三年級下冊期中試卷分析-資料下載頁
2025-09-29 20:30本頁面
【正文】 試，經(jīng)過緊張的工作，試卷已批改出來。從整體上看，這次期中測試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常，考題不難，但一小部分學(xué)生因?yàn)榇中模?jì)算失分多。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，特做如下分析與反思：一、試題整體情況：本次期中考試試卷從總體來看試卷內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例合理，符合教材的編排意圖，題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣，基礎(chǔ)差學(xué)生和應(yīng)變能力差學(xué)生的答卷不理想。但對于好學(xué)生來說，卻是一個(gè)較為科學(xué)的測試。二、考試情況分析：我班有59人參加考試，平均分88，優(yōu)秀率為92﹪，及格率97%。優(yōu)點(diǎn)，本次試卷從卷面得分情況來看，優(yōu)秀生做得還可以，主要體現(xiàn)在以下方面：基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)生的計(jì)算能力有所提高，正確率達(dá)到90%。，學(xué)生對應(yīng)用題的理解較透徹，但基礎(chǔ)差的學(xué)生和粗心的學(xué)生失分較多幾乎。三問題及原因1第一題：直接寫出得數(shù)，錯(cuò)的最多是估算部分，學(xué)生不能很好把握估算標(biāo)準(zhǔn)。還有少數(shù)學(xué)生寫成精確數(shù),粗心是主要原因，沒看清符號。2第二大題：填空，錯(cuò)的多的是第一小題，關(guān)于方向問題。第五小題，0247。（）=0，（）里不能填（）.學(xué)生不能靈活掌握“零除以任何不是零的數(shù)都得零”這一法則，學(xué)生失分較多。3第三大題：判斷，23545第七大題，找準(zhǔn)位置，正確填寫。學(xué)生掌握較好，基本上不失分 6解決問題，共有五個(gè)小題，總體來說，都不難，只要學(xué)生認(rèn)真讀題，都不該出錯(cuò)。失分多的是第三小題：小軍讀一本故事書，已經(jīng)讀了84頁，剩下的頁數(shù)是已經(jīng)讀了的2倍，這本故事書一共有多少頁？學(xué)生只計(jì)算了一步，就直接作答。還有第五小題，三個(gè)國家獲得的金牌的總數(shù)是（）枚。少數(shù)學(xué)生看成獎(jiǎng)牌總數(shù)。錯(cuò)誤分析：（1）基礎(chǔ)題上失分較多，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。粗心大意、審題不仔細(xì)是本次測試失分的主要原因。由于一大部分學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心，計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高正確率，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)，解決計(jì)算不夠準(zhǔn)確的弊病。（2）拔高題上失分。拔高題主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多。說明學(xué)生的思維不夠開闊，不會仔細(xì)分析題目，對算式意義的不理解都是造成失分的重要因素，學(xué)生接受新知識時(shí)缺少思維的碰撞，課后雖然做了相當(dāng)多的練習(xí)，但對概念以及算式意義的理解都浮于表面，很容易就掉入出題人設(shè)下的陷阱。四、改進(jìn)措施：抓基礎(chǔ)知識，提高課堂效率。扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，對學(xué)生的要求要嚴(yán)格。計(jì)算題學(xué)生必須要認(rèn)真做，看清數(shù)，熟練掌握計(jì)算方法，學(xué)會檢查，才不失分。教師要把握好教材的知識體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一定要重視知識的獲得過程。本班學(xué)生不夠活躍，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中鼓勵(lì)他們主動探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，同時(shí)要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。
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