【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)：空氣究竟在哪里？五、分角色朗讀課文。1．自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。2．練習(xí)朗讀。3．匯報、評議。六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項。1．調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？ 2．續(xù)寫課文。3．設(shè)計關(guān)于空氣的手抄報。七、課后反思：語文三年級上冊教案語文百花園三: 通過詞句練習(xí),了解同音字的不同，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主收集同音字，進行區(qū)分；初步了解重疊詞的特點，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉(zhuǎn)換練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的語言，提高表達能力；朗讀、理解并背誦關(guān)于名人關(guān)于讀書的名言，懂得讀書的重要；運用已有的閱讀知識和能力獨立閱讀《第一個望遠鏡》，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣；通過練習(xí)請假和學(xué)習(xí)寫請假條提高學(xué)生的語言表達能力。二、教學(xué)時間:三課時。三、.教學(xué)過程: 第一課時月 日 星期 第 節(jié)內(nèi)容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。一．談話引入，區(qū)分同音字：1．在漢字中有很多有趣的字，板書：須需2．問：誰知道這兩個字念什么？板書音節(jié)。3．那么這兩個字有什么不同呢？你能分別組一個詞嗎？ 4．體會一下兩個字有什么不同？查查字典。5．你還知道哪些這樣的字？說一說。6．板書學(xué)生說的字。7．引導(dǎo)積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會。二．照樣子寫詞語：1．談話導(dǎo)入：其實漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語，看，11語文三年級上冊教案這些詞：：灰灰蒙蒙。引導(dǎo)學(xué)生思考：這個詞有什么特點？（前面是表示顏色的，后面兩個相同的字表示灰的樣子。）2．像這樣的詞你還知道哪些？3．填空體會，總結(jié)：這樣的詞語叫做ABB式的重疊詞。它可以把顏色表示的更形象、具體。我們在寫句子時可以學(xué)習(xí)用這樣的詞語。三．照例子改寫句子：1．引入：剛才我們學(xué)習(xí)了同音字和重疊詞，下面我們看兩個句子： 2．出示：走馬燈吸引住了茅以升。茅以升被走馬燈吸引住了。3．指名讀：思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內(nèi)容什么關(guān)系？ 4．拓展練習(xí)：你能仿照例句說話嗎？ 出示：我們打開了電腦。指名讓學(xué)生改寫： 5．自由練習(xí)說句子。6．語言實踐： 學(xué)生練習(xí)紙：（１）媽媽搬來了花盆。（２）小明踩臟了語文書。（３）小貓捉到了老鼠。２．小組交流、糾正。課后反思：第二課時月 日 星期 第 節(jié)一．積少成多：１．談話引入：同學(xué)們，你們一定都喜歡讀書吧？誰能說說你為什么喜歡讀 12語文三年級上冊教案書？２．課件出示名人名言：３．自由讀，思考：這些語句都是關(guān)于什么內(nèi)容的？ ４．小組討論：每句話什么意思？ ５．背一背，同桌互相檢查。二．閱讀平臺：１．自由讀短文《第一個望遠鏡》，圈出不認識的字。２．用自己認為合適的方法認識生字（問同學(xué)、查字典、拼音節(jié)）。３．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。４．指名分段讀，思考有什么不懂的問題？５．學(xué)生質(zhì)疑，教師板書問題，同時出示文后思考題：一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？ 6．默讀課文，邊讀邊思考。7．小組討論，小組匯報，互相補充、糾正。三．能說會道：１．談話引入： ２．讀懂題目要求：３．明確口語交際練習(xí)的內(nèi)容和方式：幾種請假方式？分別需要哪些角色進行表演？表演時分別會說什么？４．分別以兩種方式進行表演，師生評議。５．同時以評價和追問及點撥的方式提高學(xué)生口語交際能力。（禮貌、簡練、明確、清楚等。）６．板書響應(yīng)的詞語。課后反思語文三年級上冊教案第三課時月 日 星期 第 節(jié)一．談話激趣：？下面我們就來學(xué)習(xí)寫請假條。二．課件出示請假條：1．仔細觀察請假條，看看你都知道了什么？ 2．歸納學(xué)生所說。題目：在中間。稱呼（假條給誰寫的）：左上角。正文：開頭空兩個格。落款：右下角。（與請假人的關(guān)系、姓名，之間空格）寫假條的日期：落款下面。3．探究正文寫法：（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：你發(fā)現(xiàn)寫請假條要注意什么？（2）小組討論。（3）以小組方式匯報，師生補充，總結(jié)： A語言簡練、意思清楚。B內(nèi)容：請假原因、請假時間。C文明禮貌（您、請。）4．