【正文】 ____驕傲_________ ?，用這兩個詞完成填空。_______謙虛______ 使人進步，____驕傲_________ 使人落后。蕭伯納把小姑娘當(dāng)作自己的老師是因為：略_________________________請你想象一下，蕭伯納以后到別國訪問時，遇到別人，他會怎么介紹自己呢？略教后感：蕭伯納的感悟給我許多啟發(fā)。蕭伯納從這件事上收獲到?一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平行相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。?也許編者的意圖也就是 把這句話傳給孩子，讓孩子明白?平等相待，永遠謙虛?是多么的重要！但思來想去，感覺這篇文章還有另外一層意思，那就是別忘記大家都是?人?。也就是說，我們向孩子學(xué)習(xí)什么？——孩子其實也是人！想到這里，感覺到這一課好像對小孩子學(xué)習(xí)意義不大，好像是對我們成人進行道德教育。習(xí)作三教學(xué)目標(biāo)讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。學(xué)會用一顆布滿好奇的心去細心觀察，熟悉事物，學(xué)做生活中的有心人。按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細致地描寫出來，做到文通句順。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：通過例文引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細致地描寫出來，做到文通句順。教學(xué)難點：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細致地描述出來，做到文通句順。這是三年級最起始年級的習(xí)作教學(xué)的一大難點。課前預(yù)備：提前一周，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察四周的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)。在黑板報上專辟一個角，為?我的發(fā)現(xiàn)?，鼓勵學(xué)生天天寫下自己的發(fā)現(xiàn)，做到每日更新。教學(xué)時間：2課時設(shè)計理念：范文引路法三年級是習(xí)作教學(xué)的起始階段，因此教材在安排每次習(xí)作練習(xí)時，都有一篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，是通過范文引路，讓學(xué)生學(xué)會模擬，學(xué)到方法，學(xué)會習(xí)作。本次習(xí)作，有意安排兩次范文引路，一次安排在習(xí)作指導(dǎo)前，通過閱讀優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會如何把觀察到的東西表達出來；一次安排在習(xí)作修改時，通過教師下水習(xí)作或?qū)W生優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生更真切地感受到如何把新發(fā)現(xiàn)表達出來，在此基礎(chǔ)上，學(xué)會修改。生活連接法葉老曾在《文章例話》中的?序?中說，生活就如源泉，文章如同溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。由此可見，習(xí)作教學(xué)與生活緊密相連，兩者相得益彰。這次習(xí)作，就是寫生活中的發(fā)現(xiàn)，因此，在習(xí)作教學(xué)前，指導(dǎo)學(xué)生留心生活，尋找?發(fā)現(xiàn)?；習(xí)作指導(dǎo)時，緊扣生活，敘述?發(fā)現(xiàn)?；習(xí)作評講時，還原生活，修改?發(fā)現(xiàn)?。教學(xué)流程：（一）、談話導(dǎo)入，師說?發(fā)現(xiàn)?談話。小朋友，春天來了，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？你們能說給大家聽聽嗎？師說?發(fā)現(xiàn)?。最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長葉了，嫩綠的柳條在微風(fēng)中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場綿綿的春雨過后，小草長得更快了，花兒開得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來了，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。（二）、范文引路，學(xué)會?發(fā)現(xiàn)?導(dǎo)入：老師有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？學(xué)生自讀。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？討論交流。重點討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個東西是什么樣的？他是怎么會發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆?新土?，?那土一粒一粒的?，甲蟲頭上有?長長的須不停地動著?。你看，小作者多么會發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了?什么?，還發(fā)現(xiàn)了這個東西是?什么樣?的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，把天天的新發(fā)現(xiàn)記錄在本子上，把?最自得?的發(fā)現(xiàn)寫在黑板的左下角?我的發(fā)現(xiàn)?欄里，好嗎？（三）、走進生活，尋找?發(fā)現(xiàn)?走出課堂，走向校園，尋找?發(fā)現(xiàn)?。走出校園，走進生活，去草叢，去樹林，去池塘，去田野，尋找?發(fā)現(xiàn)?。（四）、各抒己見，細說?發(fā)現(xiàn)?同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（什么時候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）。集體交流，互相評議。先指名一、兩名學(xué)生交流，教師相對進行評價。再指名一、兩名學(xué)生交流，師生共同評價。