【文章內(nèi)容簡介】 。寫作文的時候，也要安排好敘述的順序，抓住重點一段一段地進行描寫。菩薩兵教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述這個故事。學會本課10生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫；認識多音字?挨?，理解由生字組成的詞語?熱火朝天?、?盡心盡力?造句。理解課文內(nèi)容，體會朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士愛護、關心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。教學時間： 兩課時教學準備：教材配套光盤第 一 課 時一、導入新課老師簡述紅軍長征背景。板書課題后提問：通過預習你知道?菩薩兵?是指誰？藏族同胞為什么稱紅軍為?菩薩兵?呢？二、初讀課文檢查生字詞預習情況。（1）出示詞語指名讀，注意讀準字音。藏民 地區(qū) 一段時間 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播種 同胞 怨恨 糟蹋 熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈平平展展（2）齊讀詞語。讀課文。（1）聽讀課文，跟著默讀。（2）輕聲讀課文，讀不通的地方多讀幾遍。（3）分自然段指名讀，要求正確、流利。讀課文，根據(jù)段意分段。談談對詞語的理解情況： 翻譯：做翻譯工作的人。菩薩：救苦救難、普度眾生，地位僅次于佛的人。三、學習生字。重點指導?藏?和?播?擴詞：藏（）（）（）胞（）（）（）播（）（）（）。學習多音字?挨?。四、作業(yè)。用鋼筆將習字冊上的字描紅、仿影和臨寫。抄寫詞語。教后感：?菩薩兵?這篇長征小故事，給予學生的是什么？一是讓學生知道朱德（我問過三年級的老師，一個班43人，有40個人不知道朱德，3個人說的也是所問非所答）；二是引領學生知道那時的藏民是如何生活的（課文寫的不是很詳細，學生閱讀后也能夠粗略地知道一點）（那時的藏民還是農(nóng)奴制）；三是軍民魚水情是怎么建立起來的；四是這篇文章以《菩薩兵》為題，?菩薩?一詞要讓學生理解，我們不要把菩薩一詞理解成迷信，引導學生明白這是一種信仰，?菩薩?是佛教用語。指修行到了一定程度，地位僅次于佛的人，這也是菩薩一詞的本義。是藏族同胞對這支部 隊的稱呼。而在這一課中其意思還有著?心地慈善的人?的意思。這同樣也是藏族同胞對這支部隊的稱呼。另外還有?兵?這個詞的理解。教學中，我們不能把落腳點只放在朱總司令上，這篇文章不是單單歌頌朱總司令的，而是歌頌朱總司令這支隊伍的。我們要讓學生明白，長征不是一個人的事，而是群體的事。最后一個自然段：?他們說：‘幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！’?，雖然意思有多層，但關鍵還是要讓學生明白，這個團隊的力量改變了藏族同胞的認識。第二課時一、談話導入同學們，這堂課我們繼續(xù)學習第7課《菩薩兵》。我們知道，菩薩是傳說中善良、慈悲、救苦救難而又無所不能的神。那么，請同學們猜猜看，?菩薩兵?是什么意思？學生交流。師：?菩薩兵?是一個了不起的美稱。讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來讀課題。師：那么，什么樣的兵能稱之為?菩薩兵?呢？著堂課，我們就一起來研究這個問題。二、復習詞句檢查字詞讀音。出示：藏民 春耕 糊涂 怨不得 糟蹋 挨餓 露面 不饒人熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈平平展展指導寫?藏?。檢查長句子朗讀。出示：①藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。②幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個個悄悄地返回了家園。師：兩句話都是講誰的？是啊，都是講藏胞的，但一句是說他們?躲進?深山，一句是說他們?返回?家園。（點擊鼠標，?躲進?、?返回?兩個詞紅色顯示）同學們，看到這兩種截然不同的表現(xiàn)，你們有什么問題想問嗎？生提問。根據(jù)預設，將學生的提問提煉為以下兩個： 出示兩個問題：①藏胞們躲進了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？②為什么開始時藏胞要躲進深山，后來又悄悄地返回家園呢？ 過渡：同學們，有沒有興趣跟老師先來研究一下第一個問題呢？三、學文感悟：（一）探討：藏胞們躲進了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？朱德總司令很急（急壞了）。他急什么呢？同學們，帶著這個問題，請你們自己讀讀第5自然段。學生自由讀文后交流，相機出示：（1）出示：?這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！?圍繞以下問題朗讀、感悟 A、?怎么受得了呢？?是什么意思？B、藏胞在山里為什么會受不了？