng)順?biāo)?景陽岡第一課時教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，讀讀記記相關(guān)的詞語。理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物豪放、倔強、勇敢機智的形象。教學(xué)重點和難點：理解武松打虎的部分，從中感悟人物豪放、倔強、勇敢機智的形象。教學(xué)用具：錄音機、磁帶。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：）《水滸傳》嗎？認(rèn)識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的“資料袋”。），其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個問題？（1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。（2）通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟 、讀流利。由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。”──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。三、檢查自學(xué)效果、組織交流：課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。（課文的8～13自然段寫“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。）“武松打虎”段落?！拔渌纱蚧ⅰ钡亩温渲?，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”??一段話里連用了許