同桌再次互相交流，相互評價修改。（五）、起草成段，描寫?發(fā)現(xiàn)?學(xué)生練習(xí)寫稿，教師往返巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。學(xué)生寫完后，先自己讀習(xí)作，看看是否寫明白。（六）、師生評價，修改?發(fā)現(xiàn)?欣賞習(xí)作。(1)、教師展示自己的下水作文，讓學(xué)生進行評價。(2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，說說好在哪里？修改習(xí)作。(1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，師生共同修改。（修改時著重落實在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。）(2)、學(xué)生自己修改習(xí)作。（七）、謄寫?發(fā)現(xiàn)?，配畫插圖學(xué)生謄寫習(xí)作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。自由選擇作業(yè)，可以在習(xí)作旁配畫插圖。教后感：本次習(xí)作要求圍繞?敘述清楚，文通字順??？纯茨阌^察的事物什么時候發(fā)現(xiàn)的？什么地方發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？ 學(xué)生才不易偏題。練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：了解《在那桃花盛開的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。在田字格中書寫?區(qū)、臣、醫(yī)?三個字，注意間架結(jié)構(gòu)。讀讀背背八條成語和《時間》詩歌。通過口語交際練習(xí)，學(xué)會商量。學(xué)寫毛筆字。教學(xué)時間：三課時第一課時一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句播放歌曲《在那桃花盛開的地方》VCD，喚起學(xué)生對歌曲的記憶。出示歌詞，請學(xué)生自己小聲讀讀，不認(rèn)識的字可以查查字典。交流朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。這首歌詞中有哪些不太明白的詞語？學(xué)生質(zhì)疑、討論。（1）重點理解?蕩漾?一詞。字典中對?蕩漾?一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的?蕩漾?應(yīng)該怎樣理解？（2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩中找一找，?我?難忘什么？補充想象，還有什么難忘的？（3）再讀讀詩歌，?我?是在哪兒抒發(fā)自己的情感？僅僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？（4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風(fēng)雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩。再次播放《在那桃花盛開的地方》VCD。學(xué)生試著吟唱歌曲。二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鋼筆字出示：區(qū)、臣、醫(yī)。引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字的字形，說說它們的共同之處。仔細看字帖，說說在書寫時要注意什么。（1）筆順。（2）外框的形狀要寫得上窄下寬，底邊要平穩(wěn)。（3）出示?反犬旁?，說說哪些字帶有這個偏旁。教師示范書寫，學(xué)生書空。學(xué)生臨帖，在田字格內(nèi)書寫，教師巡回指導(dǎo)。反饋。①請三位同學(xué)在黑板上書寫，其余同學(xué)注意觀察、評析。②展示寫得好的同學(xué)作業(yè)，進行評析、表揚。③指出存在的問題，進行糾正性練習(xí)。教后感：在學(xué)生進入歌詞描繪的意境后，教師可教唱這首歌《在那桃花盛開的地方》，也可請已經(jīng)會唱的同學(xué)領(lǐng)著大家唱。第二課時一、教學(xué)第三題：讀讀背背讀背成語。（1）出示八個成語。要求學(xué)生借助字典讀準(zhǔn)成語的音，不懂的成語做個記號。（2）交流朗讀成語，糾正讀錯的字音。（3）交流對八條成語的理解：或根據(jù)已學(xué)的課文、了解的人物來理解，如?才思敏捷、后生可畏?可聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的課文《少年王勃》；或根據(jù)著名人物的故事來加深印象，如理解?力透紙背?時可舉懷素寫字的例子；或讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗來造造句子，學(xué)會運用；或讓學(xué)生根據(jù)平日里的課外閱讀說說自己的感悟，如?風(fēng)華正茂、出類拔萃?……（4）再次朗讀，加深印象。（5）練習(xí)背誦，同桌互相提醒。（6）集體背誦。（7）指名背。讀背《時間》（1）世上最寶貴的是什么？同學(xué)們一定會說是時間。時間如流水，一去不復(fù)返。讓我們一起來讀讀《時間》這首小詩。（2）請學(xué)生借助字典或小組合作，讀通詩歌，不明白的地方做上記號。（3）學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。（4）提問：?小河?指的是什么？為什么勤勞的人從?小河?里撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？（5）同學(xué)們，你們想做什么樣的人？（6）鼓勵學(xué)生說說有關(guān)?時間?的名人名言或詩歌。教后感：教學(xué)《時間》時，首先讓學(xué)生通過熟讀，了解這首詩主要寫了什么內(nèi)容；接著，讓學(xué)生結(jié)合自己對時間的認(rèn)識談?wù)剬r間的理解；最后，在書讀的基礎(chǔ)上達到能背誦的程度，抽部分學(xué)生進行背誦，教師指導(dǎo)與提示。第三課時一、教學(xué)第四題：口語交際——學(xué)會商量談話引入（談話要點）：（1）在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們可能會遇到與別人意見不一樣的時候，也有可能會遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見呢？