【正文】 頓時(shí)明白過(guò)來(lái)，輕輕吟誦。?我故意強(qiáng)調(diào)了?一只?這兩個(gè)字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。三、教學(xué)生字。五星紅旗迎風(fēng)（）。一只野鴨正披著 飛翔，燦爛的云霞……王勃邊看邊想，突然會(huì)轉(zhuǎn)身來(lái)，地說(shuō)：? 讓我來(lái)試試吧！?他，不一會(huì)兒就寫(xiě)成了《 》。他在滕王閣寫(xiě)成了千古名篇《》。其中，? 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色 ?更是被廣為流傳。理解由生字組成的詞語(yǔ)。二、初讀指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)情況（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，?開(kāi)火車(chē)?讀。）學(xué)習(xí)第一部分（第1自然段）（1）思考，答問(wèn)：蕭伯納先生，你為什么會(huì)與這么一個(gè)小姑娘?玩了好久?呢？ 學(xué)生自由朗讀第一自然段，再以蕭伯納的口吻回答。第二課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大作家的小老師》。（2）如果你就是世界著名大作家，說(shuō)這話(huà)時(shí)你會(huì)怎么想？蕭伯納是怎么想的？（3）你來(lái)當(dāng)一當(dāng)蕭伯納，讀一讀他的話(huà)。就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話(huà)的理解。10.《大作家的小老師》作業(yè)設(shè)計(jì)一、聽(tīng)寫(xiě)。這就是那位小姑娘給的教育。課文中的?大作家?是指__英____國(guó)的_蕭伯納____________；?小老師?是指___蘇聯(lián)__________的__小姑娘娜塔莎________________________。?在（）里填上合適的詞。?也許編者的意圖也就是 把這句話(huà)傳給孩子，讓孩子明白?平等相待，永遠(yuǎn)謙虛?是多么的重要！但思來(lái)想去，感覺(jué)這篇文章還有另外一層意思，那就是別忘記大家都是?人?。這是三年級(jí)最起始年級(jí)的習(xí)作教學(xué)的一大難點(diǎn)。教學(xué)流程：（一）、談話(huà)導(dǎo)入，師說(shuō)?發(fā)現(xiàn)?談話(huà)。你看，小作者多么會(huì)發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了?什么?，還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)東西是?什么樣?的。同桌再次互相交流，相互評(píng)價(jià)修改。）(2)、學(xué)生自己修改習(xí)作。通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)，學(xué)會(huì)商量。歌詞中的?蕩漾?應(yīng)該怎樣理解？（2）那桃花盛開(kāi)的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩(shī)中找一找，?我?難忘什么？補(bǔ)充想象，還有什么難忘的？（3）再讀讀詩(shī)歌，?我?是在哪兒抒發(fā)自己的情感？?jī)H僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？（4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風(fēng)雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩(shī)。（3）出示?反犬旁?，說(shuō)說(shuō)哪些字帶有這個(gè)偏旁。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題：讀讀背背讀背成語(yǔ)。讀背《時(shí)間》（1）世上最寶貴的是什么？同學(xué)們一定會(huì)說(shuō)是時(shí)間。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見(jiàn)呢？（2）學(xué)會(huì)和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時(shí)，是怎樣通過(guò)商量來(lái)解決問(wèn)題的。（4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。教后感：教學(xué)《時(shí)間》時(shí)，首先讓學(xué)生通過(guò)熟讀，了解這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容；接著，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)談?wù)剬?duì)時(shí)間的理解；最后，在書(shū)讀的基礎(chǔ)上達(dá)到能背誦的程度，抽部分學(xué)生進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)與提示。（6）集體背誦。③指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行糾正性練習(xí)。（1）筆順。（1）重點(diǎn)理解?蕩漾?一詞。在田字格中書(shū)寫(xiě)?區(qū)、臣、醫(yī)?三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)。(1)、挑選一篇沒(méi)有寫(xiě)清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，師生共同修改。先指名一、兩名學(xué)生交流，教師相對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？討論交流。