（估計學生能說到山里很冷、很潮濕，身體受不了，山里沒有足夠的糧食會餓著肚子；山里有野獸出沒，可能會受到傷害等）C、從朱德總司令的這句話中，你體會到什么？（朱德?lián)牟匕纳眢w，體會朱德同志對藏胞疾苦的關切之情）（2）出示：?現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。?A、了解?節(jié)氣?。B、理解朱德總司令?急?是因為擔心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。指導朗讀第2到5自然段。分角色讀。（二）探討：為什么開始時藏胞要躲進深山，后來又悄悄地返回家園呢？為什么開始時藏胞要躲進深山？A、出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。B、想象說話：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，同學們，我們來回憶一下，從你看過的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過反動軍隊的哪些苦頭？后來為什么又悄悄地返回家園呢？A、引出：開完會，朱總司令就帶領大家熱火朝天地干了起來。B、師：在這么多耕種者中，你仿佛看到了誰？他們在干什么？如果你是其中的一名紅軍戰(zhàn)士，此時此刻，你心里會想些什么呢？C、學生想象說話。引出?不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結果……?D、朗讀體會紅軍戰(zhàn)士的心聲。E、師述：同學們，這不僅是紅軍戰(zhàn)士的心聲，同時也是朱總司令的真情號召呀，聽?。ㄕn件播放 ?不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結果……?的朗讀。）F、朗讀朱德同志在春耕動員會上的講話。G、引導學生理解淺層次的?要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結果……? H、想象說話：如果你是一位藏民，當你看到這樣的場景，你會想些什么，怎么做呢？I、師述：是啊，所以藏族同胞們一個個悄悄地返回了家園。當他們回到自己的家園時，還看到了什么呢？引出?院子干干凈凈、土地平平展展。?他們看到這一切，會怎么感激朱德和紅軍戰(zhàn)士呢？（引導學生想象 說話，并進行角色扮演）J、師述：是啊，千言萬語，在此時都匯聚成了一句話，出示：?幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！?K、師動情述說，引導學生讀好句子?幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！?（三）探討：為什么稱朱德和紅軍為?菩薩兵?？引導學生分兩層體會：從朱德和紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕及打掃院子、整治土地體會。出示?長征途中，紅軍來到藏民居住地區(qū)，準備休整一段時間。?通過此句體會。A、出示長征的背景資料：長征：指中國工農(nóng)紅軍1934—1935年由江西轉(zhuǎn)移到陜北的二萬五千里長征，一共爬過18條山脈，其中5條終年積雪。渡過24條河流，跨經(jīng)11個省，占領過大小62座城市，突破了10個地方軍閥的封鎖包圍，打敗了追擊的國民黨中央軍，開進和順利通過了6個不同的少數(shù)民族地區(qū)。B、抓住?休整?一詞，引導學生想象說話：朱德和紅軍戰(zhàn)士本該做些什么？現(xiàn)在卻在做些什么？C、朱德和他帶領的紅軍戰(zhàn)士為什么能做到這一切呢？同學們，我們先來聽一首歌，課件播放，歌詞如下：我們共產(chǎn)黨人，好比種子，人民好比土地。我們到了一個地方，就要同那里的人民結合起來。我們共產(chǎn)黨人，好比種子，人民好比土地。我們到了一個地方，就要同那里的人民結合起來。在人民中間生根、開花 在人民中間生根、開花 在人民中間生根、開花……D、歌中，把共產(chǎn)黨人比作什么？把人民比作什么？由此理解深層次的?要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結果……?E、師總結：這?種子?，指紅軍的形象、紅軍的精神。那么，紅軍的形象和精神到底有沒有在藏民心中發(fā)芽、生根、開花、結果呢？F、出示藏民伏地膜拜的照片，師講解藏民對菩薩、對佛的崇拜。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩，這是對紅軍們最高的評價。G、師述：藏民們說這句話時肯定是非常激動的，這是他們的由衷之言，讓我們好好地在讀句子：?幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！?體會軍民之間的魚水情。H、師總結四、拓展寫話同學們，一晃到了秋天，收割時，藏族同胞想表達對紅軍的感激之情,請你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信。學生練寫，交流。五、作業(yè)：將《菩薩兵》這個故事講給自己的家人聽。搜集有關紅軍長征的故事跟同學交流。7《菩薩兵》作業(yè)設計一 聽寫。二、給加點字注音：?