【正文】 四人一小組練習(xí)與別人商量，選擇一幅圖準(zhǔn)備表演。第三課時(shí)一、教學(xué)第四題：口語交際——學(xué)會(huì)商量談話引入（談話要點(diǎn)）：（1）在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們可能會(huì)遇到與別人意見不一樣的時(shí)候，也有可能會(huì)遇到做事拿不定主意的情況。（7）指名背。教后感：在學(xué)生進(jìn)入歌詞描繪的意境后，教師可教唱這首歌《在那桃花盛開的地方》，也可請(qǐng)已經(jīng)會(huì)唱的同學(xué)領(lǐng)著大家唱。（2）外框的形狀要寫得上窄下寬，底邊要平穩(wěn)。字典中對(duì)?蕩漾?一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。讀讀背背八條成語和《時(shí)間》詩歌。（修改時(shí)著重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。再指名一、兩名學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)。重點(diǎn)討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)東西是什么樣的？他是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆?新土?，?那土一粒一粒的?，甲蟲頭上有?長長的須不停地動(dòng)著?。這次習(xí)作，就是寫生活中的發(fā)現(xiàn)，因此，在習(xí)作教學(xué)前，指導(dǎo)學(xué)生留心生活，尋找?發(fā)現(xiàn)?；習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，緊扣生活，敘述?發(fā)現(xiàn)?；習(xí)作評(píng)講時(shí)，還原生活，修改?發(fā)現(xiàn)?。教學(xué)難點(diǎn)：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描述出來，做到文通句順。她是我的老師。她是我的老師。探（）序（）昌（）恩（）深（）療（）冒（）思（）三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。課外找一找與蕭伯納有關(guān)的故事讀一讀。請(qǐng)用鉛筆在?為之一震?下加點(diǎn)，想想?震?是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？從蕭伯納?為之一震?中你想到了什么？分角色朗讀課文2—4段。（1）自讀蕭伯納的話，在你覺得重要的詞語下加點(diǎn)，并想一想從中體會(huì)到了什么。?小?既是年幼又是閱歷淺、學(xué)問燒的標(biāo)志，從而引發(fā)學(xué)生思考，到底是什么原因讓蕭伯納稱小姑娘為老師呢？激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。（學(xué)生如果回答不出，教師可適時(shí)激勵(lì)，把問題留下來，到學(xué)習(xí)課文中或?qū)W習(xí)后解答。那就認(rèn)真地來學(xué)學(xué)這篇課文吧。學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。他在滕王閣寫成了千古名篇《滕王閣序 》。王勃是 代文學(xué)家，與、并稱?初唐四杰?。這時(shí)王勃正站在窗前，著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處。少年王勃一、聽寫宴會(huì) 文章 燦爛 都督 樓閣 順序 文思如泉 胸有成竹二、組詞 篇 決 通 恩 遍 絕 涌 思三、選詞填空飄揚(yáng) 飄蕩燦爛的云霞在天邊輕輕地（）。3．指名背，齊背。下課的鈴聲終于響起，孩子們意猶未盡，教室里一下子又恢復(fù)了熱鬧。? ?哦，一只野鴨。四、小結(jié)。齊讀詩句。）指導(dǎo)朗讀。4．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。（1）指名讀生字詞。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。詩句中表示箭射得深的詞語是：_沒在___________ 10 教后感：學(xué)生很少接觸“文包詩”形式的文章，教學(xué)時(shí)要通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。，北風(fēng)（呼呼）地吹。?概括。二 寫出近義詞。（2）討論。（1）詩中的那位?夜引弓?的將軍是誰？（2）他是怎樣的將軍？（3）齊讀第2自然段。2．抄寫生字詞。（3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。8李廣射虎教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。??帶領(lǐng)?說明朱德總司令不是光說不干，而是身先士卒，帶頭為藏族同胞進(jìn)行春耕。例：紅軍把院子打掃得（干干凈凈）、土地整治得（平平展展）的。例：紅軍把院子打掃得（干干凈凈）、土地整治得（平平展展）的。G、師述：藏民們說這句話時(shí)肯定是非常激動(dòng)的，這是他們的由衷之言，讓我們好好地在讀句子：?幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！?體會(huì)軍民之間的魚水情。渡過24條河流，跨經(jīng)11個(gè)省，占領(lǐng)過大小62座城市，突破了10個(gè)地方軍閥的封鎖包圍，打敗了追擊的國民黨中央軍，開進(jìn)和順利通過了6個(gè)不同的少數(shù)民族地區(qū)。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……?的朗讀。指導(dǎo)朗讀第2到5自然段。②幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。那么，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，?菩薩兵?是什么意思？學(xué)生交流。而在這一課中其意思還有著?心地慈善的人?的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)?藏?和?播?擴(kuò)詞：藏（）（）（）胞（）（）（）播（）（）（）。讀課文。寫作文的時(shí)候，也要安排好敘述的順序，抓住重點(diǎn)一段一段地進(jìn)行描寫?！镀兴_兵》寫藏族同胞的變化遵循的線索是：從躲紅軍到悄悄地回來見紅軍、感激紅軍；紅軍對(duì)藏族同胞的爭取是從尋找（口頭上的說服）到春耕（行動(dòng)上的證明）。2．說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？ 3．找找以此類似的句子。教學(xué)難點(diǎn)：1．