由此可見(jiàn)，習(xí)作教學(xué)與生活緊密相連，兩者相得益彰。在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)，做到文通句順。這就是那位小姑娘給我的教育。這就是那位小姑娘給的教育。二、比一比，再組詞。事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：?一個(gè)人（）取得多大成就，（）不能自夸。四、作業(yè)：把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。馬上意識(shí)到自己剛才太自夸了。出示第二段內(nèi)容。教后感：揭示課題后，圍繞?大?和?小?做文章讓學(xué)生明白：?大?既意味著年齡大，又代表著學(xué)問(wèn)深。我有幸采訪(fǎng)到了著名作家蕭伯納，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他在這里訪(fǎng)問(wèn)期間有沒(méi)有遇到什么印象深刻的人和事呢？學(xué)生扮演蕭伯納，回答記者的采訪(fǎng)：我在莫斯科遇到了一個(gè)小姑娘，他教育我任何不論取得多大成就都不能自夸?；卮鹆诉@幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在你有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)的？ 學(xué)生提出心疑問(wèn)：這么有名的作家還需要老師嗎？而且這個(gè)老師還只是一個(gè)小朋友??？過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)呀，說(shuō)明大家越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了。真好！大作家的小老師教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。王勃是 唐 代文學(xué)家，與 楊炯、盧照鄰、駱賓王、并稱(chēng)?初唐四杰?。四、填空。其中，?，?更是被廣為流傳。5．生描紅，師巡視指導(dǎo)。2．自背，同座位互背。?學(xué)生很自然地齊讀起——落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。在這金色的世界里，有一只野鴨正披著落日的余暉在展翅翱翔。3．教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。（4）自讀第4自然段。指名讀（討論：少年王勃被邀請(qǐng)參加宴會(huì)，說(shuō)明了他當(dāng)時(shí)非常有也具有一定的才氣。（2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。課件出示生字詞。課前準(zhǔn)備：課件、搜集滕王閣和少年王勃的資料。詩(shī)句中表示早上的詞語(yǔ)是：平明____________。（嘩嘩）地流向遠(yuǎn)方。?這段話(huà)可用盧綸《塞下曲》中的一句詩(shī)?_____________，_____________。8.《李廣射虎》作業(yè)設(shè)計(jì)一 聽(tīng)寫(xiě)。（1）輕讀課文。讀讀議議。三、作業(yè)1．練讀課文。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣二、初讀課文1．自學(xué)課文。沒(méi)有這個(gè)會(huì)，熱火朝天地干是難以出現(xiàn)的。?開(kāi)完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。要讓紅軍撥下的種（zhong）子在這里生根、發(fā)（fa）芽、開(kāi)花、結(jié)（jie）果……?三、照樣子把句子寫(xiě)具體。要讓紅軍撥下的種（）子在這里生根、發(fā)（）芽、開(kāi)花、結(jié)（）果……?三、照樣子把句子寫(xiě)具體。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩，這是對(duì)紅軍們最高的評(píng)價(jià)。A、出示長(zhǎng)征的背景資料：長(zhǎng)征：指中國(guó)工農(nóng)紅軍1934—1935年由江西轉(zhuǎn)移到陜北的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，一共爬過(guò)18條山脈，其中5條終年積雪。E、師述：同學(xué)們，這不僅是紅軍戰(zhàn)士的心聲，同時(shí)也是朱總司令的真情號(hào)召呀，聽(tīng)！（課件播放 ?不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。B、理解朱德總司令?急?是因?yàn)閾?dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。出示：①藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。我們知道，菩薩是傳說(shuō)中善良、慈悲、救苦救難而又無(wú)所不能的神。是藏族同胞對(duì)這支部 隊(duì)的稱(chēng)呼。三、學(xué)習(xí)生字。藏民 地區(qū) 一段時(shí)間 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播種 同胞 怨恨 糟蹋 熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈平平展展（2）齊讀詞語(yǔ)?！?大作家的小老師》一課題目具有懸念性，又耐人尋味，且包含了兩個(gè)人物之間的關(guān)系，所以在教學(xué)中可以首先引出標(biāo)題，隨后由標(biāo)題引出的問(wèn)題入手，理清文章思路。教學(xué)時(shí)要特別注意這個(gè)寫(xiě)法上的特點(diǎn)，弄清文章是怎樣按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，哪里是重點(diǎn)寫(xiě)的，段與段之間是怎樣緊密聯(lián)系的。