【正文】 來，并聯系上下文想一想，等一會兒交流。三、交流問題：大作家為什么把小姑娘當作自己的老師呢？根據學生的回答相機學習第二段。出示第二段內容。（1）自讀蕭伯納的話，在你覺得重要的詞語下加點，并想一想從中體會到了什么。（2）如果你就是世界著名大作家，說這話時你會怎么想？蕭伯納是怎么想的？（3）你來當一當蕭伯納，讀一讀他的話。指導感情朗讀第二段。如果是你，當你知道跟你玩的是世界著名大作家時，你會怎么想？怎么做？小姑娘是怎么做的呢？指名朗讀第三段。（出示第三段）（1）從小姑娘的話中，你來猜猜她當時心里會想些什么？（2）用鉛筆在?竟學著他的口吻?下加點，想想從中體會到了什么？（3）你來當當小姑娘，讀讀她說的話。指導感情朗讀第三段。蕭伯納聽了小姑娘的話，不覺為之一震。馬上意識到自己剛才太自夸了。請用鉛筆在?為之一震?下加點，想想?震?是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？從蕭伯納?為之一震?中你想到了什么？分角色朗讀課文2—4段。就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對這段話的理解。指導讀好蕭伯納的話。課文我們已經讀完，我們再來讀讀課題。你對這?大??小?兩字有沒有新的發(fā)現？如果蕭伯納就在你面前，你會對他說：（）。如果小姑娘就在你面前，你會對她說：（）。讓我們再讀課題，把感受讀出來。四、作業(yè)：把這個故事講給別人聽。課外找一找與蕭伯納有關的故事讀一讀。10.《大作家的小老師》作業(yè)設計一、聽寫。二、比一比，再組詞。探（）序（）昌（）恩（）深（）療（）冒（）思（）三、根據課文內容填空。課文中的?大作家?是指______國的_____________；?小老師?是指_____________的__________________________。課文中蕭伯納自夸的一句話是?_________________________________________________?讓蕭伯納為之一震的一句話是?_______________________________________________。?四、閱讀課文片斷，完成練習。事后，蕭伯納深有感觸地說：?一個人（）取得多大成就，（）不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給的教育。她是我的老師。?在（）里填上合適的詞。與?謙虛?一詞意思相反的詞是? _____________ ?，用這兩個詞完成填空。_____________ 使人進步，_____________ 使人落后。蕭伯納把小姑娘當作自己的老師是因為：_________________________請你想象一下，蕭伯納以后到別國訪問時，遇到別人，他會怎么介紹自己呢？—————————————————————————————————————————————————————————10.《大作家的小老師》作業(yè)設計一、聽寫。二、比一比，再組詞。探（）序（）昌（）恩（）深（）療（）冒（）思（）三、根據課文內容填空。課文中的?大作家?是指__英____國的_蕭伯納____________；?小老師?是指___蘇聯__________的__小姑娘娜塔莎________________________。課文中蕭伯納自夸的一句話是?___別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。______________________________________________?讓蕭伯納為之一震的一句話是?_____請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎__________________________________________。?四、閱讀課文片斷，完成練習。事后，蕭伯納深有感觸地說：?一個人（不論）取得多大成就，（都）不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給的教育。她是我的老師。?在（）里填上合適的詞。與?謙虛?一詞意思相反的詞是? ____驕傲_________ ?，用這兩個詞完成填空。_______謙虛______ 使人進步，____驕傲_________ 使人落后。蕭伯納把小姑娘當作自己的老師是因為：略_________________________請你想象一下，蕭伯納以后到別國訪問時，遇到別人，他會怎么介紹自己呢？略教后感：蕭伯納的感悟給我許多啟發(fā)。蕭伯納從這件事上收獲到?一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應該平行相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。?也許編者的意圖也就是 把這句話傳給孩子，讓孩子明白?平等相待，永遠謙虛?是多么的重要！但思來想去，感覺這篇文章還有另外一層意思，那就是別忘記大家都是?人?。也就是說，我們向孩子學習什么？——孩子其實也是人！想到這里，感覺到這一課好像對小孩子學習意義不大，好像是對我們成人進行道德教育。