【正文】 又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。）（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“為時不晚”。教學重點：《南轅北轍》故事內(nèi)容，認識其中的道理。，自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想課文講了哪幾個人？其中是誰南轅北轍？ 。，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請讀讀文中朋友與他的對話，劃出坐車人的理由。！古時候的人們并不知道自己生活在一個球上，他們認為天圓地方。（三）拓展延伸，升華認識1．早在2000多年前，魏國的大臣季梁就用這個南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國的念頭，想不想看看？看動畫。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會使大家領悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們在認識事物的過程中，運用正確的思維方法，作出正確判斷。(三)思考、討論。四、布置作業(yè)：。⑵反饋：通過指讀，引讀，范讀，渲染情緒引導學生讀出更羸的自信和魏王的懷疑（品讀13自然段）。男：飛得慢——女：是因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。出示填空：它一聽到_____，心里很______，就__________。它一使勁，傷口又會裂開，就會掉下來。教學難點：，體會蘊含的道理。(二)探究結(jié)構：？（生快速讀文，找一找，畫一畫。（父親告訴我看到是什么樣就畫成什么樣。教學重點：,：，體會蘊含道理。追問：你們覺得這是一位怎樣的老師？ （1）指名讀文中的語句。（5）指導朗讀。（8）師引導：再來讀讀父親的叮囑。多媒體出示：老師、父親的話，齊讀。教學難點：。2．學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。8．指名讀，師生評價。教學重點：1．培養(yǎng)學生抓住自己的特點向別人介紹。3．注意聽別人說，對別人說的能做出評價。教學難點：1．培養(yǎng)學生抓住自己的特點寫寫自己。教學重點：1．培養(yǎng)學生抓住自己的特點寫寫自己。2．結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。2．師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。4．齊背?！独顝V射虎》一課的結(jié)構是：用詩引出李廣→李廣射虎的經(jīng)過→李廣射虎的結(jié)果。理解課文內(nèi)容，體會朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士愛護、關心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。（3）分自然段指名讀，要求正確、流利。用鋼筆將習字冊上的字描紅、仿影和臨寫。教學中，我們不能把落腳點只放在朱總司令上，這篇文章不是單單歌頌朱總司令的，而是歌頌朱總司令這支隊伍的。師：那么，什么樣的兵能稱之為?菩薩兵?呢？著堂課，我們就一起來研究這個問題。根據(jù)預設，將學生的提問提煉為以下兩個： 出示兩個問題：①藏胞們躲進了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？②為什么開始時藏胞要躲進深山，后來又悄悄地返回家園呢？ 過渡：同學們，有沒有興趣跟老師先來研究一下第一個問題呢？三、學文感悟：（一）探討：藏胞們躲進了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？朱德總司令很急（急壞了）。B、想象說話：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，同學們，我們來回憶一下，從你看過的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過反動軍隊的哪些苦頭？后來為什么又悄悄地返回家園呢？A、引出：開完會，朱總司令就帶領大家熱火朝天地干了起來。當他們回到自己的家園時，還看到了什么呢？引出?院子干干凈凈、土地平平展展。我們共產(chǎn)黨人，好比種子，人民好比土地。五、作業(yè)：將《菩薩兵》這個故事講給自己的家人聽。四、描寫同學們大掃除的情景，要求用上?熱火朝天?、?盡心盡力?。四、略五、略教后感：字詞推敲，?這下可急壞了朱德總司令。??悄悄?一方面說明藏族同胞得知紅軍幫助他們春耕的消息，將信將疑，所以他們要?悄悄?地、不驚動紅軍地回來看看；另一方面也說明他們與過去躲紅軍不同了，那時他們心里害怕，慌慌張張的，而現(xiàn)在紅軍來了這么長的時間并沒有打擾他們，?悄悄?表明藏族同胞回來時心里很平靜。學習按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒?。?）指讀課文，卡片正音，強調(diào)?塞、搜?都是平舌音，?境、硬、蒙?都是后鼻音，指明?扎?是多音字，并引導比較?扎?的其他讀音和意義。（1）文章的題目是李廣射虎，?射虎?的含義是什么？（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說《塞下曲》每句詩的意思。