練習(xí)寫一張請假條。5．小組交流，修改。三、課后反思：語文三年級上冊教案語文三年級上冊第三單元測試卷 月 日 星期 第 節(jié)姓名成績一、看拼音寫詞語（共16分）W233。i guīfēng d249。224。o m236。 l224。 zh（）（）（）（）y242。u xiǎo zh249。 m237。ng xiōng d236。 q237。 y236。（）（）（）（）W224。ng ch233。n m242。 j237。 m249。 b249。 zhuǎn jīng（）()二、多音字，組詞（共10分）zh242。ng（）yīng（）m243。（）cān()zhuǎn（）重{應(yīng){模{ 參{ 轉(zhuǎn){ ch243。ng（）y236。ng（）m（）shen()zhu224。n（）三、比一比再組詞（共10分）技（）按（）裝（）粘（）度（）枝（）安（）袋（）鉆（）渡（）棋（）規(guī)（）虎（）扎（）幼（）期（）現(xiàn)（）虛（）禮（）幻（）四、把下列的成語補充完整，并用其中兩個成語來造句（共10分）（）窮（）盡 自（）之（）小心（）（）（）（）大悟造句1： 造句2：五、對號入座（8分）須需我們必（）即刻起程，否則趕不上火車。媽媽正準備全家外出旅游的必（）品。語文三年級上冊教案高興 愉快 快活看到這風(fēng)景如畫的田野，我們的心情非常（）。小妹妹穿著花衣服跳來跳去，像一只（）的小鳥。小麗被評為“學(xué)習(xí)標兵”，同學(xué)們都為他（）。深： A（顏色）濃 B時間久或日子長 C（感情）厚，（關(guān)系）密切他們之間的感情很深。（）夜深籬落一燈明。（）這件衣服是深紅色的。（）六、按要求寫詞語（10分）灰蒙蒙（填表示顏色的ABB式詞語）（）的臉蛋（）的稻谷（）的米飯（）的草地五顏六色（寫含有數(shù)字的詞語）寫近義詞：敏捷 ——驚訝 ——仰視 ——七、改下列句子為“把”字句（4分）一陣大風(fēng)吹開了我家的大門。達爾文識破了兄弟倆的詭計。我打敗了電腦棋手。小猴子用一把錐子刺破了皮球。八、名言名句，補充句子。（4分）（1）讀書百遍。（2）讀一本好書。（3）讀書破萬卷。（4），將來徒懊悔。九、排列下列句子的順序（6分）（）天亮了！東方天際露出魚肚白的顏色。()接著，它又由淡紅慢慢地變成深紅，再由深紅變成金黃的顏色。（）漸漸地，魚肚白變成淡紅色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現(xiàn)出的紅暈一樣。語文三年級上冊教案（）這時候，周圍的白云，仿佛涂上了絢麗的色彩。（）??！多么艷麗的朝霞?。ǎ┪艺嫦Ｍ约菏且粋€畫家，把清晨這一美麗的景色描繪出來。十、閱讀短文，回答問題。（12分）聰明的徐文長徐文長是明朝時的大文學(xué)家，他上學(xué)的時候常常受到老師的贊譽。一次，老師拿出兩只盛著水的木桶，讓學(xué)生拿著走過一座貼水的小竹橋，還不準把鞋弄濕，看誰能想出辦法。一個學(xué)生挑起木桶上了橋，因為桶里的水很沉，竹橋被壓低了，河水漫過小橋，這個學(xué)生的鞋全濕了。其他同學(xué)一看都不敢再試了。徐文長想了個辦法，他把兩只桶放在河里，用繩子牽著桶，自己從橋上走過去，水桶浮在水面上，一點兒也不加重橋的壓力，他的鞋一點水也沒沾。文中有許多“三點水”偏旁的字，找一找寫下來。（2分）根據(jù)課文填空（6分）當老師提出問題后，一個學(xué)生，結(jié)果。而徐文長，結(jié)果。你知道為什么桶放在水里，牽著桶走就不會把鞋弄濕嗎？您覺得徐文長是怎么樣的孩子？回答（1）（2分）回答（2）（2分）十一、請給自己寫一份請假條。格式（5分），內(nèi)容（5分）共（10分）第三篇：三年級語文上冊第三單元單元教材分析一、教學(xué)目標：本單元以“秋天”為主題，選編了三篇主體課文。文章從多角度描寫秋天，在閱讀教學(xué)中要和口語交際，習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，以形成一個有機整體。繼續(xù)注重詞句的理解，注重文章內(nèi)容的把握，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，積累語言的習(xí)慣。教學(xué)時間：15課時二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的措施：借助電教媒體、課件、投影儀等教學(xué)措施，使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、通俗易懂。繼續(xù)采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，在自主中學(xué)習(xí)，在合作中提高。把正確、流利、有感情的朗讀課文，滲透到教學(xué)之中。三：教學(xué)安排：《古詩兩首》 2課時 《風(fēng)箏》 2課時 《秋天的雨》 2課時 《聽聽，秋的聲音》 1課時 語文園地 2課時 單元自我評價 2課時 共計 11課時古詩兩首 學(xué)習(xí)目標1．認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。課前準備 1．課文插圖。2．學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。3．學(xué)生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。第一課時交流資料，了解背景1．學(xué)生交流課前所查閱的資料。2．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。