【正文】 頓時明白過來，輕輕吟誦。?我故意強調(diào)了?一只?這兩個字。第二課時一、復習。三、教學生字。五星紅旗迎風（）。一只野鴨正披著 飛翔，燦爛的云霞……王勃邊看邊想，突然會轉(zhuǎn)身來，地說：? 讓我來試試吧！?他，不一會兒就寫成了《 》。他在滕王閣寫成了千古名篇《》。其中，? 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色 ?更是被廣為流傳。理解由生字組成的詞語。二、初讀指導檢查預習情況（1）出示生字詞，指名認讀，?開火車?讀。）學習第一部分（第1自然段）（1）思考，答問：蕭伯納先生，你為什么會與這么一個小姑娘?玩了好久?呢？ 學生自由朗讀第一自然段，再以蕭伯納的口吻回答。第二課時一、談話導入今天我們繼續(xù)學習《大作家的小老師》。（2）如果你就是世界著名大作家，說這話時你會怎么想？蕭伯納是怎么想的？（3）你來當一當蕭伯納，讀一讀他的話。就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對這段話的理解。10.《大作家的小老師》作業(yè)設計一、聽寫。這就是那位小姑娘給的教育。課文中的?大作家?是指__英____國的_蕭伯納____________；?小老師?是指___蘇聯(lián)__________的__小姑娘娜塔莎________________________。?在（）里填上合適的詞。?也許編者的意圖也就是 把這句話傳給孩子，讓孩子明白?平等相待，永遠謙虛?是多么的重要！但思來想去，感覺這篇文章還有另外一層意思，那就是別忘記大家都是?人?。這是三年級最起始年級的習作教學的一大難點。教學流程：（一）、談話導入，師說?發(fā)現(xiàn)?談話。你看，小作者多么會發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了?什么?，還發(fā)現(xiàn)了這個東西是?什么樣?的。同桌再次互相交流，相互評價修改。）(2)、學生自己修改習作。通過口語交際練習，學會商量。歌詞中的?蕩漾?應該怎樣理解？（2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩中找一找，?我?難忘什么？補充想象，還有什么難忘的？（3）再讀讀詩歌，?我?是在哪兒抒發(fā)自己的情感？僅僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？（4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩。（3）出示?反犬旁?，說說哪些字帶有這個偏旁。第二課時一、教學第三題：讀讀背背讀背成語。讀背《時間》（1）世上最寶貴的是什么？同學們一定會說是時間。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見呢？（2）學會和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決問題的。（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。教后感：教學《時間》時，首先讓學生通過熟讀，了解這首詩主要寫了什么內(nèi)容；接著，讓學生結(jié)合自己對時間的認識談談對時間的理解；最后，在書讀的基礎上達到能背誦的程度，抽部分學生進行背誦，教師指導與提示。（6）集體背誦。③指出存在的問題，進行糾正性練習。（1）筆順。（1）重點理解?蕩漾?一詞。在田字格中書寫?區(qū)、臣、醫(yī)?三個字，注意間架結(jié)構(gòu)。(1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習作，師生共同修改。先指名一、兩名學生交流，教師相對進行評價。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？討論交流。由此可見，習作教學與生活緊密相連，兩者相得益彰。在觀察的基礎上，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。這就是那位小姑娘給我的教育。這就是那位小姑娘給的教育。二、比一比，再組詞。事后，蕭伯納深有感觸地說：?一個人（）取得多大成就，（）不能自夸。四、作業(yè)：把這個故事講給別人聽。馬上意識到自己剛才太自夸了。出示第二段內(nèi)容。教后感：揭示課題后，圍繞?大?和?小?做文章讓學生明白：?大?既意味著年齡大，又代表著學問深。我有幸采訪到了著名作家蕭伯納，我們來聽一聽，他在這里訪問期間有沒有遇到什么印象深刻的人和事呢？學生扮演蕭伯納，回答記者的采訪：我在莫斯科遇到了一個小姑娘，他教育我任何不論取得多大成就都不能自夸?；卮鹆诉@幾個問題，現(xiàn)在你有沒有什么問題想問的？ 學生提出心疑問：這么有名的作家還需要老師嗎？而且這個老師還只是一個小朋友??？過渡：同學們可真會提問呀，說明大家越來越會學習了。真好！大作家的小老師教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。王勃是 唐 代文學家，與 楊炯、盧照鄰、駱賓王、并稱?初唐四杰?。四、填空。其中，?，?更是被廣為流傳。5．生描紅，師巡視指導。2．自背，同座位互背。?學生很自然地齊讀起——落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。在這金色的世界里，有一只野鴨正披著落日的余暉在展翅翱翔。3．教學第5自然段，齊讀第5自然段。（4）自讀第4自然段。指名讀（討論：少年王勃被邀請參加宴會，說明了他當時非常有也具有一定的才氣。