【正文】 何生活的（課文寫的不是很詳細(xì)，學(xué)生閱讀后也能夠粗略地知道一點(diǎn)）（那時(shí)的藏民還是農(nóng)奴制）；三是軍民魚水情是怎么建立起來(lái)的；四是這篇文章以《菩薩兵》為題，?菩薩?一詞要讓學(xué)生理解，我們不要把菩薩一詞理解成迷信，引導(dǎo)學(xué)生明白這是一種信仰，?菩薩?是佛教用語(yǔ)。談?wù)剬?duì)詞語(yǔ)的理解情況： 翻譯：做翻譯工作的人。板書課題后提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道?菩薩兵?是指誰(shuí)？藏族同胞為什么稱紅軍為?菩薩兵?呢？二、初讀課文檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)放在課文的第三、四自然段，抓住課文中寫李廣射虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)描寫的傳神和生動(dòng)；抓住李廣隨從感嘆的情景，感受李廣神勇武功產(chǎn)生的影響。盡管這四篇文章的內(nèi)容雖不同，但文章寫法上有一個(gè)共同特點(diǎn)：按事情的發(fā)展順序來(lái)寫。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思不一樣）3．以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。2．積累打比方的句子和諺語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)寫寫自己。現(xiàn)在我們就來(lái)寫寫自己，好嗎？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。2．小組交流3．評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？（三）全班交流，師生評(píng)議 1．小組選代表在全班講。教學(xué)準(zhǔn)備：采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。9．總結(jié)全文通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。下面，我們就來(lái)看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)這節(jié)課有什么收獲？生匯報(bào)，師總結(jié)。（9）多媒體出示父親的話和老師的話，讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：談體會(huì)，（發(fā)現(xiàn)它們相像）師：對(duì)，這就是文中的“相似”。）追問(wèn)：剛才那位同學(xué)問(wèn)：楊桃都是五角星形的嗎？同學(xué)質(zhì)疑。，聽見(jiàn)同學(xué)們還在嘲笑“我”，老師的神情變得嚴(yán)肅了。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(一)提出問(wèn)題 多媒體出示問(wèn)題： ？？老師是怎么說(shuō)怎么做的？從中你明白了什么道理？（畫出人物對(duì)話、神態(tài)動(dòng)作的詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受，提出不懂的問(wèn)題。（媽媽經(jīng)常叮囑我：“要好好學(xué)習(xí)呀?。跋氘?dāng)然”又是什么意思呢？生：推想起來(lái)一定如此。），又分別說(shuō)了什么？生快速讀文，歸納、匯報(bào)。教學(xué)流程：一、前提激趣，引導(dǎo)生觀察，描述你見(jiàn)到的楊桃。（三）揭示寓意，你認(rèn)為這只大雁是更羸射下來(lái)的嗎？它是怎樣掉下來(lái)的？ ？三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)《驚弓之鳥》這個(gè)成語(yǔ)故事流傳了2000多年可謂家喻戶曉，從這個(gè)故事中我們能得到怎樣的啟示？四、布置作業(yè)：。交流，出示板書：弦響→害怕→高飛→使勁→裂開→掉下⑶下面，由老師范讀這兩句話，誰(shuí)能聽出老師在哪些地方讀出重音。④下面由老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。⑴就在魏王滿腹懷疑的時(shí)候，只見(jiàn)更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁忙往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中掉落下來(lái)。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來(lái)。文中指更羸善長(zhǎng)射箭。(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。板書設(shè)計(jì)：南 轅 北 轍| | | | | |目的 ≠行動(dòng) | | | | | |無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望10驚弓之鳥 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語(yǔ)的意思。)這句話重復(fù)出現(xiàn)了哪個(gè)詞？前三個(gè)“越”強(qiáng)調(diào)了什么？后一個(gè)“越”強(qiáng)調(diào)了什么？（結(jié)果適得其反。，所以即使朋友再三的勸他，他總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見(jiàn)的人，我們能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么？（“固執(zhí)己見(jiàn)”“一意孤行”“自以為是”）。（二）學(xué)習(xí)寓言，體會(huì)寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：南轅北轍的故事錄象、課件等。：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。（四）體會(huì)寓意。（2）指名讀文中句子，評(píng)議。（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？），從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？（二）初讀課文，了解內(nèi)容。言：講道理。課時(shí)安排： 寓言兩則 2課時(shí) 10驚弓之鳥 2課時(shí)11畫楊桃 2課時(shí) 12 想別人沒(méi)想到的 2課時(shí) 語(yǔ)文園地三 4課時(shí) 寓言兩則 亡羊補(bǔ)牢 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：。、流利、有感情地朗讀課文。《南轅北轍》諷刺了那些行動(dòng)和目的相反的人?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》說(shuō)明一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)認(rèn)真改正，就不算晚。、正確書寫生字的能力。學(xué)會(huì)做任何事要善于開動(dòng)腦筋，想別人沒(méi)想到的。寓：寄托、包含的意思。“亡羊補(bǔ)牢”的意思。：A羊圈破了個(gè)窟窿。（指導(dǎo)方法）B街坊勸告，他不聽。（7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。