習作三教學目標讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。學會用一顆布滿好奇的心去細心觀察，熟悉事物，學做生活中的有心人。按要求完成習作，把自己的發(fā)現認真細致地描寫出來，做到文通句順。教學重點、難點教學重點：通過例文引路，引導學生學會觀察，發(fā)現生活中的新事物或新現象。在觀察的基礎上，把自己的發(fā)現認真細致地描寫出來，做到文通句順。教學難點：如何把自己的發(fā)現認真細致地描述出來，做到文通句順。這是三年級最起始年級的習作教學的一大難點。課前預備：提前一周，引導學生去留心觀察四周的生活，尋找新的發(fā)現。在黑板報上專辟一個角，為?我的發(fā)現?，鼓勵學生天天寫下自己的發(fā)現，做到每日更新。教學時間：2課時設計理念：范文引路法三年級是習作教學的起始階段，因此教材在安排每次習作練習時，都有一篇學生優(yōu)秀習作，是通過范文引路，讓學生學會模擬，學到方法，學會習作。本次習作，有意安排兩次范文引路，一次安排在習作指導前，通過閱讀優(yōu)秀習作，讓學生學會觀察，學會如何把觀察到的東西表達出來；一次安排在習作修改時，通過教師下水習作或學生優(yōu)秀習作，讓學生更真切地感受到如何把新發(fā)現表達出來，在此基礎上，學會修改。生活連接法葉老曾在《文章例話》中的?序?中說，生活就如源泉，文章如同溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。由此可見，習作教學與生活緊密相連，兩者相得益彰。這次習作，就是寫生活中的發(fā)現，因此，在習作教學前，指導學生留心生活，尋找?發(fā)現?；習作指導時，緊扣生活，敘述?發(fā)現?；習作評講時，還原生活，修改?發(fā)現?。教學流程：（一）、談話導入，師說?發(fā)現?談話。小朋友，春天來了，你們有沒有新發(fā)現呢？你們能說給大家聽聽嗎？師說?發(fā)現?。最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現了許多新情況。我發(fā)現柳條在發(fā)芽、長葉了，嫩綠的柳條在微風中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長發(fā)；我發(fā)現一場綿綿的春雨過后，小草長得更快了，花兒開得更歡了；我還發(fā)現春天來了，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。（二）、范文引路，學會?發(fā)現?導入：老師有一雙會發(fā)現的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會發(fā)現的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？學生自讀。思考：他發(fā)現了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？討論交流。重點討論發(fā)現了什么？這個東西是什么樣的？他是怎么會發(fā)現的？教師小結：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現螞蟻洞口是一堆?新土?，?那土一粒一粒的?，甲蟲頭上有?長長的須不停地動著?。你看，小作者多么會發(fā)現，他不僅發(fā)現了?什么?，還發(fā)現了這個東西是?什么樣?的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時間去尋找，去發(fā)現，把天天的新發(fā)現記錄在本子上，把?最自得?的發(fā)現寫在黑板的左下角?我的發(fā)現?欄里，好嗎？（三）、走進生活，尋找?發(fā)現?走出課堂，走向校園，尋找?發(fā)現?。走出校園，走進生活，去草叢，去樹林，去池塘，去田野，尋找?發(fā)現?。（四）、各抒己見，細說?發(fā)現?同桌互相說說自己的發(fā)現。要求：力求把自己的發(fā)現說清楚（什么時候發(fā)現的；什么地方發(fā)現的；發(fā)現了什么；發(fā)現的東西是什么樣的？）。集體交流，互相評議。先指名一、兩名學生交流，教師相對進行評價。再指名一、兩名學生交流，師生共同評價。同桌再次互相交流，相互評價修改。（五）、起草成段，描寫?發(fā)現?學生練習寫稿，教師往返巡視，指導幫助習作有困難的同學。學生寫完后，先自己讀習作，看看是否寫明白。（六）、師生評價，修改?發(fā)現?欣賞習作。(1)、教師展示自己的下水作文，讓學生進行評價。(2)、指名學生朗讀一篇優(yōu)秀習作，說說好在哪里？修改習作。(1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現的習作，師生共同修改。（修改時著重落實在如何把自己的發(fā)現敘述清楚，做到文通句順。）(2)、學生自己修改習作。（七）、謄寫?發(fā)現?，配畫插圖學生謄寫習作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。自由選擇作業(yè)，可以在習作旁配畫插圖。教后感：本次習作要求圍繞?