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。課件出示生字詞。課前準備：課件、搜集滕王閣和少年王勃的資料。詩句中表示早上的詞語是：平明____________。（嘩嘩）地流向遠方。?這段話可用盧綸《塞下曲》中的一句詩?_____________，_____________。8.《李廣射虎》作業(yè)設計一 聽寫。（1）輕讀課文。讀讀議議。三、作業(yè)1．練讀課文。（2）指導書寫。教學過程：第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣二、初讀課文1．自學課文。沒有這個會，熱火朝天地干是難以出現(xiàn)的。?開完會，朱總司令就帶領大家熱火朝天地干了起來。要讓紅軍撥下的種（zhong）子在這里生根、發(fā)（fa）芽、開花、結(jié)（jie）果……?三、照樣子把句子寫具體。要讓紅軍撥下的種（）子在這里生根、發(fā)（）芽、開花、結(jié)（）果……?三、照樣子把句子寫具體。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩，這是對紅軍們最高的評價。A、出示長征的背景資料：長征：指中國工農(nóng)紅軍1934—1935年由江西轉(zhuǎn)移到陜北的二萬五千里長征，一共爬過18條山脈，其中5條終年積雪。E、師述：同學們，這不僅是紅軍戰(zhàn)士的心聲，同時也是朱總司令的真情號召呀，聽?。ㄕn件播放 ?不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。B、理解朱德總司令?急?是因為擔心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。出示：①藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。我們知道，菩薩是傳說中善良、慈悲、救苦救難而又無所不能的神。是藏族同胞對這支部 隊的稱呼。三、學習生字。藏民 地區(qū) 一段時間 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播種 同胞 怨恨 糟蹋 熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈平平展展（2）齊讀詞語。《 大作家的小老師》一課題目具有懸念性，又耐人尋味，且包含了兩個人物之間的關系，所以在教學中可以首先引出標題，隨后由標題引出的問題入手，理清文章思路。教學時要特別注意這個寫法上的特點，弄清文章是怎樣按事情發(fā)展的順序來寫的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，哪里是重點寫的，段與段之間是怎樣緊密聯(lián)系的。（二）讀讀記記 1．自由讀句子。2．積累打比方的句子和諺語。2．讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。3．老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。其實，最了解你的莫過于你自己了。三、達標檢測1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？四、布置作業(yè)：1．有感情的朗讀課文。（課件出示）（2）生交流詞意，掌握字形。）二、導學達標1．按自學提示初讀課文。板書設計：畫楊桃——五角星父親 是什么樣 畫什么樣我 認認真真 老老實實 實事求是老師 看到什么樣 畫什么樣想別人沒想到的第一課時教學目標：、合作學習，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。（師：雖然楊桃**在這里悄然的結(jié)束了，但老師的話卻帶給了我們深刻的教育。生觀察：兩只楊桃有什么不同？露出驚訝、恍然大悟的神情。（3）想象：如果你們就是這些嘲笑別人的同學，看到剛才的這一幕，你們想說些什么？（過渡語：聽了你們真情的話語，我分明感受到你們心中的那一份歉意。生匯報問題：楊桃都是五角星形狀的嗎？(二)品析文本，解決問題 （1）讀讀文中同學們嘲笑的句子。（第十九段：老師和父親的教誨讓我一生受用。二、導學達標(一)初讀感知：，讀準字音詞句，讀通課文，思考課文主要寫了什么事？ ：叮囑 前排 靠邊 準確 審視 講臺 神情 嚴肅 半晌 輪流 和顏悅色 熟悉 角度 相似 教誨（生開火車輪讀，正音。正確讀寫“叮囑、前排、教誨”等詞語。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。師引讀：因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以——（叫得悲慘）。“大吃一驚”什么意思？會是怎樣的表情？魏王看了大吃一驚，這時他心里是怎樣想的？帶著這種表情和想法讀一讀。教學重點：，復述課文?！?2)引導學生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進而產(chǎn)生邏輯推理：①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？②“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？③學生自由談自己的看法。悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。，結(jié)合正音。教學重點：，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。隨機提供關聯(lián)詞來說說。