【文章內(nèi)容簡介】 ．表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5．能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。6．注意語言美，抵制不文明的語言。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告。2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總結(jié)。3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。第二部分本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)一本好的教材，對于學(xué)生不應(yīng)如轉(zhuǎn)瞬即逝的過眼煙云，而應(yīng)該是回味無窮的震撼和感動；觸動學(xué)生的不僅僅是那些優(yōu)美的典范的語言，還應(yīng)該有心靈的影響和滋潤。正如同我們已經(jīng)用過的教材那樣，本冊教材繼續(xù)從學(xué)生成長與發(fā)展的需要出發(fā)，以全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo)，按照文化主題統(tǒng)攝的事物類別組織單元，全冊共安排了六個(gè)主題，要求會認(rèn)生字116個(gè)，要求會寫生字152個(gè)。共25課。每個(gè)單元主題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。這樣的組元方式關(guān)注的是語文的文化性，強(qiáng)調(diào)的是教材的文化構(gòu)成，體現(xiàn)的是文化的價(jià)值觀，彌補(bǔ)了語文教學(xué)人文性的缺失。第一單元：流連童年童年，是幸福而純真的美好時(shí)光?！痘编l(xiāng)的孩子》讓我們感悟槐鄉(xiāng)孩子自強(qiáng)自立的形象，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動的情感。讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起采摘槐米…..《捅馬蜂窩》多驚險(xiǎn)，多刺激。讓學(xué)生體會在捅馬蜂窩前后過程中的心情變化。體會語言生動、表達(dá)準(zhǔn)確，從事件中受到啟發(fā)。孩子與動物有著天然的情愿，《顫抖的羽毛》告訴我們不僅僅是羽毛在顫抖，一定還有那顆質(zhì)樸的童心。學(xué)習(xí)這篇課文，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立閱讀興趣，體會“我”的天真可愛及知錯就改的美好品質(zhì)。童年時(shí)上天賜予我們的快樂時(shí)光，總能奏響天地間最樸實(shí)動聽的旋律。在閏土雪地捕鳥的畫面里，在看瓜刺猹的輕響中，我們都聽到了這樣的樂章。學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會體會人物特點(diǎn)，領(lǐng)會表達(dá)的思想感情。掌握抓住人物特點(diǎn)刻畫人物形象的寫法。多年來，偷瓜這種游戲一直在鄉(xiāng)間延續(xù)，偷瓜偷出了情分，不偷那才讓人難受呢，老人和孩子都默守著自己的游戲規(guī)則，沒有記恨，沒有報(bào)復(fù)。學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生引導(dǎo)對比、抓住細(xì)節(jié)、體悟明理閱讀鏈接是《童年圣地》，每一個(gè)作家都有他童年的圣地，而不僅是他的生命之源，也是藝術(shù)之源。讓我們來做一次童年之旅，共同回到我們心中的童年圣地。第二單元：情越山水間人與自然永遠(yuǎn)無法割舍，人的情感永遠(yuǎn)在山水間跳躍?！讹嫼铣跚绾笥辍放c《曉出凈慈寺送林子方》放在一起確實(shí)體現(xiàn)了編者的匠心，同樣是在寫西湖，同樣是宋代詩人，卻讓我們看到了同樣的風(fēng)景，別樣的詩境，值得學(xué)生在不斷地誦讀中玩賞品味。讓學(xué)生深入朗讀、體會思想感情、激發(fā)對大自然的熱愛之情?！端煞幌亩臁防锏哪菞l小溪，是整個(gè)山村的眼睛，它成就了小山村的魅力。