自己讀讀，理解它的意思。教學(xué)難點(diǎn)：、領(lǐng)悟道理。：課文講了哪幾個(gè)人？誰(shuí)南轅北轍？你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)他南轅北轍的行為嗎？，請(qǐng)找一找。，隨機(jī)理解“盤纏”“把式”等詞語(yǔ)，并板書。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導(dǎo)致的結(jié)果是：(誰(shuí)都知道，他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，他離楚國(guó)也就越遠(yuǎn)。2．其實(shí)，別說(shuō)在2000多年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯(cuò)誤，想想你見(jiàn)過(guò)嗎？三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1．是呀，你瞧，我們的生活中也有像故事中那樣的人，也有像魏王這樣的事，如果你想告誡他，給他講這個(gè)故事，你會(huì)講嗎？四、布置作業(yè)：?，F(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文。要求：(1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試著讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣來(lái)。能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。？主要寫誰(shuí)？為什么？（更羸、魏王兩個(gè)人。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，復(fù)述課文。⑶分角色朗讀這段對(duì)話。男：叫得悲慘——女：是因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一_________，傷口又______，就__________。）⑹從這段話中你能體會(huì)到更羸是一個(gè)怎樣的人？（善于觀察、善于思考），現(xiàn)在我們分角色朗讀課文，讀出人物當(dāng)時(shí)的心理，最好加上動(dòng)作和表情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、五角星形楊桃圖片、長(zhǎng)、正方體、圓柱等包裝盒。）（2—18自然段。）“叮囑”，你能換個(gè)詞理解嗎？生：囑咐練習(xí)說(shuō)一句話。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程：一、前提測(cè)評(píng)：課文圍繞畫楊桃主要寫了一件什么事?,齊讀課題《畫楊桃》。理解“審視”,生說(shuō)字義，做動(dòng)作體會(huì)。（指名朗讀，思考每句話的意思，匯報(bào)—齊讀）（6）引導(dǎo)理解：這段話中哪句話給你的啟發(fā)最大？為什么？（要相信自己的眼睛；角度不同，樣子也就不同；不要隨意嘲笑別人。想一想：父親的話告訴了我們什么？ 生齊讀。點(diǎn)明寫法：父親的叮囑和老師的言行給我們留下了多么深刻的印象呀，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：一、前提激趣1．（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫？（學(xué)生自由作答）2．大家說(shuō)的都有道理。3．檢查自學(xué)情況。齊讀。教學(xué)難點(diǎn)：。（二）認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流 1．先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：一、前提激趣師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹。2．積累成語(yǔ)故事。（1）鄭國(guó)人買了什么？“櫝”指什么？（2）“珠”指什么？還給誰(shuí)了？ 3．全班朗讀三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)四、布置作業(yè)第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)四、布置作業(yè)第二篇：第三單元(語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè))第三單元 主備人：陳梅 第三單元教材與學(xué)情分析本單元共安排了《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老師》四篇課文，這些課文有的反映了革命前輩的優(yōu)秀品質(zhì)；有的贊美了我國(guó)古代名將的高超武藝；有的贊揚(yáng)了古代少年王勃非凡的才華；還有的則塑造了大作家蕭伯納的感人形象。教學(xué)時(shí)可緊扣課題，沿著以下思路展開：在整體閱讀全文的基礎(chǔ)上，抓住?射虎?這一主要事件，搞清楚李廣是個(gè)怎樣的人他是怎樣射虎的射虎的結(jié)果如何。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教材配套光盤第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入新課老師簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。讀課文，根據(jù)段意分段。抄寫詞語(yǔ)。我們要讓學(xué)生明白，長(zhǎng)征不是一個(gè)人的事，而是群體的事。二、復(fù)習(xí)詞句檢查字詞讀音。他急什么呢？同學(xué)們，帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們自己讀讀第5自然段。B、師：在這么多耕種者中，你仿佛看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？如果你是其中的一名紅軍戰(zhàn)士，此時(shí)此刻，你心里會(huì)想些什么呢？C、學(xué)生想象說(shuō)話。?他們看到這一切，會(huì)怎么感激朱德和紅軍戰(zhàn)士呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象 說(shuō)話，并進(jìn)行角色扮演）J、師述：是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)，在此時(shí)都匯聚成了一句話，出示：?幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！?K、師動(dòng)情述說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子?幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！?（三）探討：為什么稱朱德和紅軍為?菩薩兵?？引導(dǎo)學(xué)生分兩層體會(huì)：從朱德和紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕及打掃院子、整治土地體會(huì)。我們到了一個(gè)地方，就要同那里的人民結(jié)合起來(lái)。搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事跟同學(xué)交流?！?、藏胞返回家園，看到干干凈凈的院子、平平展展的土地后，會(huì)怎樣做，會(huì)說(shuō)出怎樣的話，紅軍會(huì)怎么說(shuō)，可結(jié)合插圖說(shuō)一段話。??