（2）學(xué)會和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。（3）怎樣和別人商量，大有學(xué)問！請學(xué)生仔細看圖，自己弄懂圖意，不懂的可以請教老師。學(xué)生交流圖意，引導(dǎo)展開想象。討論：遇到圖中的情況，準(zhǔn)備怎樣和別人商量？在商量過程中要注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進行以下幾方面的指導(dǎo)：（1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇。（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短。（3）要把自己的想法跟別人說清楚。（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。四人一小組練習(xí)與別人商量，選擇一幅圖準(zhǔn)備表演。以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決問題的。老師也可以參與其中，扮演某個角色，既可示范，也拉近了師生間的距離。每組同學(xué)表演完畢后，請觀眾暢所欲言，發(fā)表意見。聯(lián)系生活，說說在平時生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題，我們可以怎樣商量，老師創(chuàng)設(shè)幾個情境，讓學(xué)生討論。再讓學(xué)生選擇其中的話題進行表演練習(xí)。教師總結(jié)：生活中，我們常會遇到讓人為難的事。遇到難事多體諒，多商量，這樣才能處理好難題，我們的關(guān)系才會變得更融洽。二、教學(xué)第五題——學(xué)寫毛筆字欣賞書中的優(yōu)秀書法作品，請學(xué)生發(fā)表感想。出示?戈、心?兩字，揭示今天學(xué)寫毛筆字的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察二字，尤其注意紅筆標(biāo)注的筆畫?斜鉤、臥鉤?。指導(dǎo)學(xué)生按圖提示的運筆走勢書空。教師示范，并出示字帖上帶有這兩種筆畫的漢字，進一步欣賞感受。學(xué)生在大字本上書寫。練習(xí)三一、聽寫。二、按要求完成下列各題。（26分）1．為了方面小朋友們閱讀，我們給這些書名加上拼音吧。（8分）教育（）挨餓（）首都（）淹沒（）教 挨 都 沒教書（）挨著（）都是（）沒有（）2．根據(jù)詩意寫出詩句來。（4分）月色朦朧，一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出?沙沙?的聲音。李廣將軍趁著夜色開弓打獵。3．聯(lián)系上下文，理解引號的用處。（6分）A．引用古詩中出現(xiàn)的詞 B．引用人們習(xí)慣的稱呼。C．模擬事物發(fā)出的聲音。（1）一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出?沙沙?的聲音。（）（2）這位?夜引弓?的?將軍?，便是……（）（3）……便是被人們稱為?飛將軍?的李廣。（）4．給?疾?選擇正確的解釋。（8分）疾： ①疾病 ②痛苦 ③痛恨 ④急速、猛烈（1）哥哥是個疾惡如仇的人。（）（2）長時間的工作會積勞成疾，應(yīng)該愛惜自己的身體。（）（3）一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出?沙沙?的聲音。（）（4）國家領(lǐng)導(dǎo)人非常關(guān)心老百姓的疾苦。（）三、讀讀寫寫，再根據(jù)意思填成語。（10分）出類拔萃 才思敏捷 文思如泉 后生可畏 力透紙背 筆下生花少年王勃、。當(dāng)滕王閣整修一新時，他應(yīng)邀參加都督在滕王閣舉行的宴會，在都督要求客人寫一篇慶賀文章卻無人敢答應(yīng)的情況下，王勃凝望江上迷人的秋景，邊看邊想，他手不停揮，筆走如飛，一氣呵成地寫下了千古傳頌的名篇《滕王閣序》。真可謂 呀！四、我會寫1．《滕王閣序》是少年王勃在參加宴會時即興寫下的文章，當(dāng)都督聽人讀到?落霞與孤鶩齊飛，?這句話時，不禁。這句話描繪了怎樣的秋景？展開想象寫一寫。2．你還知道哪些王勃寫的詩嗎？查查資料，寫一寫。教后感：學(xué)會商量的教學(xué)中，我又另設(shè)了情境：如何跟我商量全班一起去春游。因為孩子們在學(xué)練習(xí)2的口語交際：關(guān)于春游的建議時，他們一直想全班一起去公園玩。我因為擔(dān)心安全、衛(wèi)生以及人數(shù)多沒法管理的問題一直沒答應(yīng)，今天正好利用這個機會讓他們好好練練口語交際。誰知有幾個小調(diào)皮胡亂說，我又沒答應(yīng)，還好好教育了他們一頓。不過，看著他們失望的樣子，我還是思考著要好好計劃計劃，什么時候帶他們?nèi)ヒ惶?。小作?我給春天?照個相?……教學(xué)目標(biāo)：，展開合理的想象，在老師的指導(dǎo)下按照一定的順序觀察圖、理解圖、擴展圖、敘述圖，練習(xí)說話、寫話。?新發(fā)現(xiàn)?現(xiàn)象的描述，培養(yǎng)孩子愛自然、愛生活、愛寫話的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：提前布臵學(xué)生在成人的帶領(lǐng)下積極參加找春天的實踐活動。教學(xué)過程：一、玩一玩——喚醒春天的記憶 1．唱春天小朋友們，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，春天就悄悄地來了！春天是個頑皮的娃娃，他在和我們捉迷藏呢。春天在哪里呢？讓我們一起到歌聲里去看看吧——（輕聲播放歌曲）請你說一說，歌聲里的春天在哪里呢？2．演春天春天在小朋友們的眼睛里，春天在甜美的歌聲里，春天在小朋友的舞蹈里……春天也在我們的課文里，我們來做個游戲吧？——?演春天?：剛學(xué)過的這一單元里，描寫春天內(nèi)容可真多，咱們一起邊背誦邊表演，比一比，看誰能把春天演活了！師生共同回顧課文，表演下列內(nèi)容： 草兒綠了，花兒開了，春天來啦！——春筍，它們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長…… ——春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒了……——盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云…… ——春風(fēng)吹綠了小草，吹開了杏花。蝴蝶在花叢里飛，魚兒在小河里游……二、找一找——探尋春天的足跡 1．看春天小朋友們，在你們的表演中，春筍長了，池塘醒了，梅花開了，小草綠了！春天真的