敘述清楚，文通字順??？纯茨阌^察的事物什么時候發(fā)現的？什么地方發(fā)現的？發(fā)現了什么？發(fā)現的東西是什么樣的？ 學生才不易偏題。練習三教學目標：了解《在那桃花盛開的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。在田字格中書寫?區(qū)、臣、醫(yī)?三個字，注意間架結構。讀讀背背八條成語和《時間》詩歌。通過口語交際練習，學會商量。學寫毛筆字。教學時間：三課時第一課時一、教學第一題：學用字詞句播放歌曲《在那桃花盛開的地方》VCD，喚起學生對歌曲的記憶。出示歌詞，請學生自己小聲讀讀，不認識的字可以查查字典。交流朗讀，注意讀準字音。這首歌詞中有哪些不太明白的詞語？學生質疑、討論。（1）重點理解?蕩漾?一詞。字典中對?蕩漾?一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的?蕩漾?應該怎樣理解？（2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩中找一找，?我?難忘什么？補充想象，還有什么難忘的？（3）再讀讀詩歌，?我?是在哪兒抒發(fā)自己的情感？僅僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？（4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩。再次播放《在那桃花盛開的地方》VCD。學生試著吟唱歌曲。二、教學第二題：學寫鋼筆字出示：區(qū)、臣、醫(yī)。引導學生觀察這三個字的字形，說說它們的共同之處。仔細看字帖，說說在書寫時要注意什么。（1）筆順。（2）外框的形狀要寫得上窄下寬，底邊要平穩(wěn)。（3）出示?反犬旁?，說說哪些字帶有這個偏旁。教師示范書寫，學生書空。學生臨帖，在田字格內書寫，教師巡回指導。反饋。①請三位同學在黑板上書寫，其余同學注意觀察、評析。②展示寫得好的同學作業(yè)，進行評析、表揚。③指出存在的問題，進行糾正性練習。教后感：在學生進入歌詞描繪的意境后，教師可教唱這首歌《在那桃花盛開的地方》，也可請已經會唱的同學領著大家唱。第二課時一、教學第三題：讀讀背背讀背成語。（1）出示八個成語。要求學生借助字典讀準成語的音，不懂的成語做個記號。（2）交流朗讀成語，糾正讀錯的字音。（3）交流對八條成語的理解：或根據已學的課文、了解的人物來理解，如?才思敏捷、后生可畏?可聯系前面學習的課文《少年王勃》；或根據著名人物的故事來加深印象，如理解?力透紙背?時可舉懷素寫字的例子；或讓學生根據自己的生活體驗來造造句子，學會運用；或讓學生根據平日里的課外閱讀說說自己的感悟，如?風華正茂、出類拔萃?……（4）再次朗讀，加深印象。（5）練習背誦，同桌互相提醒。（6）集體背誦。（7）指名背。讀背《時間》（1）世上最寶貴的是什么？同學們一定會說是時間。時間如流水，一去不復返。讓我們一起來讀讀《時間》這首小詩。（2）請學生借助字典或小組合作，讀通詩歌，不明白的地方做上記號。（3）學生質疑，討論交流。（4）提問：?小河?指的是什么？為什么勤勞的人從?小河?里撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？（5）同學們，你們想做什么樣的人？（6）鼓勵學生說說有關?時間?的名人名言或詩歌。教后感：教學《時間》時，首先讓學生通過熟讀，了解這首詩主要寫了什么內容；接著，讓學生結合自己對時間的認識談談對時間的理解；最后，在書讀的基礎上達到能背誦的程度，抽部分學生進行背誦，教師指導與提示。第三課時一、教學第四題：口語交際——學會商量談話引入（談話要點）：（1）在平時的學習生活中，我們可能會遇到與別人意見不一樣的時候，也有可能會遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見呢？（2）學會和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。（3）怎樣和別人商量，大有學問！請學生仔細看圖，自己弄懂圖意，不懂的可以請教老師。學生交流圖意，引導展開想象。討論：遇到圖中的情況，準備怎樣和別人商量？在商量過程中要注意什么？教師根據學生的發(fā)言，可以進行以下幾方面的指導：（1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇。（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短。（3）要把自己的想法跟別人說清楚。（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。四人一小組練習與別人商量，選擇一幅圖準備表演。以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決問題的。老師也可以參與其中，扮演某個角色，既可示范，也拉近了師生間的距離。每組同學表演完畢后，請觀眾暢所欲言，發(fā)表意見。聯系生活，說說在平時生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題，我