（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？（3）介紹盧綸和他的塞下曲。（3）繼續(xù)討論。（5）將全詩的詩意連起來說一說。北風（）地吹。詩句中表示箭射得深的詞語是：_____________。2?猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方草叢中……白羽箭射了出去。2．學會10個生字，認識5個二類字和2個多音字。板書課題。其他同學聽音、聽情。（2）指讀。面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應，這時王勃在干什么呢？A、指讀第3自然段，其他同學看多媒體畫圖。詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。?我看到了藍天，看到了江水。??聽大家說得這么好，老師也想來讀讀課文第三自然段了。討論交流：指名說。你認為那幾個字容易出錯，指出來。大熊貓是十分（）的動物。少年王勃一、聽寫宴會 文章 燦爛 都督 樓閣 順序 文思如泉 胸有成竹二、組詞 篇 決 通 恩 遍 絕 涌 思三、選詞填空飄揚 飄蕩燦爛的云霞在天邊輕輕地（）。這時王勃正站在窗前，著江上迷人的秋景：遠處。一只野鴨正披著 飛翔，燦爛的云霞……王勃邊看邊想，突然會轉(zhuǎn)身來，地說：? 讓我來試試吧！?他，不一會兒就寫成了《 》。教學重點、難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。指名分段朗讀課文。?小節(jié)過渡：大作家蕭伯納與可愛的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。（出示課文插圖）知道了蕭伯納在莫斯科訪問時，遇到一位小姑娘，他們在一起玩了好久。如果是你，當你知道跟你玩的是世界著名大作家時，你會怎么想？怎么做？小姑娘是怎么做的呢？指名朗讀第三段。課文我們已經(jīng)讀完，我們再來讀讀課題。探（）序（）昌（）恩（）深（）療（）冒（）思（）三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。?在（）里填上合適的詞。______________________________________________?讓蕭伯納為之一震的一句話是?_____請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎__________________________________________。_______謙虛______ 使人進步，____驕傲_________ 使人落后。習作三教學目標讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。在黑板報上專辟一個角，為?我的發(fā)現(xiàn)?，鼓勵學生天天寫下自己的發(fā)現(xiàn)，做到每日更新。最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。走出校園，走進生活，去草叢，去樹林，去池塘，去田野，尋找?發(fā)現(xiàn)?。學生寫完后，先自己讀習作，看看是否寫明白。自由選擇作業(yè)，可以在習作旁配畫插圖。教學時間：三課時第一課時一、教學第一題：學用字詞句播放歌曲《在那桃花盛開的地方》VCD，喚起學生對歌曲的記憶。學生試著吟唱歌曲。學生臨帖，在田字格內(nèi)書寫，教師巡回指導。要求學生借助字典讀準成語的音，不懂的成語做個記號。讓我們一起來讀讀《時間》這首小詩。學生交流圖意，引導展開想象。每組同學表演完畢后，請觀眾暢所欲言，發(fā)表意見。（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短。（3）學生質(zhì)疑，討論交流。（3）交流對八條成語的理解：或根據(jù)已學的課文、了解的人物來理解，如?才思敏捷、后生可畏?可聯(lián)系前面學習的課文《少年王勃》；或根據(jù)著名人物的故事來加深印象，如理解?力透紙背?時可舉懷素寫字的例子；或讓學生根據(jù)自己的生活體驗來造造句子，學會運用；或讓學生根據(jù)平日里的課外閱讀說說自己的感悟，如?風華正茂、出類拔萃?……（4）再次朗讀，加深印象。①請三位同學在黑板上書寫，其余同學注意觀察、評析。引導學生觀察這三個字的字形，說說它們的共同之處。交流朗讀，注意讀準字音?？纯茨阌^察的事物什么時候發(fā)現(xiàn)的？什么地方發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？ 學生才不易偏題。(1)、教師展示自己的下水作文，讓學生進行評價。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（什么時候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）。（二）、范文引路，學會?發(fā)現(xiàn)?導入：老師有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。本次習作，有意安排兩次范文引路，一次安排在習作指導前，通過閱讀優(yōu)秀習作，讓學生學會觀察，學會如何把觀察到的東西表達出來；一次安排在習作修改時，通過教師下水習作或?qū)W生優(yōu)秀習作，讓學生更真切地感受到如何把新發(fā)現(xiàn)表達出來，在此基礎上，學會修改。按要求完成習作，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。