學(xué)習(xí)這篇文章，讓學(xué)生體會寫作語言的色彩美，學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)、對比烘托的寫作技巧與小溪帶給人們的舒緩與浪漫相比，《黃果樹瀑布》是大自然獻(xiàn)給人類的一幅驚人的杰作，兩篇課文雖各為一課，但在教學(xué)中用對比的方法，在對比中加深學(xué)生的感悟。體會蘊(yùn)含的深刻哲理《記金華的雙龍洞》是一篇經(jīng)典的老課文，除葉圣陶老先生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的語言之外，更經(jīng)典的是他把山與水的結(jié)合表述的異常和諧。學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)習(xí)游記的表達(dá)方法，激發(fā)愛祖國山河的思想感情《草原》依然是名家名篇，它呈現(xiàn)的少數(shù)民族地域的風(fēng)土人情與自然景觀一樣，讓人情溢其間不忍離開。學(xué)習(xí)課文通過語言文字展開想象，體會課文靜、動態(tài)描寫閱讀鏈接《悠悠水韻》向我們揭示了水是生命之本、文明之源。第三單元：啟智于身邊每個(gè)人的生活中，總會看到一些耐人尋味的處事方法，聽到一些充滿人生哲理的故事或充滿智慧的話語。你的同事、你的朋友都有一個(gè)智慧行囊，他們都會開啟你的智慧?！痘氖彽幕▓@》告訴我們：再多的建議、再好的設(shè)想、在充分的討論，如果不付諸行動，那么我們得到的依然是一所“荒蕪了的花園”，而最終荒蕪的不僅僅是花園。學(xué)習(xí)文章讓學(xué)生感受人物心情，體會蘊(yùn)含哲理?！度诚s》是一篇西方版的《拔苗助長》的故事，讓我們明白一個(gè)深刻的哲理，給我們一個(gè)深刻的警示。讓學(xué)生講述故事、體會哲理、表達(dá)感悟、學(xué)會承受。我們要做有自強(qiáng)精神的“蟬”?！端膫€(gè)人和一只箱子》同樣給了我們很多啟示：失落和迷茫都可能導(dǎo)致自己放棄追求，只有追求有了理由之后，我們才會一路追下去，永不言敗、永不放棄。學(xué)習(xí)課文讓我們懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝信念是克服困難的無價(jià)之寶，學(xué)習(xí)倒敘的寫作方法?！栋讞睢方虒W(xué)重點(diǎn)是借物喻人的語言。在讀、思、議中知其志、抒其情、明其理。提高閱讀、思考和理解文章內(nèi)涵的能力，學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法?！睹总缹W(xué)書》“學(xué)寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其形，還要悟其神，心神領(lǐng)會才會學(xué)好?！?學(xué)生能講述故事，學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫人物的方法閱讀鏈接讓我們從不同角度穿越時(shí)空，與智者交流，智慧靠積累、靠信念、靠謙虛、靠不懈的追求與忍耐。讓我們也來做智者，為學(xué)生打開一扇扇不同的通向智慧的大門。第四單元：情思滿懷人間需要真情，真情能融化冰雪，心與心之間再沒有距離。人間需要真情，真情能感動天地，情與情能升華美麗?！稛艏馈分心遣Ａ羰且环萦H情，兩代人的燈，兩代人的情，那燈光所傳遞的是兩代人陰陽兩界無法阻隔的親情。學(xué)習(xí)課文理解感情充沛的句子，感悟表達(dá)方法，體會語言魅力?！毒璜I(xiàn)天堂》中兩張“四不像的剪紙”是兩地永不相見，但卻心心相連的最好見證。它有神奇的魔力，它能使人擁有天堂。學(xué)習(xí)課文體會童心可貴，情感受到感染，續(xù)編故事?！短煅那樗肌芬缓Ｖ?，一樣的夜，一樣的思念。課后思考題給了學(xué)生廣闊的思考空間，可以讓學(xué)生自由的閱讀、感悟。學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法?！缎〕瓕憜T》敘利奧的做法可能離我們越來越遠(yuǎn)，但是這種細(xì)節(jié)的表達(dá)卻體現(xiàn)了孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓學(xué)生領(lǐng)悟通過人物心理活動展現(xiàn)人物心理品質(zhì)的表達(dá)方法?！