能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。3．在班級(jí)交流，師生評(píng)議，是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。三、達(dá)標(biāo)檢測四、布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生會(huì)以介紹自己為題，進(jìn)行口語交際。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？板書設(shè)計(jì)： 想別人沒想到的 大徒弟——用細(xì)筆畫滿 二徒弟——畫許多頭小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意（動(dòng)腦、創(chuàng)新）語文園地三 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生會(huì)以介紹自己為題，進(jìn)行口語交際。（3）課文講了一件什么事？4．再讀課文，分組討論：（1）三個(gè)徒弟的畫分別是什么樣的？（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？（3）從三個(gè)徒弟的畫中，你體會(huì)到什么？5．學(xué)生讀課文，討論。（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。，讀懂課文內(nèi)容。這種教育用文中的一個(gè)詞概括叫做“教誨”。師趁機(jī)提示：所以我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到的是什么樣，就畫成什么樣?？吹酵瑢W(xué)們都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，老師的神情也變得和顏悅色了。（2）追問：如果你是文中的作者，你心理是怎么想的？（生匯報(bào)）（3）體會(huì)同學(xué)們嘲笑的語氣。同桌練讀，指讀，評(píng)價(jià)。）(三)了解父親。），說說課文主要內(nèi)容。，理解課文內(nèi)容。)（一??就??拼命）⑷指名讀，齊讀⑸更羸是如何判斷出這是一只受過箭傷的鳥呢？師引讀：因?yàn)楦^察到——（生：它飛得慢，叫的聲音很悲慘。師引讀：它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以——（飛得慢）師引讀：叫得悲慘，是因?yàn)椤ㄋx開同伴，孤單失群，得不到幫助）。，體會(huì)前果后因式的因果關(guān)系句式和更羸的推理過程。三、達(dá)標(biāo)檢測，理清敘述的順序。愈合：傷口長好。，并鼓勵(lì)查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。教學(xué)難點(diǎn)：，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。（雖然?但是? 盡管?可? 無論??都?? 不管??都?? 即使??也??），你想對(duì)那個(gè)坐車人說些什么？（我們知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。預(yù)設(shè)二：我覺得他一直往北走，到了一個(gè)大海邊，過不去。a預(yù)設(shè)：我知道了楚國在南邊，他硬要往北走。當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，轅就會(huì)指向哪個(gè)方向。板書設(shè)計(jì)：9．寓言兩則 亡羊補(bǔ)牢第一次：羊圈破了個(gè)窟窿為 亡羊 時(shí)第二次：不聽鄰居勸告 不晚 補(bǔ)牢 再也沒丟南轅北轍 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，理解“盤纏、把式”等詞。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶ā＃?）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。（3）齊讀第4節(jié)。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（3）齊讀這句話。，引導(dǎo)評(píng)議。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）理解題意。教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)重點(diǎn)：?！断雱e人沒想到的》說明做事情要善于開動(dòng)腦筋，想別人沒想到的。第一篇：三年級(jí)下冊(cè)第三單元語文教案第三單元整組備課教材分析本組教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個(gè)專題編寫，包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語文園地。這四篇課文所說明的道理，分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思想方法。、正確書寫生字的能力。教學(xué)難點(diǎn)：，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)，談一談感想。1.“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？，并說說是用什么方法理解的。，為什么丟？：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。（第三句）（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。（5）將這句話換一種說法。同桌互議，再指名交流。，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講這則寓言故事。而當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，車轍就會(huì)往哪個(gè)方向延伸。引導(dǎo)：楚國是他要去的——（目的地），往北走是他的——（實(shí)際行動(dòng)），這就是說——他的目的地與行走的方向相反。預(yù)設(shè)三：：他可能走到一個(gè)三叉路口，前面被擋住了。），南轅北轍字面上是說——實(shí)質(zhì)上就是比喻——（行動(dòng)和目的相反，結(jié)果離目標(biāo)就會(huì)越遠(yuǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片 教學(xué)流程：一、前提激趣，這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。(2)讀通每個(gè)句子，注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。