不能讓藏（）胞來年挨（）餓，我們要像種（）自己的地一樣，盡（）心盡力地把藏胞的地種（）好。要讓紅軍撥下的種（）子在這里生根、發(fā)（）芽、開花、結（）果……?三、照樣子把句子寫具體。例：紅軍把院子打掃得（干干凈凈）、土地整治得（平平展展）的。早上，媽媽打扮得（）地出了門。周末了，我多想（）地玩呀！我每天都把床鋪收拾得（）。四、描寫同學們大掃除的情景，要求用上?熱火朝天?、?盡心盡力??！?、藏胞返回家園，看到干干凈凈的院子、平平展展的土地后，會怎樣做，會說出怎樣的話，紅軍會怎么說，可結合插圖說一段話?！ㄋ奈暹x作一題）7《菩薩兵》作業(yè)答案一 聽寫。二、給加點字注音：?不能讓藏（zang）胞來年挨（ai）餓，我們要像種（zhong）自己的地一樣，盡（jin）心盡力地把藏胞的地種（zhong）好。要讓紅軍撥下的種（zhong）子在這里生根、發(fā)（fa）芽、開花、結（jie）果……?三、照樣子把句子寫具體。例：紅軍把院子打掃得（干干凈凈）、土地整治得（平平展展）的。早上，媽媽打扮得（漂漂亮亮）地出了門。周末了，我多想（輕輕松松）地玩呀！我每天都把床鋪收拾得（整整齊齊）。四、略五、略教后感：字詞推敲，?這下可急壞了朱德總司令。??急壞?指不是一般的急，而是非常著急。朱德總司令為什么非常著急呢?這是因為朱德總司令想到藏族同胞躲在深山里，吃、穿、住、用一定很不方便，甚至會忍饑受凍，朱德總司令是為藏族同胞的生活而擔憂，而著急。這就反映出朱德總司令作為中國工農(nóng)紅軍的統(tǒng)帥，是時時處處把人民的安危冷暖放在心上的，因為他明白，得不到人民理解和支持的部隊，是不可能打敗敵人取得勝利的。?開完會，朱總司令就帶領大家熱火朝天地干了起來。??帶領?說明朱德總司令不是光說不干，而是身先士卒，帶頭為藏族同胞進行春耕。?熱火朝天?說明勞動的場面很熱烈，士兵們在朱德總司令的帶領下干勁十足，同時也表明，紅軍是真正把藏族同胞當做自己的親人一樣對待，才會有這樣的干勁。?幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個個悄悄地返回了家園。??悄悄?一方面說明藏族同胞得知紅軍幫助他們春耕的消息，將信將疑，所以他們要?悄悄?地、不驚動紅軍地回來看看；另一方面也說明他們與過去躲紅軍不同了，那時他們心里害怕，慌慌張張的，而現(xiàn)在紅軍來了這么長的時間并沒有打擾他們，?悄悄?表明藏族同胞回來時心里很平靜。為什么要開動員會呢？對于這個問題，我也思考著。在研究長征史上，人們不會忘記許多會議的，每一種會議都有著一定的目的。為次動員會為什么開？一是紅軍戰(zhàn)士不理解藏族同胞，說明這個會議要開；二是藏族同胞不理解紅軍，這個會議要開；三是行動起來才能讓藏族同胞理解；四是并不是所有軍人都能夠統(tǒng)一的，開動員會是統(tǒng)一認識；五是春耕時候，不搶種不行，這是硬任務，也是一次命令性的大會……所以，在思考這個動員會時，我感覺到，在課堂上，我們應該引導學生在閱讀中思考這次動員會，因為這個會非常有意思，值得研究。沒有這個會，熱火朝天地干是難以出現(xiàn)的。8李廣射虎教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。學會19個生字。理解由生字組成的詞語。學習按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒?。理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美?飛將軍?李廣的高超武藝。教學重難點：學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣二、初讀課文1．自學課文。要求：（1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話。（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆2．教學效果。（1）指讀課文，卡片正音，強調(diào)?塞、搜?都是平舌音，?境、硬、蒙?都是后鼻音，指明?扎?是多音字，并引導比較?扎?的其他讀音和意義。（2）了解詞語的掌握情況，重點領會下列詞語意思。石棱、朦朧、疾風、巡邏、警惕、影影綽綽3．指導書寫生字。（1）齊讀田字格里的生字。（2）指導書寫。（3）學生練字，教師巡視指導。4．范讀課文。5．分自然段指名朗讀（教師相機指點）6．各自輕聲讀課文，思考討論。（1）文章的題目是李廣射虎，?射虎?的含義是什么？（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說《塞下曲》每句詩的意思。先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。（3）范讀《塞下曲》。（4）指名讀、齊讀《塞下曲》。三、作業(yè)1．練讀課文。2．抄寫生字詞。教后感：揭題后讓學生圍繞課題質(zhì)疑，指出課題就概括了課文主要內(nèi)容，進一步讓學生學會去概括。第二課時一、聽寫生字詞二、細讀課文1．細讀第1自然段（1）指名讀。（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？（3）介紹盧綸和他的塞下曲。（4）指名