（二）讀讀記記 1．自由讀句子。2．積累打比方的句子和諺語(yǔ)。2．讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。3．老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1．你們平時(shí)是不是也有想到過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事？2．你還知道哪些想過(guò)別人沒(méi)有想到的故事？四、布置作業(yè)：1．有感情的朗讀課文。（課件出示）（2）生交流詞意，掌握字形。）二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)1．按自學(xué)提示初讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：畫(huà)楊桃——五角星父親 是什么樣 畫(huà)什么樣我 認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí) 實(shí)事求是老師 看到什么樣 畫(huà)什么樣想別人沒(méi)想到的第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。（師：雖然楊桃**在這里悄然的結(jié)束了，但老師的話(huà)卻帶給了我們深刻的教育。生觀(guān)察：兩只楊桃有什么不同？露出驚訝、恍然大悟的神情。（3）想象：如果你們就是這些嘲笑別人的同學(xué)，看到剛才的這一幕，你們想說(shuō)些什么？（過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了你們真情的話(huà)語(yǔ)，我分明感受到你們心中的那一份歉意。生匯報(bào)問(wèn)題：楊桃都是五角星形狀的嗎？(二)品析文本，解決問(wèn)題 （1）讀讀文中同學(xué)們嘲笑的句子。（第十九段：老師和父親的教誨讓我一生受用。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(一)初讀感知：，讀準(zhǔn)字音詞句，讀通課文，思考課文主要寫(xiě)了什么事？ ：叮囑 前排 靠邊 準(zhǔn)確 審視 講臺(tái) 神情 嚴(yán)肅 半晌 輪流 和顏悅色 熟悉 角度 相似 教誨（生開(kāi)火車(chē)輪讀，正音。正確讀寫(xiě)“叮囑、前排、教誨”等詞語(yǔ)。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。師引讀：因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，所以——（叫得悲慘）?！按蟪砸惑@”什么意思？會(huì)是怎樣的表情？魏王看了大吃一驚，這時(shí)他心里是怎樣想的？帶著這種表情和想法讀一讀。教學(xué)重點(diǎn)：，復(fù)述課文?！?2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語(yǔ)，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說(shuō)明什么？②“慢慢地飛”又說(shuō)明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？③學(xué)生自由談自己的看法。悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。，結(jié)合正音。教學(xué)重點(diǎn)：，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思。隨機(jī)提供關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。：坐車(chē)人自認(rèn)為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國(guó)，你們想像一下，楚國(guó)在南方，而他卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣？ 預(yù)設(shè)一：我覺(jué)得他往北走，就會(huì)走到俄羅斯。學(xué)生自由讀，從這句話(huà)你讀懂了什么。 “轅”“轍”，你有什么發(fā)現(xiàn)？隨機(jī)出示轅和轍的課件，解釋?zhuān)恨@：車(chē)前駕牲畜的兩根直木；轍：車(chē)輪壓的痕跡。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。（3）養(yǎng)羊?yàn)槭裁磿?huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文?？蠢蠋煂?xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。學(xué)會(huì)做任何事要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，想別人沒(méi)想到的?！懂?huà)楊桃》通過(guò)生活中的平常小事說(shuō)明同一事物從不同的角度看，會(huì)有所不同，教育我們做事、看問(wèn)題要實(shí)事求是。四篇課文形式多樣，有寓言故事、成語(yǔ)故事和傳說(shuō)故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事。學(xué)習(xí)本組課文，要以讀為本，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)故事中的道理。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：、課件資料。亡：丟失。（三）精讀課文，理解內(nèi)容。（5）理清這小節(jié)三句話(huà)之間的聯(lián)系，試背。同桌分角色朗讀。，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。（要是??就??如果?就??）