：坐車人自認為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國，你們想像一下，楚國在南方，而他卻往北走，結(jié)果會怎樣？ 預設一：我覺得他往北走，就會走到俄羅斯。學生自由讀，從這句話你讀懂了什么。 “轅”“轍”，你有什么發(fā)現(xiàn)？隨機出示轅和轍的課件，解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木；轍：車輪壓的痕跡。三、達標檢測，也常常發(fā)生類似的事。（3）養(yǎng)羊為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（3）引導評議，齊讀。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢指名讀，齊讀。《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。學會做任何事要善于開動腦筋，想別人沒想到的?！懂嫍钐摇吠ㄟ^生活中的平常小事說明同一事物從不同的角度看，會有所不同，教育我們做事、看問題要實事求是。四篇課文形式多樣，有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實故事。學習本組課文，要以讀為本，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，體會故事中的道理。、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：、課件資料。亡：丟失。（三）精讀課文，理解內(nèi)容。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。同桌分角色朗讀。，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。（要是??就??如果?就??）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，修還不算晚，為什么？（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。：做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。？這個成語說的究竟是怎樣一件事呢？二、導學達標（一）初讀寓言，感知大意。（板書：南 北 目的 行動）b你還從哪個詞讀懂了什么？“硬要“什么意思？從這個詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個詞語中，體會到了什么？（固執(zhí)、很愚蠢、無知、不聽勸告）c朗讀句子。預設四：：我覺得他往北走，也可以到達楚國呀，因為地球是圓的，走了一圈也可到達楚國。）形容這個意思的還有一個成語：背道而馳。今天我們將要學的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。(3)把每個自然段用數(shù)碼標記清楚。(2)熟讀并理解詞意。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。教學準備：課件 教學流程：一、前提激趣上節(jié)課我們初步學習了20課——《驚弓之鳥》，誰能簡單說說課文講了一個怎樣的故事？二、導學達標（一）品讀感悟⑴這個故事是圍繞魏王和更羸這對君臣的對話展開的，請同學們找一找更羸拉弓前他們君臣有著怎樣的對話？找出來讀一讀，并體會他們當時是怎樣想的，試著把它讀出來?！雹倮斫狻肮聠问骸惫聠问裁匆馑?？“失”可以用這句話中哪個詞來理解？“群”呢？②這兩句話前后分句之間是什么關系？ 出示：因果——先果后因③讀一讀這句話：男同學讀“果”，女同學讀“因”。⑵默讀更羸說的第三、四句話，思考填空。）師引讀：最后更羸判斷出——（生：它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。正確讀寫“叮囑、前排、教誨”等詞語。：這篇課文主要寫“我”讀小學四年級時一次圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事。第二課時教學目標：,.懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。其他同學認真聽，繼續(xù)思考。（4）（課件出示老師對學生說的那番話）教師用嚴厲的語氣讀其中的一句話給同學們聽，學生評價，從而引導學生對“和顏悅色”一詞的理解。（過渡：老師的話樸實而深刻，讓我們試著把它記下來吧！看誰能在最短的時間里記住它？），練背，指名背。師出示生活中的實物（長方體牙膏盒、正方體紙盒、圓柱形飲料盒）對比體會。教學重點：，體會畫師稱贊小徒弟的原因。（3）課文講了一件什么事？（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。7．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。3．聽的同學要注意聽別人介紹，并能進行評價。2．說真話，說實事。教學重點：1．培養(yǎng)學生抓住自己的特點寫寫自己。2．閱讀成語故事。（3）檢查讀。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？（2）自由說這兩句話是否一樣。3．開火車背誦。在教學設計中，可以抓住一個?情?字入手，并通過反復朗讀，從人物的語言和行動中體會感情；積極展開討論，深入理解人物的思想感情。學會本課10生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫；認識多音字?