丁爸Z曼底”號遇難記》從生命教育的角度出發(fā)，我們時(shí)刻都應(yīng)該提醒學(xué)生熱愛生命。學(xué)習(xí)通過場面描寫烘托人物形象的表達(dá)方法。閱讀鏈接的主題是溝通，而真正的溝通，恰恰是心靈的溝通，是真情的溝通，是愛的溝通。第五單元：氣貫長虹這個(gè)單元的主題中華民族的浴火重生，每篇文章都凝聚著民族的魂魄。毛澤東的詩詞永遠(yuǎn)透著大氣與豪放，《憶秦關(guān) 婁山關(guān)》、《七律 長征》更是其中的經(jīng)典之作。經(jīng)典就在于在困難中看到了光明，在逆境中邁著豪邁的步伐。學(xué)習(xí)課文感受英雄氣概和樂觀主義精神，激發(fā)愛國情感?！独茄郎轿鍓咽俊放c《小英雄雨來》都是英雄的贊歌，它們用不同的方式體現(xiàn)了中華民族的民族氣節(jié)。這一個(gè)又一個(gè)英雄故事至今為人們所傳頌。這兩篇文章學(xué)習(xí)揣摩表達(dá)順序，領(lǐng)悟?qū)懭擞浭路椒ǎ岣弑砬檫_(dá)意能力。體會表達(dá)效果，學(xué)習(xí)快速閱讀。中日兩國，兩個(gè)勇敢的青年，他們面對的不是風(fēng)暴與危險(xiǎn)，而是直面歷史的勇氣。學(xué)習(xí)《勇者的面對》理清表達(dá)順序和線索，理解詞語和句子。在《詹天佑》身上所體現(xiàn)的民族氣節(jié)，也許對今天的我們來說更有現(xiàn)實(shí)意義，我們需要自強(qiáng)不息的精神。學(xué)習(xí)課文，激發(fā)愛國情感，了解前后照應(yīng)的寫法，領(lǐng)悟作用閱讀鏈接《冉莊印象》實(shí)際上給我們留下印象的不僅僅是冉莊，那暴行與反抗，那戰(zhàn)斗的創(chuàng)舉與浩然正氣，都以石刻的形式留在每一個(gè)中國人的心中。第六單元：讀一點(diǎn)李白這個(gè)單元是以詩仙李白為主題的文化單元，學(xué)習(xí)內(nèi)容帶有綜合性，選入了多篇李白的作品，以及其他有助于了解李白的資料。單元題目為“追尋李白”教材共設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊。第一板塊：筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。對李白的介紹以三部分呈現(xiàn)，第一部分介紹了李白的游歷生涯以及游歷在李白詩歌中的重要地位。第二部分介紹了李白與文人名士及普通百姓的交往，突出了他對友情的注重。第三部分通過介紹李白的政治生活經(jīng)歷，突出了李白的志向和政治抱負(fù)。第二板塊：仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。閱讀有關(guān)李白的短文，對李白的性情和思想內(nèi)涵有更全面的認(rèn)識。第三板塊：千秋享盛譽(yù)，瑰寶世代傳。讓學(xué)生了解“詩仙”李白對中國文化及世界文化的重大影響。通過開展有關(guān)李白的學(xué)習(xí)活動來進(jìn)一步了解、宣傳和紀(jì)念李白。閱讀鏈接《追尋李白》學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，更多的發(fā)表對李白的見解。第三部分 教材特點(diǎn)一、圍繞專題整合教材內(nèi)容二、教材具有時(shí)代感，更貼近兒童生活三、突破傳統(tǒng)方式，增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力四、課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。五、創(chuàng)設(shè)“閱讀鏈接”“口語交際”兩個(gè)全新欄目第四部分教學(xué)中要注意的問題（一）樹立正確的教材觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀。教材觀:在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材。葉圣陶說過:教材無非是個(gè)例子,。教學(xué)觀:課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三個(gè)維度:知識與技能