三年級語文教案——三年級下冊培訓提綱-資料下載頁
2024-11-16 23:37本頁面
【正文】 ，并且學會了使用工具書，能夠用音序查字法和部首查字法來獨立識字?！ ∮捎诮滩墓膭顚W生個性化識字，實際上學生的識字量是有差距的，識字能力也存在著差別。在識字教學中要照顧差異，注意發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵采用自己認為最有效的方式進行學習；鼓勵交流學習經(jīng)驗，啟發(fā)旁人；鼓勵互助合作。在識字過程中，要本著字不離詞的原則，以詞為單位進行識記，不專門對字進行反復認記；不要求對生字的掌握一步到位，允許在滾動識記的過程中逐步學會。要培養(yǎng)學生借助字詞典，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解字詞的能力。教師可根據(jù)本班學生的實際情況，根據(jù)不同層次的學生的能力，適當調整識字的階段目標，但日積月累中的詞語應作為學生掌握的底限。識字要和閱讀緊密結合，不能單獨進行，切忌為完成識字任務而挫傷學生的學習興趣。 本冊要求學生學習書寫318個字，要繼續(xù)重視寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導學生在經(jīng)常不斷的練習中提高寫字技能，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！ ?．三年級是錯別字的高發(fā)期。學生大量識字，但又都是在某一特定的語境中學習的。當閱讀或習作時，多音字、同音字、形近字，多義字之間的異同必然會造成部分識記、書寫的混淆。本冊仍堅持在語文天地的日積月累中安排了一系列同音字、形近字的比較運用練習，還設計了一系列易錯字的書寫指導。以正面引導為主，幫助學生利用學過的漢字知識和識字方法，有意識地注意防止和糾正錯別字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種形式（每日一比（形近字、同音字）、錯別字病院、擴詞比賽、選字填空、形近字找朋友）形成認字寫字、糾正錯別字的環(huán)境氛圍，指導學生通過反復實踐逐步做到正確用字，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！ ?．關于詞語學習 在五冊教材的培訓時，我們強調過，中年級是培養(yǎng)學生理解詞和句的能力的重要階段。升入三年級后，由于閱讀量增大，閱讀面拓寬，大量書面語匯進入學生視野，原有的口頭詞語不能滿足閱讀和表達的需要。因此，詞語教學成為重點。要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。在理解詞和句的基礎上，還應重視詞和句的積累與運用，指導學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培養(yǎng)學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。1 2內容總結
（1）三年級語文教案—— 三年級下冊培訓提綱
一、教材編寫說明
本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色，采用主題單元的形式
（2）全冊共12個主題單元，其中第七單元《特產(chǎn)》為開放單元
（3）（可編故事記憶）
缺少的缺左邊是缶字旁，需要牢記筆畫
（4）這些詞語有的是課文中的重點詞語，有的是常用書面詞語幫助學生學習如何在語境中使用漢字
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