蕭伯納從這件事上收獲到?一個人不論取得多大成就，都不能自夸。事后，蕭伯納深有感觸地說：?一個人（不論）取得多大成就，（都）不能自夸。_____________ 使人進步，_____________ 使人落后。課文中蕭伯納自夸的一句話是?_________________________________________________?讓蕭伯納為之一震的一句話是?_______________________________________________。如果小姑娘就在你面前，你會對她說：（）。指導感情朗讀第三段。不過，我們上節(jié)課還有一個問題沒有解決，那是什么問題呢？（大作家為什么把小姑娘當作自己的老師呢？）這個問題你們準備怎么解決呢？二、自讀感悟：請同學們帶著這個問題，靜下心來讀課文，邊讀邊思考，用鉛筆把文中有關的語句勾畫出來，并聯(lián)系上下文想一想，等一會兒交流。四、學習生字出示生字你有什么好辦法記住它們嗎？這幾個該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，在告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。教師發(fā)表談話：觀眾朋友們，大家好。教學時間： 教學過程 ：第一課時一、激趣導入由題設疑，引發(fā)思考：（1）出示課題：大作家的小老師，學生讀題。略教后感：在背誦時，我先秀了一把，正確、流利、有感情地背誦了一遍，看著孩子們崇拜的目光，我很是得意了一回。五、你還了解王勃的哪些詩句？選一首寫下來吧。寶貴 珍貴歡迎大家多提（）意見。王勃是 代文學家，與、并稱?初唐四杰?。3．易錯字的字形。在王勃才華橫溢的背后，你覺得還有些什么呢？二、指導背誦三四自然段。或許，他們沒想到老師真的會來范讀。?孩子幡然醒悟。還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。有感情地讀第3自然段。1．自由讀課文，你覺得王勃是一個怎樣的人？指名說。3．老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（課件出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準、句句讀通。3．理解課文內(nèi)容，體會贛江?水天一色、霞鶩齊飛?之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學學習熱情。?概括。二 寫出近義詞。1_____________代詩人___________寫過一首著名的邊塞詩，贊美_____________時期被稱為?_____________?的名將_________，這首詩叫做《_____________》。2．教師小結(jié)：本文采用?以文包詩?的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。（5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。（5）齊讀塞下曲。（3）范讀《塞下曲》。石棱、朦朧、疾風、巡邏、警惕、影影綽綽3．指導書寫生字。教學重難點：學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。在研究長征史上，人們不會忘記許多會議的，每一種會議都有著一定的目的。朱德總司令為什么非常著急呢?這是因為朱德總司令想到藏族同胞躲在深山里，吃、穿、住、用一定很不方便，甚至會忍饑受凍，朱德總司令是為藏族同胞的生活而擔憂，而著急?！ㄋ奈暹x作一題）7《菩薩兵》作業(yè)答案一 聽寫。7《菩薩兵》作業(yè)設計一 聽寫。在人民中間生根、開花 在人民中間生根、開花 在人民中間生根、開花……D、歌中，把共產(chǎn)黨人比作什么？把人民比作什么？由此理解深層次的?要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……?E、師總結(jié)：這?種子?，指紅軍的形象、紅軍的精神。出示?長征途中，紅軍來到藏民居住地區(qū)，準備休整一段時間。引出?不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。學生自由讀文后交流，相機出示：（1）出示：?這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！?圍繞以下問題朗讀、感悟 A、?怎么受得了呢？?是什么意思？B、藏胞在山里為什么會受不了？（估計學生能說到山里很冷、很潮濕，身體受不了，山里沒有足夠的糧食會餓著肚子；山里有野獸出沒，可能會受到傷害等）C、從朱德總司令的這句話中，你體會到什么？（朱德?lián)牟匕纳眢w，體會朱德同志對藏胞疾苦的關切之情）（2）出示：?現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。出示：藏民 春耕 糊涂 怨不得 糟蹋 挨餓 露面 不饒人熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈平平展展指導寫?藏?。最后一個自然段：?他們說：‘幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！’?，雖然意思有多層，但關鍵還是要讓學生明白，這個團隊的力量改變了藏族同胞的認識。教后感：?菩薩兵?這篇長征小故事，給予學生的是什么？一是讓學生知道朱德（我問過三年級的老師，一個班43人，有40個人不知道朱德，3個人說的也是所問非所答）；二是引領學生知道那時的藏民是如