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，修還不算晚，為什么？（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。：做什么事必須把方向搞正確，要聽(tīng)從朋友善意的勸告。？這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)的究竟是怎樣一件事呢？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）初讀寓言，感知大意。（板書(shū)：南 北 目的 行動(dòng)）b你還從哪個(gè)詞讀懂了什么？“硬要“什么意思？從這個(gè)詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國(guó)在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個(gè)詞語(yǔ)中，體會(huì)到了什么？（固執(zhí)、很愚蠢、無(wú)知、不聽(tīng)勸告）c朗讀句子。預(yù)設(shè)四：：我覺(jué)得他往北走，也可以到達(dá)楚國(guó)呀，因?yàn)榈厍蚴菆A的，走了一圈也可到達(dá)楚國(guó)。）形容這個(gè)意思的還有一個(gè)成語(yǔ)：背道而馳。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語(yǔ)故事——《驚弓之鳥(niǎo)》。(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。(2)熟讀并理解詞意。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。這樣先敘寫(xiě)故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：一、前提激趣上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了20課——《驚弓之鳥(niǎo)》，誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）品讀感悟⑴這個(gè)故事是圍繞魏王和更羸這對(duì)君臣的對(duì)話(huà)展開(kāi)的，請(qǐng)同學(xué)們找一找更羸拉弓前他們君臣有著怎樣的對(duì)話(huà)？找出來(lái)讀一讀，并體會(huì)他們當(dāng)時(shí)是怎樣想的，試著把它讀出來(lái)?！雹倮斫狻肮聠问骸惫聠问裁匆馑?？“失”可以用這句話(huà)中哪個(gè)詞來(lái)理解？“群”呢？②這兩句話(huà)前后分句之間是什么關(guān)系？ 出示：因果——先果后因③讀一讀這句話(huà)：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。⑵默讀更羸說(shuō)的第三、四句話(huà)，思考填空。）師引讀：最后更羸判斷出——（生：它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。正確讀寫(xiě)“叮囑、前排、教誨”等詞語(yǔ)。：這篇課文主要寫(xiě)“我”讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)一次圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：,.懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，繼續(xù)思考。（4）（課件出示老師對(duì)學(xué)生說(shuō)的那番話(huà)）教師用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣讀其中的一句話(huà)給同學(xué)們聽(tīng)，學(xué)生評(píng)價(jià)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“和顏悅色”一詞的理解。（過(guò)渡：老師的話(huà)樸實(shí)而深刻，讓我們?cè)囍阉浵聛?lái)吧！看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里記住它？），練背，指名背。師出示生活中的實(shí)物（長(zhǎng)方體牙膏盒、正方體紙盒、圓柱形飲料盒）對(duì)比體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：，體會(huì)畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的原因。（3）課文講了一件什么事？（4）不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。7．說(shuō)得真棒！誰(shuí)能讀一讀畫(huà)師的話(huà)，看誰(shuí)讀得最像，最有感情。3．聽(tīng)的同學(xué)要注意聽(tīng)別人介紹，并能進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)事。教學(xué)重點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)自己。2．閱讀成語(yǔ)故事。（3）檢查讀。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話(huà)和剛才說(shuō)的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？（2）自由說(shuō)這兩句話(huà)是否一樣。3．開(kāi)火車(chē)背誦。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以抓住一個(gè)?情?字入手，并通過(guò)反復(fù)朗讀，從人物的語(yǔ)言和行動(dòng)中體會(huì)感情；積極展開(kāi)討論，深入理解人物的思想感情。學(xué)會(huì)本課10生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)多音字?