人教版三年級(jí)語文第三單元試講教案(編輯修改稿)
2024-12-06 03:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ——水上飛機(jī)，讀了課題，你想知道什么?(以課題為線索，展開思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維) 二、聽讀課文。 聽錄音，你有什么感受? 三、初讀指導(dǎo) (自學(xué)課文的設(shè)計(jì)，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。) ，要求?！ ?1)讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。 (2)初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途? 。 (1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀?！ ?2)去拼音，讀生字?！ ?3)課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的? 四、再讀課文，思考問題?！ ！ ！ ∥?、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。 。 ?！ ≈攸c(diǎn)指導(dǎo)“”并范寫?！ ?。 六、作業(yè) ?！ ！ 〉诙n時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ?。荷瞎?jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題?！ 〕鍪荆孩僭谀銈冾^腦中出現(xiàn)了哪些問題? 老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題? 能告訴我們嗎? 指名說，師歸納出示 ?、谒巷w機(jī)是什么樣子?師：如果我想追問一下，該怎么說?(生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子? ③水上飛機(jī)有什么作用?師：如果我還想追問一下，該怎么說?(生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用? ：是啊!這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀 水上飛機(jī)究竟是什么樣子? 水上飛機(jī)究竟有什么作用? …… 二、導(dǎo)學(xué)課文 導(dǎo)學(xué)第一自然段 (俗話說“興趣是的老師”。在學(xué)生自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，并順勢引導(dǎo)他們隨著故事中的小海鷗一起去問個(gè)“究竟”——進(jìn)一步了解水上飛機(jī)的特殊功能。) 課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀 ，出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。 2.“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊?(與眾不同，截然不同……) (奇怪)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“奇怪”) ，你覺得它心里會(huì)感到怎樣(好奇)，它為什么會(huì)“好奇”呢(突出“啥樣，長翅膀”等)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 ，這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語，意思不變() 師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的?！ ∵^渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段?！ ?dǎo)學(xué)二至六自然段 (單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文圈劃詞句”，即要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文的同時(shí)。這樣一面讀一面圈劃，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的效率。根據(jù)這一單元訓(xùn)練目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語。) ?現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機(jī)) (逐句指導(dǎo)朗讀) 出示①“喂，船大哥，你好哇!” (注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮 平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢? “船大哥，你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!) ?、凇澳愫?我不是船，我是水上飛機(jī)。” (注：這一句話是誰說的? 人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌 它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作) ③“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?” (注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢? 結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情) ④“不，我是降落
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