急壞?指不是一般的急，而是非常著急。為什么要開動(dòng)員會(huì)呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我也思考著。理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美?飛將軍?李廣的高超武藝。（2）了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。先小組討論，再全班討論，對(duì)詩(shī)意只要初步弄清即可。（4）指名讀塞下曲。課文寫將軍聽見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著）（4）指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)全文1．分自然段朗讀課文。四 根據(jù)課文內(nèi)容填空。8.《李廣射虎》作業(yè)答案一 聽寫。?這段話可用盧綸《塞下曲》中的一句詩(shī)?_平明尋白羽____________，_沒(méi)在石棱中____________。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．你對(duì)滕王閣了解多少？3．你對(duì)王勃有什么了解？（讓學(xué)生說(shuō)搜集的資料，教師補(bǔ)充介紹）4．今天，我們就來(lái)看看他是如何寫《滕王閣序》的？二、初讀感知。進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、理解課文內(nèi)容。B、你看到的是一幅怎樣的美景？ C（出示），燦爛的云霞在天邊飄蕩…… 2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……，意思相同嗎？？哪一句好？你體會(huì)到什么？ 。他為什么能寫這么好的詩(shī)句？他邊走邊想，想些什么？（指名說(shuō)）師：是啊，他寫時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。??哦，是藍(lán)天嗎？傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)西下??！??不對(duì)，是晚霞映紅了半邊天。?掌聲中，我操起了那?不太普通?的普通話讀起了課文，孩子們一下子被吸引住了。有感情地齊讀全文。討論交流。四、填空。五星紅旗迎風(fēng)（）。一只野鴨正披著 飛翔，燦爛的云霞……王勃邊看邊想，突然會(huì)轉(zhuǎn)身來(lái)，地說(shuō)：? 讓我來(lái)試試吧！?他，不一會(huì)兒就寫成了《 》。五、你還了解王勃的哪些詩(shī)句？選一首寫下來(lái)吧。從蕭伯納的話中體會(huì)謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。三、探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，貫穿全文教師取出道具話筒，扮演記者，學(xué)生扮演蕭伯納。接下來(lái)又發(fā)生了什么事呢？別著急，我們下節(jié)課接著學(xué)。我感覺(jué)同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，真了不起。（出示第三段）（1）從小姑娘的話中，你來(lái)猜猜她當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么？（2）用鉛筆在?竟學(xué)著他的口吻?下加點(diǎn)，想想從中體會(huì)到了什么？（3）你來(lái)當(dāng)當(dāng)小姑娘，讀讀她說(shuō)的話。你對(duì)這?大??小?兩字有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？如果蕭伯納就在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)：（）。課文中的?大作家?是指______國(guó)的_____________；?小老師?是指_____________的__________________________。與?謙虛?一詞意思相反的詞是? _____________ ?，用這兩個(gè)詞完成填空。?四、閱讀課文片斷，完成練習(xí)。蕭伯納把小姑娘當(dāng)作自己的老師是因?yàn)椋郝訽________________________請(qǐng)你想象一下，蕭伯納以后到別國(guó)訪問(wèn)時(shí)，遇到別人，他會(huì)怎么介紹自己呢？略教后感：蕭伯納的感悟給我許多啟發(fā)。學(xué)會(huì)用一顆布滿好奇的心去細(xì)心觀察，熟悉事物，學(xué)做生活中的有心人。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)設(shè)計(jì)理念：范文引路法三年級(jí)是習(xí)作教學(xué)的起始階段，因此教材在安排每次習(xí)作練習(xí)時(shí)，都有一篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，是通過(guò)范文引路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模擬，學(xué)到方法，學(xué)會(huì)習(xí)作。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長(zhǎng)葉了，嫩綠的柳條在微風(fēng)中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長(zhǎng)發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場(chǎng)綿綿的春雨過(guò)后，小草長(zhǎng)得更快了，花兒開得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，陽(yáng)光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來(lái)越少了，人呢，越來(lái)越精神了。（四）、各抒己見(jiàn)，細(xì)說(shuō)?發(fā)現(xiàn)?同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（六）、師生評(píng)價(jià)，修改?發(fā)現(xiàn)?欣賞習(xí)作。教后感：本次習(xí)作要求圍繞?敘述清楚，文通字順?。出示歌詞，請(qǐng)學(xué)生自己小聲讀讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查查字典。二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鋼筆字出示：區(qū)、臣、醫(yī)。反饋。（2）交流朗讀成語(yǔ)，糾正讀錯(cuò)的字音。（2）請(qǐng)學(xué)生借助字典或小組合作，讀通詩(shī)歌，不明白的地方做上記號(hào)。討論：遇到圖中的情況，準(zhǔn)備怎樣和別人商量？在商量過(guò)程中要注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進(jìn)行以下幾方面的指導(dǎo)：（1）去同別人商量事情時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇。聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)在平時(shí)生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題