【正文】 讀了這篇課文，你心里是什么滋味？本想借著這一問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)真地去讀課文并深刻地去領(lǐng)悟每一句話所蘊(yùn)含的道理，然后再以“如果這個小村莊還有人活著，你想對他說些什么？”來進(jìn)行說的訓(xùn)練，最后再進(jìn)行一些拓展練習(xí)，為學(xué)生補(bǔ)充一些資料?？上В?dāng)大家深入地理解課文時，本節(jié)課卻不得不戛然而止。課后一直覺得很遺憾，留了個小尾巴。但細(xì)細(xì)一想，對于三年級的學(xué)生來講，這樣的一篇言簡意深的課文要想在４０分鐘內(nèi)既深刻地去領(lǐng)悟每一句話所蘊(yùn)含的道理又能感情地朗讀也決非易事。要想訓(xùn)練得更扎實，只能慢慢地去引導(dǎo)，反復(fù)地去體驗，深刻地去感悟。有人說，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。的確，只有在挫折與困頓中不斷反思才能成長，但我是個唯美的人，當(dāng)好一名教師，擁有一節(jié)無撼的課是我永遠(yuǎn)的追求。落實學(xué)生主體地位，真正做到順學(xué)而導(dǎo)──《》教學(xué)反思今天，我上了《路旁的橡樹》這篇課文。這是人教版第六冊教材的課文，是著名教育家蘇霍娒林斯基寫的?？紤]到在一節(jié)課里要基本完成教學(xué)內(nèi)容，我為四年級的孩子選擇了這篇比較短小淺顯的課文。盡管評課的老師給了我很多鼓勵的話語，但我想起莎士比亞的一句話：保留自己的判斷！老師們?yōu)榱斯膭钗也疟M量說優(yōu)點，我自己知道，在教學(xué)實施過程中，有一些遺憾。這只能說明，我的臨場應(yīng)變能力還不夠強(qiáng)，現(xiàn)場調(diào)控能力還有待加強(qiáng)，而思考和實踐是走向成熟的捷徑。我想如果能把自己授課的過程全部攝下來，以旁觀者的角度去審視的話，一定會更清楚地看到自己的不足。在教學(xué)中最大的問題就是：如何落實學(xué)生主體地位，真正做到順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)生在課堂上的反應(yīng)有很多地方都和我原先預(yù)料的不一樣的。每個人對文本的理解是多元的，因人而異的。這就決定教師必須敏銳地察覺他們的思維過程，從錯綜復(fù)雜的信息中提煉最值得探究的教學(xué)問題，帶領(lǐng)學(xué)生在文本中走個來回，引導(dǎo)他們通過自己的揣摩、感悟、體驗、想象去解決心中的問題，把學(xué)和教、預(yù)設(shè)和生成有機(jī)地融合在一起，不管“風(fēng)箏”飛得多遠(yuǎn)，“線”永遠(yuǎn)在老師的手中。在教學(xué)中，我原想以中心突破法來指導(dǎo)學(xué)生理解全文，但是，由于疏漏了讓學(xué)生說感受的環(huán)節(jié)，自然引不到中心句去。而且從學(xué)生閱讀的心理規(guī)律上來看，學(xué)生更迷茫的不是最后一句，而是寫工程師和工人們沉默的話。在對學(xué)生學(xué)情的估計和及時調(diào)整策略上，我顯然缺乏教學(xué)機(jī)智。我想在探究“工人們和工程師為什么嘆氣”這個問題前，還是應(yīng)該先讓學(xué)生解決“馬蹄形”是什么形狀，從而對課文意思有一個初步的概括和了解。在引出“有必要讓樹，還是把樹砍了吧？”這個問題，就更能有效地激發(fā)學(xué)生的爭辯思維，更有興趣地去讀書。因此，教學(xué)是要充分預(yù)設(shè)的，同樣的教學(xué)內(nèi)容，到不同的班級去教，過程也是不一樣的，教師最要緊的是現(xiàn)場靈活的調(diào)控能力。在細(xì)節(jié)上，還有很多毛病，比如一開始自己也有些緊張，說明缺少實踐鍛煉的經(jīng)驗；對多媒體課件的操作不夠靈活，導(dǎo)致不小心把后面一張幻燈片提前放了出來；對時間的控制不夠完美，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)了幾十秒的多余時間，又讓學(xué)生提問，使教學(xué)又終點回到了起點；對板書的設(shè)計雖然比較有新意，但是當(dāng)時考慮到時間，漏了“和諧畫卷”這幾個詞，我想如果加上，也許效果會更好一些?？傊谛量嗟倪^程里，我們會得到自我的提升，搞課題、上課都是一樣。我想起一個朋友的話：一棵會思考的蘆葦”吧！在過程里，我們感受著快樂！同時我也要感謝我們這個團(tuán)結(jié)協(xié)作的大集體。第五篇：三年級語文第二單元教學(xué)反思三年級語文第二單元教學(xué)反思本單元有四篇課文灰雀小攝影師奇怪的大石頭8*、我不能失信，都是一些名人故事。主要是通過一件事，抓住人物的動作、語言、神態(tài)及心理活動等展現(xiàn)出人物的個性特點及精神品質(zhì)。一、教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2．了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。3．掌握39個生字和18個字。二、教學(xué)重點、難點：1．培養(yǎng)自讀能力，能概括課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句三、教學(xué)方法及效果：在教學(xué)本單元的課文時，每節(jié)課前,我都布置學(xué)生搜集相關(guān)人物的資料,以擴(kuò)展教學(xué)資源,讓學(xué)生的視野從課堂放眼到課外。在第一課時,我基本上都是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、讀通課文,整體感知,然后是學(xué)習(xí)生字詞、解決讀書中的疑問和相機(jī)指導(dǎo)書寫。第二課時主要是圍繞表現(xiàn)人物的重點句進(jìn)行精讀感悟。在這個環(huán)節(jié),我采用了默讀勾畫、再讀交流、賞讀感悟的方法,適當(dāng)穿插角色朗讀和表演讀,激發(fā)了學(xué)生興趣,對創(chuàng)設(shè)情境也起到了很好的作用。在賞讀詞句的同時,我還抓住一些表現(xiàn)人物動作、語言、神情的重點詞,貫穿寫作教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),收到了較好效果。學(xué)生在寫第二單元作文(寫一個人,通過一件事情表現(xiàn)這個人的品質(zhì)時,)不乏有佳作出現(xiàn)。完成這一單元的教學(xué)后，我還趁熱打鐵，讓學(xué)生去讀一些名人故事，以此拓寬學(xué)生的閱讀面，了解更多名人志士的成長經(jīng)歷，通過里面主人公的奮斗史及道德情操豐富學(xué)生的內(nèi)心世界；提升孩子的道德境界。雖然在課堂教學(xué)中取得了較好的教學(xué)效果,但是我還是感覺有些不足,比如說在學(xué)習(xí)課文以后,應(yīng)該利用課文作為范文讓學(xué)生從模仿開始,進(jìn)行小練筆,再就是在教學(xué)中更多注重了其人文性,工具性體現(xiàn)不夠,在以后教學(xué)中還應(yīng)該在感悟課文的同時對學(xué)生進(jìn)行扎實的語言文字訓(xùn)練和詞句積累和擴(kuò)展訓(xùn)練。反思教師：2012年9月19日