自主學(xué)習(xí)，初步感知1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3．自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。再讀感悟，體會情感1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。3．指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。4．體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？指導(dǎo)寫字1．出示要寫的字。2．讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。3．學(xué)生練習(xí)書寫生字。拓展活動你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。第二課時 學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 背誦古詩，導(dǎo)入新課 1．指名背誦《夜書所見》。2．出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？ 小組合作，討論自學(xué)1．根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。自學(xué)基本步驟：a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。c、交流：讀讀、說說、問問。2．學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。師生交流，解決疑難1．每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。2．其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補充己見。感情朗讀，啟發(fā)想象1． 指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？ 2．引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？3．引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？4．學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。熟讀成誦，品賞文字 1．自由朗讀，達以成誦。2同桌互讀，練習(xí)背誦。3．品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？習(xí)寫生字，當堂展評1．出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。2．說說這些生字寫時要注意些什么。3．練寫生字，或互相評點或大堂展評。拓展活動1．你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。2．有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情課后反思： 風(fēng)箏學(xué)習(xí)目標：1．認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。第一課時課前準備：教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。學(xué)生：準備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？ 2．導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。初讀課文，整體感知1．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．指名學(xué)生讀，一人讀一個自然段，注意正音。3．再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。4．交流找到的句子，反復(fù)朗讀。5．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。（交流要點：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風(fēng)箏是挺高興的，放風(fēng)箏的非常高興，找風(fēng)箏時很難受。）細讀深究，體悟情感 1．學(xué)習(xí)第2自然段。a、讀一讀：激勵學(xué)生多人次地讀這一段。b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會想些什么呢？ d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。e、結(jié)一結(jié)：（師）原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。2．學(xué)習(xí)第3自然段。a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒課件，展示放風(fēng)箏畫面。c、引導(dǎo)表達：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什