三年級(jí)語(yǔ)文教案——三年級(jí)下冊(cè)培訓(xùn)提綱(編輯修改稿)
2024-11-16 23:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 些詞語(yǔ)所起的作用，然后用上這類(lèi)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一段帶有連續(xù)動(dòng)作的話。練習(xí)有條有理地?cái)⑹霰容^復(fù)雜的事件過(guò)程。 第42頁(yè)填一填：松鼠玲瓏的小面孔上，嵌著一雙閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮?！ ∵@段話按照從上到下的順序，寫(xiě)出了松鼠的美麗可愛(ài)?！ ≡趯W(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)他們注意，作者對(duì)松鼠的描寫(xiě)是按一定順序的，并且抓住了松鼠可愛(ài)的特點(diǎn)。 以上練習(xí)都為啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了鋪墊?！ 箝_(kāi)卷有益選編的自讀課文大都內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)有趣，例如《奶奶最喜歡的鈴兒》《書(shū)本里的螞蟻》《帶刺的朋友》《發(fā)明大王的秘訣》《獵人海力布》《愛(ài)因斯坦與小姑娘》《郵箱里的花束》等等；也有的語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意，例如《雨在歌唱》；還有的包蘊(yùn)了許多科學(xué)知識(shí)。這些自讀課文既能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，又適合學(xué)生在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中有意識(shí)地運(yùn)用學(xué)到的方法，逐步提高閱讀能力。自讀課文作為對(duì)本單元內(nèi)容的擴(kuò)展、補(bǔ)充，是閱讀教學(xué)的延伸，以學(xué)生自讀為主，不做分析講解，不考查。如時(shí)間緊張，也可以課下讀。但要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保證閱讀量。 ◇暢所欲言創(chuàng)設(shè)了各種問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見(jiàn)聞，有條理地表達(dá)自己的感受和想法；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。可和單元主題、主體課文或自讀課文結(jié)合，自然引入?！ ∪砸缘谝粏卧獮槔骸 〉谝粏卧闹黧w課文是《禮物》、《平分生命》、《媽媽的葡萄》，自讀課文是《奶奶最喜歡的鈴兒》，每一篇都充滿了濃濃的親情，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，隨機(jī)引入暢所欲言（第10頁(yè)）。如請(qǐng)同學(xué)們互相介紹自己的家人，（愛(ài)好、性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣）介紹自己家晚上做些什么，介紹家中趣事，體會(huì)親情，表達(dá)自己對(duì)家人的熱愛(ài)?！ 〉谒膯卧臅乘栽掝}是怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物（第45頁(yè)）由報(bào)紙上的一條新聞引出。教師可以設(shè)置一個(gè)情境，使學(xué)生關(guān)注這個(gè)話題；也可以由前面的某一篇課文過(guò)渡而來(lái)，談?wù)勛约合矚g的小動(dòng)物，再說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)它，隨后引出話題，討論動(dòng)物園里的投食問(wèn)題，最后達(dá)成共識(shí)怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。 所有的暢所欲言都要使學(xué)生感到有發(fā)言的需求，愿意與同學(xué)交流，表達(dá)自己的看法，抒發(fā)自己的情感，同時(shí)在交流中鍛煉表達(dá)能力，培養(yǎng)自信，逐漸學(xué)會(huì)交際、溝通，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)換位思考?！ 蟪躏@身手設(shè)計(jì)了多種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)有意識(shí)地觀察周?chē)?，有目的地收集資料；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作?！ ≌Z(yǔ)文天地中的所有內(nèi)容都和主體課文緊密結(jié)合，不能作為單獨(dú)的內(nèi)容來(lái)處理，因此，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題靈活安排，隨機(jī)組合。切忌在學(xué)完主體課文后再集中處理語(yǔ)文
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