：(1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。教學(xué)難點(diǎn)：、善于分析中受到啟發(fā)。⑴出示“飛得慢，是因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，是因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。⑤小結(jié)：通過朗讀，我們理解了更羸說的這句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。）師引讀：他又分析到——（生：飛得慢，是因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，是因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。教學(xué)重點(diǎn)：，會(huì)寫12個(gè)生字。生匯報(bào)。，快速找一找父親的話，說說你讀懂了什么？ ，交流。：那么“我”有沒有忘記父親對(duì)我的叮囑呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三、達(dá)標(biāo)檢測四、布置作業(yè)： 。：在同學(xué)們說笑的時(shí)候，老師又是怎樣做的呢？ ，分角色讀一讀。）師生分角色讀文，了解同學(xué)態(tài)度的變化。（7）指導(dǎo)背誦。）追問：他們的話僅僅是在說畫畫嗎，為什么說她們的教誨讓我一生受用？生聯(lián)系實(shí)際匯報(bào)。，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。（2）畫出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。6．學(xué)生匯報(bào)。2．抓住自己的特點(diǎn)來說，要說真話。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）讀提示，明白交際要求1．可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。2．能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？ 2．自主寫作三、達(dá)標(biāo)檢測四、布置作業(yè)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。4．交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）（二）學(xué)習(xí)成語故事 1．自讀故事，讀熟短文（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：一、前提激趣二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）我的發(fā)現(xiàn)1．比較導(dǎo)入（1）師：同學(xué)們今天非常精神。（三）讀讀背背 1．自由讀2．用自己喜歡的方法背誦。這樣的結(jié)構(gòu)充分顯示子弟兵之間與人民之間親如一家的關(guān)系。菩薩兵教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述這個(gè)故事。（1）聽讀課文，跟著默讀。學(xué)習(xí)多音字?挨?。這同樣也是藏族同胞對(duì)這支部隊(duì)的稱呼。師：?菩薩兵?是一個(gè)了不起的美稱。師：兩句話都是講誰的？是啊，都是講藏胞的，但一句是說他們?躲進(jìn)?深山，一句是說他們?返回?家園。分角色讀。）F、朗讀朱德同志在春耕動(dòng)員會(huì)上的講話。B、抓住?休整?一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象說話：朱德和紅軍戰(zhàn)士本該做些什么？現(xiàn)在卻在做些什么？C、朱德和他帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士為什么能做到這一切呢？同學(xué)們，我們先來聽一首歌，課件播放，歌詞如下：我們共產(chǎn)黨人，好比種子，人民好比土地。H、師總結(jié)四、拓展寫話同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時(shí)，藏族同胞想表達(dá)對(duì)紅軍的感激之情,請(qǐng)你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信。早上，媽媽打扮得（）地出了門。早上，媽媽打扮得（漂漂亮亮）地出了門。?熱火朝天?說明勞動(dòng)的場面很熱烈，士兵們?cè)谥斓驴偹玖畹膸ьI(lǐng)下干勁十足，同時(shí)也表明，紅軍是真正把藏族同胞當(dāng)做自己的親人一樣對(duì)待，才會(huì)有這樣的干勁。學(xué)會(huì)19個(gè)生字。（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。4．范讀課文。教后感：揭題后讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，指出課題就概括了課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)去概括。3．細(xì)讀課文第3自然段。?蒙蒙亮?指什么時(shí)候？李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機(jī)板書：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭）?深深地扎進(jìn)?、?怎么也拔不出來?說明什么？（武藝高超，力大無窮）（3）指讀課文。神勇（）搜尋（）影影綽綽（）疾風(fēng)（）鎮(zhèn)守（）發(fā)現(xiàn)（）三 選詞填空 呼呼 嘩嘩 沙沙，樹木野草發(fā)出（）的聲音。從這段話中我們可以體會(huì)出李廣將軍_____________的特點(diǎn)。四 根據(jù)課文內(nèi)容填空。我相信通過有感情地朗讀，能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對(duì)李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。1．前面我們學(xué)習(xí)了朱德元帥和李廣將軍的故事。糾正字音。5．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。簡介滕王閣，相機(jī)理解?整修一新?（2）、當(dāng)都督請(qǐng)人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？ 齊讀第二自然段。理解詩意。教后感：在出示第三段文字后，我讓孩子們輕聲讀讀課文，想一想：隨著你的朗讀，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？或者說，你看到了哪些景物？孩子們